高等工程教育学生创新和实践能力的培养途径与措施

如何培养学生的创新能力和实践能力,是高等工程教育应用型专业不容回避的问题。文章针对高等工程教育应用型专业学生创新能力和实践能力的培养途径与措施进行了探     

创新精神与工程能力的培养

以目前高等学校普遍开展的创新工程大讨论为背景 ,以知识经济时代高级工程人才所应具备的创新精神和工程能力为出发点 ,分析了目前我国人才培养的不足之处 ,探讨了高等工科院校如何适应国家创新体系的要求 ,如何营造适合创新人才成长的环境等问题 ,从知识、能力和创新精神的培养方面 ,提出了一些具体措施 ,为搞好新时期的教学改革提出了一些建议     

构建新型工程训练体系 培养实践能力和创新精神

结合作者的工作实践,以培养学生实践动手能力和创新精神为宗旨,论述了应用型本科院校工程训练体系构建的原则,详细阐述了工程训练平台及三个层次训练模式,对工程训练教学体系、教学内容和方法进行了探索.     

中德高等工程教育实践教学比较研究

本文介绍了德国高等工程教育实践教学的概况和特点。借鉴德国高等工程教育实践教 学的办学思想,提出了几点启示。     

基于实践能力强化培养的高等工程教育的思考——以矿业类专业为例

传统人才培养重理论轻实践的弊端已越来越不适应社会经济的发展,“回归工程实践”重视工程教育的实践性和创新性是提高教育水平,尤其是中国高等矿业工程教育水平的当务之急,因此,应以学生创新思维和实践能力锻炼为核心,从创新人才培养模式,探索工程实践教育内容等方面不断改进和完善矿业工程人才培养的思路,提高人才培养质量.     

加强大学生工程实践能力的培养

工程教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力.目前我国工程教育存在着硬件投入严重不足及软件欠缺的弊端.只有加强工程训练指导教师队伍建设和硬件设施建设,完善实习文件、改革实践教学内容和模式,并且加强考核,才能真正培养学生的动手能力和创新能力.     

论高校学生创新精神与实践能力的培养途径

高等学校肩负着为我国社会主义经济建设培养大批富有创新精神和实践能力专业技术人才的重任，如何探索和建立有效的人才培养模式和实现途径，是高等学校的重要研究课题。实践证明，高等学校校应根据学生自身特点，从品格、胆魄与才识三个方面着手，突显学生在学校中的主体地住，培养学生创新精神和实践能力。深化教育改革，以人为本，使每个学习者得到全面而有个性的发展，是实现学生创新精神与实践能力培养的重要途径。     

工匠精神:高等工程教育面向先进制造培养人才的关键

大力发展先进制造业是实施《中国制造2025》、建设制造业强国的重要内容和关键抓手。先进制造的"先进性"需要高素质工程人才特别是先进制造卓越工程师予以实现和保证。从中国工程人才实际看,培养先进制造卓越工程师特别需要强调"工匠精神"的培养,使学生具有精益求精、追求卓越的核心素质和关键能力。针对在人才培养目标、课程设置、实践教学环节、学业评价体系以及培养过程等方面存在工匠精神短板问题,面向先进制造的高等工程教育应当调整完善人才培养目标,将工匠精神纳入人才规格要求;改革专业教学内容,增加工匠精神课程教学;加强工程实践环节,强化工匠精神的实践养成;创新学业评价体系,建立工匠精神激励机制;强化宣传教育引导,营造崇尚工匠精神的良好氛围,从而有力支撑和服务先进制造业的发展。     

中美高等工程教育比较研究

高等工程教育作为国家工业发展的基石,其根本目标在于为国家工业建设培养高素质的工程师。高等工程教育在我国已有100余年的发展史,为我国现代化建设培养出了大批人才,但当前我国工业现代化建设需要更多复合型高素质人才,这就对我国高等工程教育提出了新的建设目标。本文通过对美国高等工程教育的介绍,指出目前我国高等工程教育存在的问题,并提出解决这些问题的对策建议。     

高等工程教育教学计划改革的思考

文章提出，制定新的教学计划是处在工程教学改革承上启下地位的工作，而转变教育的价值观则是制定教学计划改革方案的前提，作者论述了新一轮教学计划改革必须体现三拓宽原则，要把课程体系改革作为核心内容，应加强培养工科学生的工程意识与创新精神，同时把教学计划的制定和实施作为一项系统工程。     

电子类专业学生创新和实践能力培养模式探析

本文针对电子科学技术相关专业,阐述了电子类专业学生的创新精神和实践能力培养模式的改革思路,指出了电子类专业教学内容和课程体系结构的更新和优化的特点以及学生创新精神和实践能力培养具体运行模式和方法等.     

从高等工程教育的发展谈大学生创新能力的培养

21世纪是竞争与机遇并存的时代 ,人才的竞争是其主要特征和焦点。高等工程教育发展的目标是培养具有开拓精神、创新能力和应变能力的高级工程技术人才 ,创新能力的培养是高等工程教育的灵魂 ,它不仅是社会发展的需要 ,而且也是参与竞争人才的内在需求 ,培养创新能力的核心和基础是创造性思维的培育和训练     

注重培养大学生实践能力推进高校素质教育

论述了当代大学生应该具备的七种实践能力 ,提出了培养大学生实践能力的途径 ,以期有助于推动高等院校素质教育向纵深发展     

林业工程专业学位研究生实践创新能力培养的研究

以中南林业科技大学林业工程专业学位实践创新能力培养为例,分析了影响林业工程专业学位研究生实践创新能力的因素,对如何培养林业工程专业学位研究生实践创新能力提出了一些意见和建议。     

工程教育环境下创新能力多维度培养意识的研究

工程教育环境下大学生创新意识和能力的培养现阶段还存在一些问题,许多高校在教学改革中为加强学生创新能力的培养,虽然作了一些有益的尝试,但还缺乏从更深层次去认识创新教育的作用和意义。创新能力的培养需要树立主体意识、常态意识、群体意识和实践意识概念,并采用恬当的培养的方式方法等。     

学生创新精神和实践能力培养的有益尝试——重庆文理学院法律与政治系实践教学模型的探索与实践

实践教学是培养创新型、应用型高级专门人才的重要环节和有效途径。重庆文理学院法律与政治系试图通过实践教学模型的探索与实践,实现对学生创新精神和实践能力的有效培养。其做法主要包括:坚持长期探索,形成历史积淀;根据能力培养需要,制订实践教学方案;建立实习、实训基地,创造实践教学条件;开展课外实践活动,拓展实践教学领域;开展理论研讨,形成理论成果。     

论科学精神在工程创新人才培养中的重要作用

教育过程是人类知性探索的求真趣美过程。科学精神是在科学实践的过程中被抽象出来并反过来指导科学探究与人生选择的一种价值取向和理性态度。实事求是是科学精神的理论精髓,开拓创新是科学精神的灵魂要素,团结协作是科学精神的构成要素,严谨规范是科学精神的伦理基础。科学精神是科学的本质和灵魂,也是高等工程教育的本质和灵魂,它在工程教育过程中深化人对自然的认识,塑造人的品格,提升人的境界,从而在内化为人之为人的一种基本精神方面起着不可替代的作用。     

提升高校科技创新能力分析

分析我国高校科技创新的现状及问题并参照高校科技创新能力的内涵和结构,建立高校科技创新评价的指标,运用聚类分析法对我国各省市高校科技创新进行实证分析。结果表明:高校科技创新能力较强的省市多集中在南方经济发达地区。最后根据分析结果,提出相应的政策建议。