传统民间游戏融入幼儿园一日活动的策略研究

传统民间游戏具有深厚的文化气息,是儿童喜闻乐见的活动。《纲要》指出:"游戏是幼儿生活中的基本活动,在幼儿整个教育中有极其重要的作用,让幼儿在游戏中学习知识,在游戏中健康成长。"而传统民间游戏则是幼儿游戏良好的选择,将传统民间游戏与幼儿园活动巧妙地整合,对幼儿的身心发展具有极其重要的价值。     

探究如何以行知理念打开幼儿园户外区域格局

陶行知先生说:“从一定意义上说,生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育。”幼儿园区域是小社会,环境是重要的教育资源,幼儿年龄小,熟悉的生活化环境更能对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。近年来,幼儿园户外区域活动兴起,陶行知先生的教育理念恰好可以为其打开格局提供指导。文章将从“爱满天下”“生活教育”“知行合一”“六大解放”“创造教育”等方面入手,结合实例,论述幼儿园户外区域中渗透陶行知理念所带来的优化效应,让教育活动走向户外,与自然对话,与生活接轨。     

化学教学中的游戏化学习初探

"玩中学"历来是基础教育提倡的一种形式,游戏化学习就是其中研究较多的课题之一。怎样进行游戏化学习?本文结合教学实践,介绍了一些游戏手段:比如利用多媒体演示游戏、将通俗媒体(武侠小说、影视等)作为游戏的情境素材、将曲艺形式搬上化学课堂等。     

谈小学生思维能力的培养

小学教育是一个学生的学龄初期,这是一个人一生发展的基础时期,也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳时期.学习成为儿童的主导活动,通过识字,阅读和写作,小学生从口头语言逐步过渡到书面语言:他们的思维开始从具体形象思维为主要形式过渡到抽象逻辑思维为主要形式,在这个时期,要注意培养他们的思维能力,我认为可以从以下几个方面人手: 一遵循思维的规律 课堂教学是培养学生思维能力的主要阵地,教师应用意识地给学生创设良好的思维环境.     

让孩子成为游戏的主人——浅谈大班幼儿在结构游戏中的自主性

幼儿时期是一个人主体形成的重要时期,《幼儿园工作规程》明确提出:以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中,是幼儿园教育工作的原则之一。游戏是对幼儿进行全面发展的重要形式,具有促进幼儿自主发展的功能和作用,是最能表现与肯定幼儿的主动性、独立性、与创造性的主体性活动,对幼儿主体性发展与培养具有独特的教育价值。     

浅谈游戏式英语教学对小学生心理发展的影响

小学英语教学的对象一般是6-12岁的学生,这个时期的孩子好奇、好玩、好动、喜欢被表扬。我国著名的教育家陈鹤琴先生也说:"小学生生来是好玩的,是以游戏为生命的。"兴趣是学好语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。游戏既满足了儿童的天性,又解决了儿童"学与玩"的矛盾。若能在教学中将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式,为学生创造丰富的语言交际情景,使学生在玩中学、学中玩,让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识。     

把“游戏”带进课堂

"游戏"教学法是近年来教学中提倡使用的一种教学方法。其特点是以游戏的形式教学。本文主要介绍在愉快的气氛中让学生以游戏的方式学习知识,提高学习的主观能动性。在中职教学的实际教学过程中结合"游戏"教学法可以提高学生的学习兴趣,帮助教师轻松地完成课堂任务,达到意想不到的效果。     

对小学数学作业设计的几点思考

新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属,而是重建与提升课程意义的重要内容。让我们逐步将"作业布置"转向"作业设计",在作业内容与形式上改革和创新,逐步实现小学数学作业方式的多样化,让更多现实的、有趣的、探索性的数学学习活动成为数学学习的主要形式。     

论友伴群体对青少年社会化的影响

人的社会化是个体学习社会文化、行为规范、掌握基本技能、从一个自然意义上的人转化为社会意义上的人的过程。在个体与社会的相互作用中,社会环境对个体的社会化产生决定性影响,友伴群体作为一种社会环境因素,在青少年的社会化历程中具有不可忽视的作用。探讨青少年的成长与发展,把友伴群体纳入研究视野,是极为必要,也是非常有意义的。友伴群体是指价值取向相近、生活情趣相投、以共同娱乐为其主要活动形式、靠情感联络起来的一种非正式群体。娱乐友伴群、友谊友伴群、学习友伴群以及所谓讲“哥们义气”的“朋友圈子”、甚至犯罪小团体等都是比较典型的友伴群体。在人的不同年龄阶段,个体都可能接触一些友伴群。儿童最早接触的是游戏友伴群,在游戏活动中,通过与游伴相处,他们开始懂得友谊、谦让、互     

创设情境体验数学游戏乐趣

在《幼儿园教育指导纲要》中指出:"能从生活和游戏中感受实物的数量关系,并能体验到数学的重要和乐趣。数学教学和生活各自的价值与缺陷。注重数学教育与生活的融合。教师首先树立幼儿数学教育要生活化的理念,即以幼儿的生活与经验为基础选择,教师还要注重挖掘生活中的数学教育的因素,注重数学活动的环境营造,创设操作性情境,激发互动交流。     

大学生沉迷网络的成因及对策

随着信息技术的迅猛发展,互联网已经逐渐成为大学生生活中不可缺少的一部分。它不仅为学生的学习提供了有力的帮助,同时也丰富了他们的业余生活,正因为如此,许多大学生把上网作为生活中必不可少的活动。但令人遗憾的是,许多大学生上网的主要目的不是为了学习,而是为了游戏,聊天等。大学生玩网络游戏已成为一种风气,有些人甚     

