试论如何在小学语文教学中培养学生的思辨能力

语文是一门综合性学科,在语文教学中培养学生的思辨能力不仅有助于学生养成良好的性格,还能让学生形成独立的观点, 更好的掌握文章内容,不断提升自身学习效率。对此,文章就小学语文教学中学生思辨能力的培养展开探讨,以便能促进学生的全面发展, 提升学生的学习能力。     

翻转课堂对外语专业学生思辨能力培养的研究

通过对现阶段培养学生思辨能力面临的现实问题进行研究,讨论引入"三主式"教学理念的可行性。依托现代化教学平台,结合翻转课堂线上线下教学的特点,充分利用"课前""课中""课后"三个阶段,将思辨能力培养和翻转课堂教学模式有机结合,分阶段导入思辨能力提升设计,旨在研究如何在翻转课堂授课模式中培养外语学生的思辨能力。     

高师《基础英语》课堂教学与学生思辨能力的培养

随着社会的进步和科技的发展,社会对英语专业人才的要求越来越高。作为一名合格的英语专业毕业生,首先要有坚实的语言基础知识和语言基本技能,同时还需具备一定的思辨能力和创新能力。所以,《基础英语》课堂教学除了向学生传授语言基础知识,提高学生的语言基本技能,让学生熟知英语国家的文化背景外,还应该培养学生分析问题,解决问题的能力和创造性思维能力,从而实现学生思辨能力和创新能力的提高。本文介绍了思辨能力的概念,思辨能力的重要性以及培养学生思辨能力的方法与途径。     

浅谈如何在中职哲学与人生课教学中培养学生思辨能力

本文通过对目前中等职校哲学教学中学生思辨能力培养存在问题的分析,探讨如何在哲学与人生课教学中,培养学生思辨能力,并介绍了四个方面的做法。     

命题演讲在大学英语课中的应用

英语演讲在国际英语交流活动中起着很重要的作用,国际上各国的教育也很重视演讲艺术,但是在我国,英语演讲还不成熟。本文以命题演讲为切入点,将英语演讲人才培养模式引入大学英语课教学,直接提升学生的演讲稿写作能力、当众演讲的胆量,以及仪态、口语水平、交际能力和思辨能力。探讨如何将命题演讲应用于大学英语课,从而提高学生英语语言的实践能力。     

大学英语教学思辨能力培养模式构建

思辨能力是综合素质的重要组成部分,是现代高等教育的重要关注点。在大学英语学科教学中,应该提高对于培养学生思辨能力的关注度。从当前大学英语教学情况来看,教师对于学生思辨能力的培养较为忽视,本文从大学英语教学现状出发,归纳当前大学英语教学对于思辨能力培养的问题,并提出这些问题的解决策略,以期提升大学英语教学对于学生思辨能力培养的质量。     

英语写作教学与思辨能力培养

当今社会的竞争不仅仅是综合国力的竞争,也是人才的竞争。为了培养复合型的人才,将思辨能力的培养放在重要位置是必然的,而英语写作则是培养这种能力的重要形式。本文对写作教学与思辨能力的培养进行了研究,对今后的教学提出了一些可行的建议和方法。     

试分析大学英语教学中学生思辨能力的培养

提高大学生的思辨能力已成为高校各学科共同的重要教学目标之一,大学英语也不例外。培养学生的思辨能力,有利于改变当前大学英语教学中重视语言技能,而忽视思维能力的现状。本文将明确思辨能力的内涵,探究大学英语教学中学生思辨能力的培养策略。     

PBL在法学本科课程实施路径研究

法学是一门思辨的学科,法学学生应具有思辨的能力。然而,传统授课方式更倾向于知识的传授,对思辨能力的培养仍留有较大的开拓空间。PBL的引入可以极大地促进思辨能力的培养。因此,基于法学本科的教学目标,寻找路径融入PBL是亟待解决的一个课题。     

论大学英语教学思辨能力培养模式的构建

在历经多年的大学英语改革后,现在的英语有了很好的发展,不过对学生思辨能力的培养和关注上还是略微有些乏力。传统的大学英语教育注重听说读写等基本语言的培养,导致经过长足的发展过后,仍然没有多大的改善,有很多的学者和教育者为这一问题得到解决做出了努力。此文将从大学中思辨能力的培养为蓝本,对今后大学生思辨能力的缺乏做深层次的探讨,分别从教学模式,课程的设置,教学目标和方法以及课程评价体系等方面进行分析。     

