学校教育向家庭领域的僭越

在家校合作理念不断深化的过程中、家校合作的实践中逐渐出现了学校教育向家庭领域的僭越,主要涉及教育功能、教育内容及教育方式三个领域。为纠正这种错误行为,必须明确家庭教育的功能领域,即其重点领域为人格塑造,为学生书本知识的学习提供经验来源和实践路径,在家校合作中具有基础性地位和配合的作用。在家校之间建立积极协作关系,使家校合作的理论实践始终走在正确的道路上,这是家庭、学校、政府、社会多方面群体努力的结果。现主要从内部建设和外部推动两个维度进行探析,以使家校合作理念朝着良性健康的路径发展,实现其价值。     

家校合作在小学生心理健康教育中的应用

在立德树人教育理念不断深入的背景下,学校应更加重视家校合作和小学生心理健康教育。虽然家校合作在心理健康教育方面存在合作人员不专业、合作内容涉及少以及合作制度不完善等问题,但家校更应该加强这些方面的合作,探寻更多具有实际操作意义的段,重视家校合作在心理健康教育方面的作用,为小学生心理健康发展保驾护航。     

教育生态学视域下家校关系优化启示

教育4.0时代的标志之一就是打破了原有的教育界限,使教育真正成为了全民共同参与的事业,但家校生态系统缺失、家校间能量流失衡、信息流滞后、物质流受限等问题仍亟待解决.基于教育生态学的基本原理和规律,本文从优化家校互动的社会环境因子、家庭环境因子和规范环境因子出发,对家校生态系统的构建提出建议.     

艺术类高职院校心理健康教育工作的家校合作之路——以江西艺术职业学院为例

艺术类专业特点决定了学生年龄层次复杂,教师、同学、父母等学生日常直接接触者的教育观念、教育方式等对孩子有着很大的影响。如果心理健康教育只是从学校单方面开展,家长因教育观念、教育技巧等因素限制,致使学校与家庭的教育出现不同步,这样就会导致学生的问题无法得到彻底改善,本文以家庭教育和学校教育为研究的理论基础,借鉴国内外已有的家校合作相关理论和经验,结合学校的实际情况,以家校合作方式同步开展心理健康教育工作,研究目前江西艺术职业学院家校合作的现状和问题,以及解决策略。     

教育竞争、家校联系与教育不平等——以围绕家庭作业的家校互动为例

本研究以一所城市小学和一所乡镇小学围绕家庭作业的家校互动为案例,探讨了二者在教育环境上的差异及其对家校互动过程和模式的影响。研究发现,高度竞争及高度分化的教育环境促生了“竞争驱动、双向支持”的家校关系;有限竞争和分化较低的教育环境促生了“被动应对、单向依赖”的家校关系。前者意味着学校与家庭乃至市场建构起合力促进学生发展、共同应对教育竞争的教育网络;后者则意味着学校在教育过程中发挥主导甚至唯一作用。家庭运作空间的增大弱化了学校资源的作用,而在家庭资源弱势的环境中,学校对学生学业发挥着比家庭更大的平等化作用。家校联系既勾连了教育过程与结果,也勾连了微观层面的家校行为与中观层面的教育环境,折射出教育发展的不均衡。     

中职学生礼仪教育的必要性及实施策略

本文首先阐明了加强礼仪教育对全面提升学生综合素养的作用和意义,然后分析了中职礼仪教育的必要性。在此基础上,提出了加强礼仪教育的途径及方法,包括建立教师文明礼仪准则、把礼仪教育引入课堂、开展丰富多彩的礼仪活动、营造校园礼仪文化环境、实现家校联合互动和为建设文明社会志愿服务等六个方面。     

家校联系对农村中学生心理健康作用的研究

家校联系是解决中学生心理健康问题的重要途径,本文从剖析当前家校联系中存在的问题入手,提出了家校联系背景下中学生心理健康教育的方法及路径。     

技工院校学生心理健康教育对策

技工院校加强心理健康教育有利于中技学生身心的健康成长,以及个性的形成和发展,甚至有利于校园的和谐。本文从技工院校的办学目标和中技学生的特点出发,分析技工院校开展学生心理健康教育的重要性,并从学校管理、教师培训、家校协同等方面阐述技工院校学生心理健康教育问题的对策。     

论推进新时代家校协同育人的关键节点

我国青少年中存在的许多心理健康问题,究其原因,都同家庭和学校合作不畅密切相关。家校协同育人落而不实是新时代青少年教育亟待破解的难题。问题的根源在于家校协同育人共识度不高、政策法规支撑不力、主体责任落实不到位等。中小学班主任在家校协同育人中具有角色优势,应通过政策法规明确班主任在家校协同育人中的主体地位,发挥其重要作用;对此,要更新观念,提高教育主管部门、学校、班主任、家庭的协同共育意识;要加强培训,提高班主任家庭教育指导水平;要明确任务,增强家校协同育人实效;要完善制度、健全机制,推进家校协同育人高效有序开展。     

