我国广告教育的偏差及对策研究

近年来,广告教育得到了很大的发展,但也出现了一些偏差,比如课程设置不合理,学不致用,缺乏针对性、系统性,关门办学,学生动手能力差,等等。为此,笔者提出相关对策:以"创造性、实践性"为核心理念,调整课程体系设置,营造适合发挥学生创造性、实践性的课内外环境,培养学生的广告意识和动手能力,教学方法多元化。     

人口城市化过程中的教育偏差及对策建议

人口城市化是社会现代化的必然趋势,中国应当加快人口城市化过程。人口城市化与教育密切相关。人口城市化过程中存在着教育匮缺、教育滞后和教育形式单一等三大偏差。因此,人口城市化进程中应该推进农村素质教育,推进农村教育结构立体化,开发农村社区教育和发展农村远程教育。     

当前思想政治教育榜样教育法存在的偏差及对策

思想政治教育必须讲究一定的方法 ,方法得当事半功倍 ,方法不当则事倍功半。运用榜样教育法进行思想政治教育历来是思想政治教育的重要方法之一。但长期以来由于认识及行为上的偏差 ,在榜样的树立与宣传中都存在问题。因此 ,研究存在的问题并探讨相应的对策有助于更好地增强当前思想政治教育的实效性。     

新课程下《品德与社会》教学之我见

正新课标实施后,教师的角色有时更像是一个点拨者小学《品德与社会》是小学阶段对儿童进行德育的主要课程,它以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标,具有生活性、开放性、活动性等基本特征。他寓于儿童生活的方方面面,教师应该通过多种教学活动,帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力,     

少年行为偏差与成人行为偏差因果关系分析

少年的偏差行为已经成为我国当前一个严重的社会问题 ,其偏差行为产生的原因是复杂的 ,既有少年自身生理和心理上的原因 ,也有成人社会的原因。社会学习理论正是从成人社会的因素去探讨其存在的根本原因。因此 ,只有首先对成人世界的不良行为进行纠偏 ,才能从根本上减少和遏制当前我国少年的偏差行为 ,并顺利实现少年的社会化。     

青少年偏差行为及其预防对策研究

青少年偏差问题已经成为一个严重的社会问题。本文对青少年偏差行为的类型、特点、成因作了初步分析 ,并从学校、家庭、社会三个方面寻求预防和减少青少年偏差行为的对策     

试析大学生对心理咨询反应偏差及其成因与解决对策

心理咨询工作在我国起步较晚 ,虽然目前已走进我国许多大学校园 ,但由于各种原因 ,至今尚未被大多数大学生的接受与认同 ,由于许多大学生对这项工作存在这样与那样的反应偏差 ,致使这一工作在许多大学的开展举步维艰。本文就当代大学生对心理咨询反应偏差及其原因进行了深入的剖析 ,并就其解决的主要对策作了具体的阐述 ,旨在引起大学生和大学心理咨询工作者及相关部门的重视 ,以推动大学生心理咨询工作在大学的顺利开展     

教师教学认知偏差的实质及其特点分析

教师教学认知偏差是指作为认知主体的教师由于各种内外因素的交互作用对有关教学事件及现象所形成的或错误或有失偏颇或有所缺漏的反映。教师教学认知偏差具有一定的范围性、多面性、情境性、情绪性以及功能方面的负面性等特点。从理论上对教师教学认知偏差的实质及其特点进行探讨,对于帮助教师减少直至克服因教学认知偏差对教学所造成的消极影响将会起到一定的积极作用。     

社会认知偏差对思想政治教育者的消极影响及对策

在思想政治教育过程中,社会认知偏差对教育者产生了较大的消极影响。其中包括首因效应、近因效应、晕轮效应、信念固着偏见、刻板印象和虚假一致偏差等几种主要的社会认知偏差现象。教育者应充分重视这些社会认知偏差对其带来的消极影响,并采取如下应对措施减小其消极影响:用发展变化的观点来看待受教育者;用全面的观点来观察受教育者;在思想政治教育过程中应坚持具体问题具体分析;坚持理智原则;提高领导者的自身综合素质特别是心理素质。     

《品德与社会》教学现状剖析及改正策略

新课程为德育注入了活力。但由于一些教师对新课程的理解、认识不一,在实际教学中存在“形似而神异”的现象,甚至在某些地方还步入了误区,这些现象值得我们去关注思考,为此,本文拟对《品德与社会》教学的现状做一简要的剖析,并提出改进     

我国主题公园开发的误区与对策

本文研究了我国主题公园开发在认识、决策、经营管理和宏观调控等四个方面的误区,并提出了主题公园行业对策和主题公园企业对策。     

知识经济：中国的知识差距与对策

知识经济时代 ,知识成为经济长期增长的首要因素。知识与知识能力的巨大差距成为制约中国经济发展的关键因素。本文在分析了中国与发达国家知识与知识能力差距及其原因的基础上 ,提出了中国2 1世纪知识发展的对策     

从知识经济看我国高等教育的发展对策

科学认识知识经济的本质与特征,提出我国高等教育的基本发展对策。     

知识经济与高校德育

高校德育的有效实施是保证社会主义建设者和接班人崇高目标实现的关键。在人类即将步入崭新的知识经济时代 ,如何从知识经济的角度来剖析并组织实施德育工作无疑具有重要的现实意义     

转型期政府研究咨询机构存在的误区分析与对策

在建立市场经济体制过程中 ,适应“谋”与“断”分工及现代国家所面临的愈加复杂的政策问题之需要而进入决策系统的政府研究咨询机构 ,扮演着愈来愈重要的角色。但值得注意的是 ,多数机构名不副实 ,没有真正发挥“外脑”作用 ,而其在认识上、研究上及实践中存在的诸多误区 ,非但妨碍了其“外脑”作用的发挥 ,而且对政府各类决策也造成了不可忽视的影响。因此 ,正确理解与跨出这些误区乃是决策科学化、民主化的必然要求     

试论知识的类型与教学

文章从知识与教学的关系出发 ,在简述知识分类的基础上 ,探讨知识的不同类型对教学设计的影响和制约 ,认为 :知识类型的不同 ,课堂教学模式也不相同 ,即陈述性知识适用于讲授式教学 ;程序性知识则较适合以活动教学的形式进行教学。两种方式在尊重与重视学生的主体性方面各显其能 ,可以取长补短 ,实现整体教学的最佳效益。     

知识经济的挑战与重庆发展的对策

知识经济将成为21世纪的主导性经济形态。围绕重庆市发展知识经济面临的机遇和挑战,提出重庆市知识经济发展对策。     

比较德育教学研究

比较德育课程旨在培养学生的道德教育研究能力,提升其道德践行的水平以及职前教师的道德素养。为了拓展比较的视野,磨砺比较研究的多元工具,本课程选择了双语教学的形式,运用了交叉比较、自主研究、案例叙事等教学方法。该课程给学生带来了学术、德行、师德职前濡养三方面的收获。     

语文知识：是什么？怎么办？

在新课程改革和知识观变革的大背景下，再来讨论语文知识教学问题具有一定的理论和现实针对性。建构一个应用性的语文知识系统，这个系统既要关注到学生的语识学习，又要关注到学生的语感培养。在语文教学实践中，要立足于语文知识的建构性、默会性、情境性与整体性等特点进行语文知识教学。     

论社科著作的“硬伤”：引文错误

引文错误是当前著述中的相当普遍的问题.究其成因,一个重要因素在于作者和编者版本意识淡薄.因此,必须强化引文版本意识,特别是在引用马克思主义经典作家的论述时.著述中可以采取直查、反查、转查等多种方法消除引文错误.