浅议数学史在课堂教学中的作用

数学课程标准深刻揭示了数学史在数学教学过程中的重要作用，它不但要求学生学习数学知识，更提出数学教育在人的全面发展中要发挥应有的作用。在数学中渗透数学史知识可以给学生提供学习数学知识的导航图；使学生了解数学知识的应用价值；使学生深入理解数学的概念；体会数学家的创造性；；培养学生学习数学的兴趣与毅力。因此，作为课堂教学主导者的数学教师应该选择适当的方法将数学史知识融入课堂教学，使数学史在课堂教学中发挥积极的作用。     

给数学学习一个广阔的背景

为了有效地实施素质教育，切实实行小学数学的新课改，真正建立小学数学生态课堂，提高课堂效率。笔者结合自己多年的教学实践经验，通过不断尝试、不断思考、不断改进，主要从给数学学习创设一个生活背景、给数学学习创设一个故事背景、给数学学习创设一个问题背景这三大方面阐述了课堂教学中以生为本，按照学生的认知规律，为学生的学习积极创造条件，促进他们参与学习，切实做到了数学课堂教学的高效。     

浅谈小学数学课程创新

通过数学的教学培养学生的创新意识,就要在数学课堂教学中培养学生的创新精神和创新能力。只有创新数学课堂教学,即创新课堂教学方法——激发学生的学习数学兴趣,激励学生不断探索数学问题,培养学生获取数学知识的能力,尊重学生在数学学习上的个体差异,才能实现学生的数学创新意识的培养,在数学课堂教学中真正落实素质教育。     

浅谈如何培养中学生数学学习的兴趣

美国教育家布鲁纳曾说过：最佳的学习目的为学生针对自己所掌握的知识的内部兴趣。兴趣为最佳的老师，要想学好数学也要有浓厚的兴趣。提升学生对于数学的趣味性，在数学教学中发挥着巨大的作用。学习兴趣能够对学生的主动思考起到促进作用，使学习效率大大提升，而且，数学这一学科体现了很高的抽象性和逻辑性，让学生极易产生枯燥感，影响教学效果的实现。所以，身为老师的我们应该准确把握教学内容，提高同学们的学习兴趣。     

浅谈数学教学中学生学习兴趣的培养

在新课程改革的背景下，针对农村初中学生数学学习兴趣低下的情况，根据教育心理学与教育学的相关理论，结合数学学科的实际情况，从老师教学思想，对待学生的心态、评价以及堂下、堂上的具体做法等方面来阐述培养学生学习数学的兴趣，从而有效地提高学生数学学习中的愉悦感与学习效果。     

数学教学中创新能力的培养

培养创新能力是数学课堂教学的重要目标。新课改指出"通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力"。传统的数学课堂教学,一般是由一系列经过精心组织的、条理清晰的教学结构所组成,教师在对教学内容的处理上通常采用传授法(包括讲授),即教给学生成套的教学内容和逻辑的思考方法。     

针对教师发展的中职数学发展性课堂教学评估分析

加入 WTO 以来，中国与世界的联系更为紧密，为了跟上时代，我国教育部多次对教育体系进行改革。去除传统教育中学生被动接受的习惯，增加学生学习的主动性和积极性，用先进的发展性的课堂教学理论使老师和学生共同进步，达到“教书育人”的目的。本文以中职数学为例，用理论与实际相结合的方式，对发展性课堂教学的模式进行深入研究分析。     

浅谈使用信息技术减轻初中学生数学课业负担

目前初中学生普遍都认为课业负担太重，素质教育的关键就是提高教学质量，减轻学生负担。本文讨论了使用信息技术减轻初中学生学习数学的课业负担的一些方法。使用信息技术进行数学课堂教学，提升学生学习兴趣；使用信息技术制作数学学习网站，培养学生自学能力；使用信息交流平台，加强教师和学生之间的交流协作。     

试论数学思想、数学活动与小学数学教学

近年来，随着教育体制改革的深入推进，教育观念的更新，为响应新课程标准的号召，各学科在课堂教学方式上进行了相应的改革与创新。在小学数学课堂教学中，数学思想与数学活动是其主要的教学内容。数学思想的正确性是教师与学生真正认识数学本质的标准。数学活动则是学生通过数学理论知识学习并将其运用到实践中的过程，其中体现着数学知识具有一定的实践性。文章通过对数学思想、数学活动与数学教学的关系进行分析，并将数学思想与知识进行科学合理的结合，真正实现小学数学教学的目标。     