人才培养模式下大学英语教学思辨能力的培养探讨

随着时代的不断发展,社会对人才素质的要求越来越高,思辨能力便是高校人才培养的一项新任务。大学英语教学是大学教育的必修课,然而当前阶段很多教育者在落实大学英语教育时仍然以传统教育教学模式为主,在教学的过程中只重视对学生的听、说、读、写、译能力进行训练,却并未重视培养学生的思辨能力,学生的思辨能力普遍较低,素质难以契合新时代背景下的人才素质需求。正因如此,深入钻研大学英语教学实践能力培养,善用大学英语教学载体培养学生的思辨能力是大学英语教育的"当务之急",广大英语教育者应对之加以关注。     

英语专业学生思辨力培养模式构建

思辨力作为个人综合素质的重要组成部分之一,是高等教育不可或缺的培养环节,鉴于英语专业学生思辨力普遍不足的现状,着重培养学生思辨能力、构建合理的培养模式势在必行。本文立足于英语专业本科生教学,以辽宁大学外国语学院英语专业本科生为研究对象,旨在探索英语专业学生思辨力培养模式的构建。     

“综艺元素”在中职旅游专业课教学中的应用实践与研究

针对旅游专业课教学中部分学生学习积极性和参与性不高,信息素养及合作思辨等核心能力不强等问题,笔者尝试将“综艺元素”合理运用于旅游专业课教学中。通过“团队辩论”“导游员大赛”“模拟职业岗位”等形式,提升学生合作思辨能力、导游讲解能力,增强学生的岗位意识,提升学生的核心素养,为学生成为“适岗胜任”的“旅游人”做准备。     

基于WebQuest模式的商务英语课程教学效果研究

本文首先在理论上论证了webQuest学习模式运用到大学商务英语课程教学上的可行性。之后，介绍了WebQuest学习模式与商务英语教学结合的实践效果。在理论和实践两个层面上论证，运用webQuest进行商务英语教学，有助于提高学生英语的思辨能力、自主学习能力和团队意识，更符合新时期应用技术型人才的培养理念。     

大学英语教学中学生思辨能力培养研究

任何一门语言的交际活动都是一个思考辨析的过程,这就意味思辨能力是各种语言学习必备的基本能力之一。因此,在大学英语教学过程中,思辨能力的培养是不可或缺的。但从目前大学英语教学过程中的思辨能力培养现状来看,思辨能力不足或欠缺的现象仍然存在,需要针对这种现象产生的原因,提出有效性、可行性的思辨能力培养策略,进而促进学生英语水平及综合英语能力的提高。     

高等院校青年教师教学能力评价指标体系与方法探讨

高等院校青年教师是当前高校教师队伍的主力军,其教学能力的发展和提高,是持续提高高校整体教学质量和办学水平的基本保障。文章从多角度诠释了高等院校青年教师教学能力的构成,初步构建了青年教师教学能力评价指标体系,并利用多级模糊综合评价模型进行评价,同时探讨了多元化的评价方法,以期为高校青年教师教学能力评价提供参考。     

车工专业实习教学初探

随着国家对职业教育的重视,技工学校的生源质量有了很大提高.但是生员质量相对较低的情况还普遍存在,这就给我们职教工作者提出了一个新的课题:如何在学生素质整体不高的情况下,培养出素质高、动手能力强的毕业生.笔者认为,应当从提高教学水平和加强管理方面入手,下面结合车工专业的实习教学谈几点体会.     

高职英语专业学生思辨能力培养探索

思辨能力即批判性思维能力,是"运用恰当的评价标准,进行有意识的思考,最终做出有理据的判断"的能力.从20世纪开始,国内外研究者对于受教育对象思辨能力的培养问题给予了高度关注.一些国外研究者将思辨能力视为高等教育过程中,教师必须使学生所具备的一项关键能力.而当前我国高职英语专业对于学生思辨能力的培养尚存在欠缺,因此值得英语教师加以探索和研究,本文就此话题进行阐述.     

大学钢琴教学中综合能力培养途径研究

目前我国大学教师在钢琴教学的过程中一直沿袭专业音乐院校钢琴教学模式,在钢琴综合能力培养方面存在诸多缺陷。基于此,从大学钢琴教学现状出发,剖析了大学钢琴教学中存在的问题,探讨大学钢琴教学中综合能力培养的必要性,提出大学钢琴教学中培养学生综合能力的相关途径。为整体提升大学钢琴教学水平,为高校培养具有综合能力的人才提供借鉴。     

混合式教学模式下思辨能力的培养——以大学英语课堂为例

在"线上+线下"混合式教学模式下,培养学生的思辨能力显得尤为重要。因为在大学英语学习中,学生接触的不仅是两种语言,更是两种文化,两种不同的思维方式,要想真正学好英语,思辨能力必不可少。在这个信息大爆炸的时代,知识可以通过多种方式获得,但是思辨能力必须系统地、有针对性地进行培养。基于思辨能力及其培养标准,探讨如何培养这些能力,并结合实际教学活动具体介绍六种培养手段。