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正数与形是数学中两个最古老的、也是最基本的研究对象,它们在一定的条件下可以相互转化。数形结合的实质就是将抽象的数学语言与直观的图形结合起来,"数"是数量关系的体现,而"形"则是空间形式的体现,"数"和"形"常依一定的条件相互联系。华罗庚教授曾写过这样一首诗:"数与形,本是相倚依,焉能分作两边飞,数无形时少直觉,形少数时难入微。数形 相似文献
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解题能力是学生化学能力的基本体现,是学生素质的重要组成部分。初中学生求知欲强,已初步具备独立思考和钻研的能力,需接受正确地引导和培养。就化学解题教学过程,着重探讨解题思路、方法及能力的培养;开拓学生思维、激发解题兴趣,提高解题能力,促进教学目标的实现。 相似文献
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创造性思维要求发散思维与聚合思维高水平地有机结合。要在中学历史教学中激发学生这两种思维的积极性,首先应充分开掘教师的创新能力,其次应从培养学生抽象、概括及判断、推理能力入手,激发其聚合思维,从培养学生流畅性、变通性、独特性入手激发其发散思维,并促使二者有机结合。 相似文献
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发散思维是从同一来源材料探求不同答案的思维过程和方法。它是创造性的核心,美国心理学家吉尔福特认为,由发散思维引起的行为表现即是一个人的创造力的标志。课堂是培养学生发散思维的主阵地,而课本例题是为使学生巩固所学 相似文献
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解决数学问题往往可以有众多的思想方法,这些思想方法贯穿整个数学教学中,是数学教学过程中的核心思想,分类讨论思想就为其中一种重要的数学思想。分类讨论思想是针对数学教学对象的相同点和不同点来说的,将数学对象分为不同的类别,再对划分的每一类别分别进行研究和求解的一种方法,它体现了化整为零、和零为整的思想与归类整理的方法。在初中数学教学中使用分类讨论思想的研究和解决问题,有利于让学生探究解题思路和掌握技能技巧,做到触类旁通,举一反三;有助于学生发展的数学思维,为今后的学习奠定坚实的基础。 相似文献
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思维的积极性、求异性、广阔性、联想性等是发散思维的特性,在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养,既能提高学生的发散思维能力,又能提高教学质量.如何培养学生的发散思维能力,找到培养和发展学生的能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要. 相似文献
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本文从初中实际教学角度出发,结合初中教学的理论基础,深入研究新的教学大纲,争取做到以学促教。真正的去培养学生的物理思维、解题能力以及实际应用能力。 相似文献
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传统教学法强调求同思维的训练,忽略了对学生求异思维即发散思维的培养,影响了教学质量。而发散思维可启动课堂上联想、置疑、发散的教学模式,创造教学互动的良好氛围;在学生学习主动性勃发的同时,也对执教者的举鞭自励产生互动功能。 相似文献
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创新教育倡导、鼓励学生求异创新,强调培养学生掌握独立地分析问题的能力,独立地获取解决问题的多种新途径和方法。在教学中,教师应注意综合运用开发学生创造力的各种方法,努力创设促使学生独立探索、发散求异的教学情境,形成鼓励学生自由发表独创见解、热烈讨论的课堂气氛。要培养学生创新思维,激发学生学习的主动性,讲究方法的 相似文献
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近年来,随着新课程改革进程的不断深入,素质教育越来越受到社会的重视,因此,培养全面人才已成为教育界的共识。在新的历史时期,就中职语文教学而言,利用语文课堂培养学生的创造性思维,既培养了学生的综合能力,又符合了教育要求。创造性思维分为发散思维和直觉思维,培养学生的创造性思维需要将学生作为课堂主体。本文主要阐述中职语文课堂教学创造性思维的训练方法。 相似文献
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随着新课标的落实,传统的舞蹈教学中“教师死教、学生苦学”的现象已经逐渐被淘汰,新的教学模式不断涌现。本文着重讨论情、意、形一体化舞蹈教学模式的创建,以培养学生对舞蹈的情感、体会和表达方式,让学生在充分理解舞蹈内涵的基础上通过独特而深刻的表达方式将舞蹈表现出来,在舞蹈表现中达到情、意、形合一的境界,加强学生对艺术的热爱之情,提升学生的综合素质和艺术气质。 相似文献
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兴趣教学是新课标改革的重点方向,培养学生的创新精神和实际动手能力,是教师在实际教学中的主要目的,是工作中的重中之重,是养成学生发散性思维的主要途径。教师在信息化的背景下,对教学意识与教学方式要及时转变,开拓创新的培养高素质的创新型学生。因此,在高中英语课堂上,教师必须去思考如何去兴趣教学,如何培养学生的学习兴趣、创新能力、提高课堂效率。 相似文献
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作者通过上音乐欣赏课,形成了自身对课程的认识,希望通过音乐欣赏课,提高学生的审美能力和艺术修养,使学生形成发散性思维,把学生培养成全面发展的人。 相似文献
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创新能力的培养是时代的要求,通过十几年的教学经验总结一下在化学实验中如何培养学生的创新能力。第一,多演示趣味实验、多让学生亲自动手实验、多方设疑质疑来激发学生的创新意识;第二,通过探究实验、打破学生的思维定势来培养创新思维;第三,通过改进实验、设计实验、增加课外小实验来培养学生的创新能力。 相似文献
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课堂教学中,课堂提问是一个必不可少的环节,如何发挥它的作用显得尤为重要,本文便从激趣性提问、研究性提问、理性错误提问、发散性提问举例分析论述了学生思维活动的培养,以达到提高课堂教学效果的目的。 相似文献
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本文主要通过对现阶段我国中学数学教学中存在的问题进行分析,用高等数学的观点来探讨中学数学教学,以采取有效的措施来改善中学数学教学状况,保障中学数学教学质量。据此,有利于提高中学数学教学水平,充分发挥高等数学的作用,以发散学生的思维,培养学生对数学学习的兴趣,消除学生对数学学习的畏难情绪,从而实现中学数学教学效益最大化。 相似文献