娱乐体育教学在高校体育中的可行性探析

体育课是高校体育教育的重要组成部分,肩负着增进学生身心健康,增强学生体质的重要任务。但传统的体育教学模式,没能将体育课的这种功能和效果发挥出来。经过教学实践发现,娱乐体育教学可提高高校体育课的教学质量。     

高校体育课组织形式改革概说

体育课是教育的一个重要组成部分,是学校教育的基本要求之一,是培养新一代健康成长的一种重要社会实践。在当今“知识爆炸”的信息时代,体育应从“面向现代、面向世界、面向未来”的宏伟目标出发,以增强人民体质为目的,运用体育方法学去探讨高校体育教学的改革,尽快实现高校体育课组织形式科学化。 当前,我国体育事业和发达国家相比较,还比较落后,大部分体育工作者也还缺乏体育新的知识,体育教学完全沿用凯氏运动技术教学法,教师也习惯于用自己的一技之长去进行教学,而对每个学生的     

高校实施“快乐体育”教学的探析

本文围绕高校体育教学与改革现状，对在体育教学的具体环节中如何实施“快乐体育”教学法进行了全面的分析与探讨，进一步指出了实施快乐体育教学法应注意的问题，明确了高校实施快乐体育教学的现实意义。     

高校公共体育课理论教学与学科建设

高校公共体育课理论教学是高校体育学科建设的重要环节,是对体育实践教学的重要补充、指导和提升,足高校公共体育教学实现高等教育化的必要途径．高校公共体育理论教学是以竞技为核心的理论教学体系,是研究竞技的理论,并由此拓展出高校体育教学应有的层次和深度．     

普通高校大学体育"三自主"选课模式的构建

在分析我国普通高校体育课教学现状的基础上,根据新颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》精神,结合多年体育教学改革实践,提出了高校应构建以人文为特色的高校体育课程体系,实施“三自主”选课机制,并针对“三自主”选课机制,设计出网上选课及管理的具体实施办法,为普通高校提供一定的参考价值。     

高校体育课程教学模式改革研究

体育是高校教育工作的重要组成部分,是培养全面发展的新世纪社会建设人才的一个重要手段。而高校体育的组织形式是实现高校体育目的的关键环节。随着国外一些新观念,新认识的不断出现,我国高校涌现出“课内外教学一体化”等教学组织形式的多种改革与尝试。体育课与“俱乐部”相结合的新的课程改革方案。是通过体育与“俱乐部”相结合以及具体实施的对策进行论述。     

快乐体育的教学探讨

<正> 体育教学质量的好坏,将影响学生的体质和健康水平及学校体育工作的开展,而在现实中,体育课普遍存在着学生对体育课不感兴趣,只要教师按教学工作计划有组织地进行,学生就情绪不高。因此我们认为将娱悦身心的快乐体育作为课堂教学手段之一,应引起体育教师的重视。日本学校盛行“快乐体育”,我国有些学者也提出快乐体育的指导思想,其目的是让学生在轻松愉快的气氛中锻炼身体,掌握技术技能,学习知识,发     

快乐体育教学模式探讨

本文通过对快乐体育产生的背景、理论依据的分析,引出了快乐体育的概念及其在教学中的实施原则,并在此基础上结合体育教学实践,对快乐体育在学校体育教育中的运用进行研究和探讨,提出了快乐体育教学是体育教育中贯彻“以人为本”的教育指导思想、全面提高学生素质的一个行之有效的教学模式。     

高校体育课强化实用性教学内容设置的研究

通过对全国28所普通高校体育教师在课程设置、教学内容和教学方法相关问题的调查,以及对内蒙古3所高校非体育专业和体育专业学生就实用体育多媒体课件的使用及“三自”选择内容问卷的调查分析,认为目前在高校体育课强化教学中内容设置是关键性环节。本文针对高校体育课程教学内容设置中普遍存在的问题和成因,提出了强化高校体育课实用性教学内容设置的新思路。     

对高校"体育与健康"课程建制的讨论

通过对有关文献资料的研究和全国35所高校体育课模式调查分析.笔者认为由于教学职能的扩大,高校体育与健康课是一种多方位多层面,课堂教学、体育实践课和专项体育实践活动三者结合的大课程.高校要设立与"体育与健康"课相适应的课程建制,把体育实践课和专项体育实践活动纳入课程之中,并扩大体育教学在学校教学计划中的结构比重.     

