浅析微时代视域下校园文化传播的策略

微时代在信息传递即时性、流动性以及互动性的特点,给校园文化传播带来积极影响.但是微时代下校园文化传播也存在微时代校园文化传播环境的复杂化、传播者面临的窘境和受众的复杂性等问题.针对微时代校园文化传播存在的问题,提出具体的应对策略.首先,净化微时代校园文化的传播环境;其次,培养适应微时代校园文化传者的高素质人才;再次,对微时代校园文化受众进行分层教育;最后,建立校园文化传者与受众之间的双向互动机制.     

试析青年公开课《开讲啦》的5W成功模式

《开讲啦》是由央视一套和唯众传媒联合制作和推出的中国首档青年电视公开课.节目一经播出就引起了社会各界的广泛关注,并成为当年中国电视榜年度评选最大赢家.《开讲啦》在央视的成功试水使之成为现象级节目.并引发各大卫视的争相效仿.本文将以传播学的5W模式为基础,运用传播学理论对该节目成功原因进行探讨,以期对中国电视节目的发展提供新的思路.     

基于“人本主义”模式下的高职校园文化建设问题研究

随着人才在不断地发生变化,我国的教育事业也在不断地发展,基于人本主义模式下的高职校园也正以全新的一股教育理念呈现于人们面前。由此,社会人才的培养模式和目标都将会产生巨大影响。那么,如何去建设高职的校园文化呢?本文就围绕高职校园文化建设的问题进行分析和研究。     

浅析拉斯韦尔的5W模式在高校教务工作中的应用

本文将传播学经典理论拉斯韦尔的5W模式引入高校教务工作研究中,尝试将教务工作的过程理解为一个信息传播过程并构建出教务工作的5W模型,最后将此模型应用于教务工作的过程中。     

长春师范大学创新高校校园文化模式的探索

高校校园文化是高校办学育人的重要软实力。目前,各高校正适应新时代下社会主义核心价值体系所提出的要求,重新审视和构建与时俱进的校园文化崭新模式。本文以长春师范大学共同成长教育模式为依托,在合理阐释校园文化内涵的前提下,全面总结和阐释了共同成长教育模式的实践经验,提出新时代高校校园文化模式构建的崭新路径,以期为该研究领域提供有价值的参考。     

论汉语国际教育中文化传播的“调适”策略

中外文化交流历史上,外来文化在中国进行传播时往往采取文化调适的策略,来减小异质文化之间碰撞时的矛盾冲突,达到有效传播文化的目的。当今汉语国际教育中的文化传播同样面临着汉语文化与学生母语文化之间的冲突,我们同样可以采取文化调适策略来减小文化矛盾,有效传播中国文化。教学中运用文化调适策略,要求汉语教师树立文化调适的意识,把握文化调适的尺度,坚持渐进性的原则。     

“互联网+”背景下高职校企合作模式的转变

本文以高职校企合作模式为研究对象,探究“互联网+”背景下转变校企合作模式的可行性,以期为广大高职教育工作者提供参考。     

大学生自制微电影与校园文化传播研究

大学生自制微电影具备传播校园文化的天然属性,具有拍摄手法灵活多样、制作周期短、投资弹性大、情节设置优先考虑校园生活等特点。但受限于生活阅历和专业技术手段,大学生自制微电影的整体水准尚有提升空间。大学生自制微电影不仅是文化娱乐的形式,也是提高相关专业学生专业技能的重要载体,既能培养大学生逻辑思维能力和艺术创作才能,又能促进学校信息化教育和素质教育的全面推进,激发校园文化发展的内在动力。     

“三全育人”视域下高职院校班主任工作模式的新研究

本文以文献探究为理论基础,旨在分析“三全育人”视角下高职院校班主任工作新模式。分析班主任工作模式上的创新,推动整体高职院校班主任工作有效开展,促进学生身心发展,保持学生身心健康。从提升班主任自身管理水平和创造学生良好学习环境为切入点,针对高校班主任现状提出新的研究策略和创新途径,促进班主任发挥“三全育人”宗旨,提高班主任工作效率,促进高职院校的长久稳定发展,为社会主义现代化建设培养高素质人才。     

