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在基础教育课程改革大背景下,如何有效促进学校德育课程的改良与创新,已成为当前德育领域的一个重要课题.作为全国新教育实验的骨干基地--苏州工业园区莲花学校近年来坚持一切为了学生终身发展的理念,深入挖掘新教材中的德育资源,探索德育课程新体系,抓好德育校本课程建设,开展德育实践活动,充分发挥九年制学校一体化新课程的德育功能,努力实现新课程的德育价值. 相似文献
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在新课程改革理念的倡导下,传统的课程已经不能适应时代的需求,课程模式的改革不可回避。生成课程是一种开放式的、双向互动的课程模式,对于学生的全面发展与可持续发展有很大的帮助。从生成课程的内涵与实质的阐述出发,对新课程改革下生成课程在课程目标、内容、实施、评价、师生关系等方面的特征,生成课程的价值,及生成课程在教师、环境方面的实施策略的应用进行了探究。 相似文献
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通过高职教育考核方法的研究与实践,可以促进教学改革的深入,导向以"素质、能力本位"为核心的人才培养模式,树立素质教育的考试观;充分实践以"试"促教,以"考"促学,以"试"导"学"、"教""学"互动的课程考核理念,才能有效发挥考试的"检测、诊断、鉴定、评价以及导向、反馈和激励"等效能,引导教学内容和方法手段的改革,突出综合能力的培养,提高教学质量。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(9)
随着课程改革的深入,传统的语文教学已经很难适应新的教学要求,语文综合实践活动是一种新的教学模式,旨在提高学生的语文综合运用能力。本文简单介绍了语文综合实践活动的特点和开展方式,并提出了一些注意的问题。 相似文献
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为适应中国特色社会主义理论和实践变化的需要,先后出台了"85方案"、"98方案"和"05方案",对高校思想政治理论课程做了三次大的改革和调整,明确规定高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。马克思主义基本原理概论在新课程体系中具有基础性地位,梳理新课程体系改革的历史脉络,根据马克思主义基本原理新课程体系设置的要求,构建角色扮演模拟式、情境模拟训练式、社会调研观察式与社会服务行动式有机结合的"模拟-训练-观察-服务"四位一体原理课实践教学模式,可以激发学生学习马克思主义基本理论的热情,提高学生综合运用马克思主义基本理论的能力。 相似文献
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本文从办学方向、综合育人理念等方面阐述新时代劳动教育内在涵义,分析高校加强劳动教育的主要内容和时代价值,以及对现状进行的调查研究,包括调查研究情况、数据分析以及存在的不足及原因分析。提出了新时代高校加强劳动教育的现实路径,包括顶层设计、师资队伍建设、课程优化和劳动实践活动的构建,为高校劳动教育的发展提供了重要的理论和实践指导。 相似文献
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肖军 《大江周刊.城市生活》2012,(7)
高中政治课程明确规定:高中思想政治课教学是培养学生道德素质的关键。高中新课程改革是从2004年开始的,其核心在于采用合理科学的教育模式不断培养学生的实践能力和创新能力。为了使教育不断适应社会发展的需求。需要从教育观念、教育体制、教育结构、教学内容、教学方法和教学模式等各方面进行改革,从而符合新课程改革的要求,提高学生的综合素质和实践创新的能力。 相似文献
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<机械基础>是机械专业的一门综合性基础课,概念多、原理多,内容抽象.而职业学校的学生大多学习基础差,对这类课极易产生畏难情绪.随着课程改革的不断推进,笔者通过近几年的教学实践,对机械基础课程理念、改革思路有了更清晰的认识.新课程背景下的机械基础教学倡导联系实际,注重培养学生解决问题的能力.那么,怎样才能实现这种新课程理念的教学呢?笔者认为应该从以下几个方面着手. 相似文献
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综合实践活动课是在新一轮课程改革中诞生的一门新课程。综合实践活动要以活动促发展,让学生主动实践,自主探索,主动创造,大胆探究,敢于质疑。这样学生才能真正走进生活,亲近实践。 相似文献
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高中数学新课程标准的制定,标志着我国中学数学的课程改革进入了一个新的历史时期。文章从新课程理念的角度谈几点关于高中数学课程改革的建议,不成体系,仅供作为平时教学的参考。 相似文献
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《西部人居环境学刊》2015,(4)
风景园林专业毕业设计的教学不同于其他课程教学,不仅是"学"的过程,更是"学"以致"用"的过程。结合教学实践,总结出以"综合运用,有效实践"实现"全面评估,角色转型"的教学理念和目标,介绍分析其具体内涵。按教学理念与目标相对应的理念,提出"真题真做"、"现场调查"、"专题研究"、"校企联动"的毕业设计特色教学,有针对性地对毕业设计教学提出具体实践要求,为风景园林学科教学的改革和创新提供可观成果与指导性经验,同时,讨论了教学成果的转化。 相似文献
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新课程提出的教学理念,力图改革传统教育中的教师的教和学生的学,带来了师生交往方式的变化,传统教育中的教师角色顿时变了。在新课程的环境中教师和学生将共同营造新的课堂,参与课程改革的教师将在新课程中实现自身的发展,与新课程一起成长。作为音乐教师,无可回避正在变化的教育环境,有必要对自己的心理和行为做出调整,首先从思想认识上走进音乐新课程。 相似文献
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随着课程改革的逐渐深化,谁来编制课程?如何执行课程?这些问题已成为当今课程改革的重要方面。编制的主体由"课程专家、学科专家"转变为不同的社会主体共同参与。而在倡导人文关怀的新课程理念的引导下,对课程编制的制定主体和执行主体方面,要达到自我意识的觉醒、角色定位转变、知识能力的不断提升。 相似文献