民族传统体育教学中快乐体育模式的应用——以竹马教学为例

通过实验法将快乐体育教学模式应用于少数民族传统体育教学中,结果表明快乐体育教学模式能够激发学生的学习热情和积极性,充分提高学生的学习兴趣,促进学生在身体、心理和社会适应能力方面健康、和谐、全面地发展。在少数民族传统体育竹马教学中快乐体育教学模式的教学效果明显优干传统教学模式下的教学效果,能更好的达到教学目标,推进我国少数民族传统体育教学理论和教学实践的改革创新。     

终身体育观指导下大学体育教学改革的思考

在总结经验的基础上,认为实现终身体育的教育目的是:建立立体的思维方式,以积极的态度全面实行选项课教学改革,增大体育投入,合理配置教育资源,积极推动学生体育社团建设,创造终身体育良好氛围。     

普通高等学校体育课程教学模式的比较与分析

随着《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的实施,体育教学改革不断深入,体育课程教学模式出现了多种形式并存的局面。传统式的教学模式、掌握技能式的教学模式还在延用,选择式教学模式、发现式教学模式、快乐式教学模式、“三自”教学模式等相继问世,但这些模式都存在优点与不足。     

互动教学模式在足球必修课教学中的应用

结合肇庆学院体育与健康学院的实际情况,在体教专业足球必修课中引入互动教学模式,运用文献资料法、实验法、数理统计法等实验方法,找出互动教学模式的优点,更好地激发学生对足球必修课的兴趣,全面提高学生身体素质、专项技能以及足球教学和裁判能力,使学生真正做到会学、会做、会用、会教,在提高教学效果的同时,树立终身体育的观念．互动教学模式更适合肇庆学院的校情,可以在肇庆学院推广．     

高等农业院校体育俱乐部教学模式的研究

本文从终身体育的视角与俱乐部教学模式的特点出发，阐述了在农业院校中建立体育俱乐部的可行性和必要性，提出了建立农业院校体育俱乐部的理论依据和实践办法，以此改变多年来农业院校体育教育体制和模式不适应新时期体育教育的发展局面。     

人文、健康、快乐相融合的体育课程体系构建与实施——以河北工业大学廊坊分校为例

从文献资料分析和实践调研入手，根据高等教育改革与发展的需要，在分析目前高校体育课程体系改革现状的基础上，构建与实施人文体育、健康体育和快乐体育相融合的高校体育课程体系，促进学生身心全面发展，进而为推进高校体育教育教学改革提供参考。     

试论高职体育教学中的“快乐体育”

随着体育教学大纲和教学目的改革 ,体育教学方法也发生了巨大变化。学生的主体性培养得到了重视 ,学生创造性得到了发展。体育教学将成为“快乐体育”。“快乐体育”能使学生生动、活泼 ,能使学生健康发展 ,能使学生养成锻炼习惯 ,为终身体育创造条件     

试论终身教育呼唤终身体育

由于科学技术的迅猛发展,20世纪60年代以来,终身教育成为国际社会新的教育思想,并以它的科学性被许多国家列入国家发展战略。我国把形成全民学习、终身学习的学习型社会作为全面建设小康社会的奋斗目标之一。在整个终身教育中,体育是基础,是第一位的。因为健康的身体素质是一个社会形象、精神气质以及文明程度的重要标志;是能够有效接受终身教育、高效奉献社会以及幸福生活的前提条件。因此,终身体育是终身教育体系的重要组成部分。为终身体育创建良好的氛围和环境,则成为推动终身体育社会化进程的关键所在。     

电网集成调度技术

通过对现代化电力供电网络调度现状与需求的研究,提出了现代化电网集成调度技术方案;通过构建基于数字投影单元的无缝拼接显示墙系统,将调度计算机的分辨率提升到 6 400×3 072(色彩数16 M)或更高,由此实现了电网一次系统图、SCADA系统、视频监控系统、MIS系统等的集成调度操作. 图形快速刷新技术保证了巨型分辨率下的矢量图形的实时变化,使调度员对整个电网联络情况一目了然,能够迅速准确地掌握电网动态变化信息,使调度操作更加安全可靠.     

浅论学校快乐体育

培养学生对体育运动的兴趣和爱好以及独立锻炼身体的能力要比单纯传授给其基本技术及提高其体能水平更重要。快乐体育自身特点决定了它是终身体育的基础,另外,快乐体育对教师也提出了相应的要求。在实施过程中应该突出快乐体育的特点,并注意存在的问题。