“00后”高职学生成长发展支持策略研究

推动职业教育高质量发展,培养一流人才是关键,“00后”高职学生成长发展大致可分为技能型、实践型和综合型三种类型,学生成长的路径也各不相同,但都需要一定的积累期,因此本文提出,应为学生搭建多方发展平台,凝聚协同育人合力,营造积极向上的氛围,研究学生成长发展的支持策略,构建强大的支持系统。     

高职院校会计专业“订单式”人才培养模式研究

订单式人才培养模式作为一种新型的人才培养模式,受到了高职院校的广泛青睐,这种教学模式将学校的理论教学和企业的实践技能结合起来,校方运用高校的知识平台对学生进行培养,同时按照企业的岗位需求来制定人才培养方案。双方充分利用校企合作的平台,共同开发订单班课程,订单班学生只有通过学校和企业的双向考核后才能顺利毕业就业。     

高职金融类专业课程校企“双主体”开发模式的创新研究

校企合作已成为时下职业教育领域出现频率最高的词语之一。目前,校企合作在职业教育领域以各种形式开展,其中,合作开发课程是校企合作的主要形式之一。然而,校企合作开发课程的效果不尽如人意,表现为学校、企业双方责任划分不明确,企业参与积极性不高,校企文化融合度不高等。因此,本文从校企“双主体”融合视角出发,对校企合作开发课程模式进行深入探究。     

优化“2＋1”模式下高职学生顶岗实习组织管理环节的研究

在各高职院校逐步实行“2＋1”模式下,顶岗实习中存在很多问题,顺着这条问题主线,文章对顶岗实习的组织管理设计、方法模块设计进行了探讨。     

高职院校“2+1”人才培养模式探析

2+1人才培养模式是一种产学结合的高职育人模式,符合教育规律,但具体实施中仍有待完善。本文就该模式存在的问题进行探讨并提出建议。     

高职院校新“订单式”人才培养模式研究——以呼和浩特职业学院铁道系为例

企业生产一线作业岗位人员的主要来源是高职院校毕业生,如何让学生快速成长为企业所需的技能人才,是当下高职院校人才培养方式改革的重要课题。本文以呼和浩特职业学院铁道系为例,分析了高职院校新“订单式”人才培养模式的内涵及优势,同时分析了新“订单式”人才培养模式在实施过程中存在的一些问题,并针对问题提出了可行性解决方案与建议,以期为高职院校人才培养模式改革提供参考。     

高校校园文化建设模式研究

近年来,我国高等教育已经从快速发展阶段进入到内涵式发展阶段。在这种情况下,探索校园文化建设模式将成为提高教育、教学质量,推动高校和谐发展的重要课题。本文紧密结合当前高校学生特点,详细阐述了校园文化建设的意义,对校园文化建设现状进行了分析,最后结合大学生养成教育,对高校校园文化建设模式进行了初步研究。     

“九位一体”、“五程运作”目标规格型人才培养模式研究——以高职商务管理专业为例

高职人才培养模式包含高职人才的培养目标和培养规格及以人才培养支撑体系（平台）为依托、以人才培养运作体系为工艺的基本培养方式。依照人才培养模式的内涵,模仿工厂产品生产方式,探索出“九位一体”、“五程运作”的目标规格型人才培养模式。     

高职院校如何建构和谐的校园文化

独具特色的校园文化是高职院校发展的灵魂,能够潜移默化的对学生的思想观念、道德情操产生影响。本文针对高职院校在校园文化建设方面存在的一些缺陷,从提升学院的观念文化、建设精品校园文化、创新教育教学方法、优化校园网络传播等四个方面提出了一些建设性的意见。     

校园文化在高职人才培养中的作用研究

校园文化是社会文化的分支,具有其特殊性.本文以江苏食品职业技术学院为例,讲述了校园文化建设在高职院校人才培养中的重要作用.     

“校企联姻”——构建富有高职特色的校园文化

随着社会的不断发展,在竞争激烈的教育市场中,高职院校要求得生存并不断发展,就必须构建富有高职特色的校园文化,面向企业,实行“校企联姻”。文章通过对校园文化和企业文化的介绍和比较,阐述构建“校企联姻”的校园文化的必要性以及实施的途径。