幼儿园生活化课程中的养成教育探究

幼儿都喜欢游戏,游戏的过程就是幼儿发现问题、感知问题、分析问题和解决问题的过程,是幼儿满足好奇心、探究世界的过程。因此幼儿在游戏中的学习可称为探究性学习。如何让这种探究式的学习与生活密切结合,让幼儿园的课程游戏化、生活化,将幼儿带到更为广阔的天地,关系到幼儿园课程整合特质的显现,关系到幼儿教育的成效,关系到幼儿的发展。因此,改变幼教的传统观点,以游戏作为基本活动,在幼儿园的教育过程中,将生活化的游戏同幼儿课程整合,已成为幼儿园课程发展的基本趋势。     

小学语文教学初探

玩,是孩子们的天性,是孩子们的乐趣所在,将"玩"引入课堂,使学生对这种活动的动机和兴趣逐渐迁移到语文学习上,从中享受到学习语文的乐趣。在探求语文教学进程中,我力求将讲"堂"转变为"学堂",将机械重复的练习转变为生动活泼的游戏,让学生充分体验语文学习的快乐,为他们语文学习的持续发展打下良好的基础。尽管是"玩"中学语文,但我们决不是追求形式主义。这里倡导的"玩"是一种形式、一种途径,"玩"是为了更好地学习语文,培植学生学习语文的热情。     

游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合

幼儿园组织开展游戏教学工作,可以帮助幼儿在不断学习的过程中提高其自身的游戏意识,本文从创新性不强、运用不足,两个方面对运用不足进行了探究。并从调整教育观念、树立游戏意识、优化教育形式,三个角度对游戏在幼儿园教育教学中的运用融合策略进行了总结,希望为关注这一话题的人们提供参考。     

寓学于乐 激发兴趣

兴趣是联系智力因素与非智力因素的一条纽带,布鲁纳说过:"学习的最好刺激是兴趣。"现代教育理论认为:"教学中,教师不在于要讲授多少知识,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来,经过自己的思维活动和动手操作获得知识。"     

轮胎巧妙用,自主乐成长——大班自主性游戏中“一物多玩”的实践与思考

大班幼儿游戏活动注重自主性与有效性,自主游戏作为近年来较为流行的游戏类型深受幼儿的喜爱,在游戏中让幼儿成为游戏的主人,放手实践,观察发现,不断满足幼儿的游戏需求。本文基于陶行知“生活教育”思想,从生活中选材,首先对自主游戏进行探讨,根据已有经验推进游戏的发展,其次在游戏材料与游戏方式上进行创新,针对自主游戏的特点激发幼儿的游戏兴趣,最后进行多元评价,全方位多角度的深入思考自主游戏的发展趋势,不断推进幼儿游戏的真实性与高效性,满足幼儿全方面的发展。     

陶行知生活教育理论在初中英语教学中的实践分析

生活教育理论作为陶行知教育思想的核心内容,其要求英语教学活动必须根据教学内容创设真实的生活背景,即"到处是生活、到处是教育"。英语教学活动与生活教育理论的结合要求英语教育必须与生活融为整体,同时以广播、光盘、电视、磁带为手段实现读活书。所有学习活动均以实际运用为最终目的,即对生活进行指导与改变,此乃现实世界所要求的真教育。本文就初中英语教育方面陶行知生活教育理论的实际进行分析,以期提高我国初中英语教学水平。     

高中英语教学生活化

<新课标>提出:"让我们的学生进入生活化的课堂,我们的教学就是成功的."陶行知先生曾说:"生活即教育,教育即生活."高中英语教学生活化是在语言习得理论、建构主义学习理论、陶行知先生的"生活教育"理论的基础上,通过实现选材生活化、情境生活化、作业生活化和文化生活化,来激发学生学习英语的热忱与兴趣;提高学生综合运用英语语言的能力;培养师生团结协作、积极乐观、攻坚克难的人生态度,为形成终身学习的能力打下了基础.     

游戏是体育课教学改革的源泉

如何提高体育课中学生的学习兴趣,使学生在快乐游戏中完成所学内容,达到体育课改革成功的最终目的呢?笔者从体育游戏的角度,结合自己几十年的教学经验,对这一问题做了以下几方面的论述. 一、什么是体育游戏 体育游戏,是以简单的规则为前提,以身体练习为内容,以游戏为形式,以增强体质、娱乐身心、陶冶情操为目的的特殊的体育活动.     

再谈小学低年级语文教学

低年级学生注意力容易分散,需借外部刺激来集中他们的注意力。因此在教学中,运用学习的教育教学方法,采用游戏、儿歌、活动等儿童喜闻乐见的教学方法,激发学习兴趣,提高教学效果。游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事。这也符合低年级学生的心理特点,使他们快乐地学。正如大教育家洛克说的：“教育儿童的主要技能是把儿童应做的事．都变成一种游戏似的。”儿歌由于其朗朗上口,通俗易懂的特点而受到学生的喜爱,在教学中,紧抓这一特点,把大量的儿歌引入到课堂中,使其成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。在教学中．还充分运用图片、多媒体等资源,运用这些直观的图像来引起学生的注意。这样就起到了事半功倍的效果。在我执教的二十多年的教学生涯中．曾经三次教过小学低年级,每每看到作业本上那稚嫩的一笔一画,望着台下那一双双天真、童稚的眼睛．我从内心深处喜欢他们,爱他们。在教学中我也理所当然地倾注了我的全部精力、功夫不负有心人．我所执教的班级教学效果一直名列前茅,现就低年级的教学工作谈谈自己肤浅的认识。