新时代青少年劳动教育存在的问题及其对策研究

劳动教育对青少年健康发展具有重要作用,劳动教育作为社会主义教育一个重要组成部分,是促进青少年德智体美劳全面发展的一个重要方面。对学生进行劳动教育,可以使学生树立起以辛勤劳动为荣、不劳而获为耻的正确价值理念,具备基本劳动技能与能力,形成珍惜劳动成果的自觉性,养成良好的劳动习惯。新时代背景下,加强劳动教育的意义重大,如何更好地开展劳动教育,使劳动教育取得应有的成效,是我们亟待思考和解决的问题。要更好地开展劳动教育,可从帮助学生树立正确的劳动观念、加强学校课程建设、创新评价体系、促进家校社联合教育等方面进行。     

职业学校留守学生问题现状及教育策略——以淮阴卫生高等职业学校为例

通过对职校4 1名留守学生学习行为习惯和学习态度的调查、学习成绩及违纪情况统计、心理问题的跟踪关注,发现高职留守学生存在学习行为习惯和学习态度较差,学业成绩不好,自律性较差,心理健康及性格方面出现偏差等问题,分析问题出现的原因并提出密切家校联系、加强心理健康教育、重视校园文化建设等教育对策。     

转型时期小学生思想品德的现状及教育研究

通过分析现阶段小学生思想品德的特点,概述处于社会转型期小学生思想品德的状况。在此基础上,分析了在小学生思想品德教育过程中遇到的一些棘手问题,从家、校、社三方面做了适当的阐释,并有的放矢地提出了相应的对策与建议,来加强小学生的思想品德教育,为社会培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人。通过对小学生思想品德教育的探讨,为促进我国小学思想品德教育走上快速、高效发展之路贡献绵薄之力。     

浅谈家校衔接教育

教育是个系统工程,其中学校和家庭这两方面是非常重要的子系统,要促进学生身心健康发展,家庭和学校两方面必须相互支持、相互配合,寻找合理的衔接点,探寻符合本校实际情况的家校教育衔接模式,以形成较大的合力,促进学生的健康发展。     

浅析家庭因素对大学生心理健康的影响及对策

大学生心理健康教育问题一直是学校教育的重点之一。该文从家校协同模式的视角 , 对大学生心理健康教育方式进行探究。家庭教育和学校教育都是大学生心理健康教育不可缺失的因素 , 家庭教育是大学生心理成长的基础 , 学校教育是方向 , 家校协同才能助他们健康成长。心理健康工作要加强家庭与学校的沟通与互动 , 提高家长参与教育的层次 , 完善心理辅导相关体系。     

家校社携手共育助成长——班级协同育人工作的实践与探索

近年来,国家大力推动学校、家庭和社会协同育人,高度重视协同育人的教育功能。为构建家校社协同育人的有效路径,通过创新家长会组织形式,征集管理“金点子”,民主协商教育问题;搭建智慧平台,畅通交流渠道,实现共同成长;举办“校园开放日”,开启家校联手育人的风尚;叩开“校门”,鼓励社会参与,助力学校教育。     

建立良好家校合作关系 共创和谐愉快学习氛围

权利和义务共存是建立家校合作关系的前提,在家校合作中双方应明确职责,增进相互信任和理解。教师是家校合作的“首席”,起着组织、领导、控制的作用。家长充分认识到家校合作的必要性和紧迫性,就会提高家长和社会各界参与支持教育的积极性。和谐的家校合作关系的最终受益者是学生。     

拥抱，让我们彼此成长——我的宏志教育故事

宏志生是一类特殊的学生群体。他们出身贫寒，却坚强上进,但同时又极其敏感。容易焦虑。因此，在宏志生的教育培养中,时刻关注学生心理状态，培养学生心理健康是一项十分重要的环节。本文讲述了作者在班主任工作中通过师生“共情”、家校联合等方式．帮助宏志生克服心理焦虑，培养他们积极乐观心态,获得他们及自我肯定的宏志教育故事。     

新时代加强中学生爱国主义教育研究

中学生是社会主义建设的重要力量，也是爱国主义教育的重要对象。在新时代，重视中学生的爱国主义教育，不仅是中学生成长成才、全面推进素质教育的需要，也是实现中华民族伟大复兴的需要。当前，在对中学生进行爱国主义教育时，依然存在各种各样的问题。因此，在教育过程中应主要致力于优化爱国主义教育模式、更新爱国主义教育观念、增强中学生的自我教育能力、发挥家庭教育的力量，不仅要坚守学校爱国主义教育的主阵地，还要发挥家庭教育的力量，形成家校合力，共同促进中学生爱国主义情怀的培养。     

高校学生就业创业教育中的公关教育探究

本文分析了我国公关教育和学生就业创业教育之间缺少有效、合理对接的现实问题,并且对于高校公关教育促进学生就业创业教育的意义进行了相关探究,提出了应用互为融合是能够切实实现校公关教育促进学生就业创业教育的基本策略。     

家校合作的时代嬗变

家校合作是促使学生发展的有效形式,通过家校合作帮助学生成长成才,是家庭、学校和社会的普遍共识。在素质教育观引导下和信息化时代迅速发展的今天,我国家校合作在内容和形式上已经发生巨大转变。本文运用文献梳理的方法,对家校合作发生的变化进行分析,从而提出凸显学生主体地位、建立良好的家校关系、学校和家庭形成教育合力的建议。