小学数学课堂提问教学策略研究分析

随着社会的不断进步，我国教育行业提出了新的改革老师在课堂上要对学生进行有效的提问，从而培养学生独立思考的能力，增强学生的数学思维，可以增强学生对数学的学习兴趣。因此对于数学老师问题的设置提出了很高的要求。本文针对小学数学课堂提问教学策略进行研究分析使小学数学教学体系更完善。     

新课程背景下小学数学课堂教学评价的实践与思考

在小学数学新课程背景下，学生是学习的主人，而教师则是学生学习活动的引导者与组织者，基于这一背景，在具体的教学过程中，教师不仅需要关注学生数学水平的提升，还要关注学生态度、情感与价值观的发展。教师的评价不仅对于学生的成绩有重要的影响，也会影响到学生的健康发展，本文主要分析新课程背景下小学数学课堂教学评价模式的构建。     

浅谈七年级数学教学中应注意的几个问题

很多学生刚进入初中学习,对各种学科都有着浓厚的兴趣,可是有的学生上了一段时间的数学课后,兴趣就没有了。这是初中新生当中存在的普遍问题。长期以来,老师们为保持和激发学生的学习兴趣进行着不懈的努力,但收效甚微。那么,我们的老师如何面对这个问题呢?经过不断探讨与思索,认为应该从以下几方面入手。     

让学生的积极参与激活数学课堂

改进数学教学思路,激活课堂教学过程,充分发挥学生在数学课堂教学中的主体作用和积极参与教学过程的主动性。文章试图从如何培养学生正确的学习态度,在课堂教学中寓思想教育于教材中,激发学生的学习兴趣,从而提高数学课堂教学效果。     

引导学生实现有效学习策略初探

《义务教育数学课程标准》明确指出,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆;动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。可见有效的数学学习,是学生的一种自主的、探索性的、合作研究性的学习,是建立在学生已有经验的基础上的一种以学生为主体的活动。作为课堂教学的引导者——教师,应该向学生提供数学学习的机会,帮助他们在自主探索、合作交流中,真正理解和掌握基本的数学知识和技能,数学思想和方法,获得广泛的数学经验。因此,要想实现有效学习,课堂教学中应该做到以下几点:     

初中数学课堂导入艺术探究

激发学生学习数学的兴趣,让学生主动去学习主动参与课堂教学,提高课堂效率,是数学课教学的首要任务。本文试图通过初中数学课堂教学导入艺术的教学策略的探究,探求优化教学过程,提高课堂效率的有效途径,启发学生思考、模仿、创新,使数学教学充满情趣、充满活力。     

新课标下职高学生自主学习浅析

随着我国市场经济及经济全球化的发展，韩语教学在职高教育中已经普遍开展，现如今学生的自主性越来越强，因此老师也应在教学中充分利用这一特点，使职高学生在教学过程中能够最大程度提高学习效率。职高学生的自由度比较高，学生对学习的意识不高，除老师的课堂教学外，自主学习是学生提高自身能力的重要方式，但是，怎么利用自主学习的方式来提高韩语教学有效性是值得思考的，老师在教学过程中也应该积极与学生贴近沟通，充分了解学生在学习中的难点，鼓励学生进行自主性的学习活动。本文通过分析能够提高自主学习效率的几种方案，为我国职高学生韩语教育提供建议。     

浅谈数学教学中学生主动学习的引导

为了在课堂教学中推进素质教育,从发展性的要求来看,不仅要学生"学会"数学,而更重要的是"会学"数学,"想学"数学,学会学习。因此,我们对如何引导学生主动学习数学进行探索和研究,让学生真正成为学习的主体。一、激发学生主动学习的动机     

优化教学措施关注学生的学习状态

学生的学习成绩好坏，主要是由学生自我构建多少知识决定的，老师讲解的多，学生学到的知识并不一定多，因此，老师在课堂教学中，要时刻关注学生的学习状态，要引导他们进行各种形式的自主学习，促使他们自觉主动的构建知识。本文主要从设计好导入，创设教学情境，优化教学过程，优化师生关系，利用科学、合理的评价等方面来阐述在初中语文教学中，如何优化教学措施，关注学生的学习状态的。     

激发学生学习兴趣提高数学教学质量

正众所周知"兴趣是最好的老师"。兴趣是学生学习的动力,激发学生的学习兴趣,帮助学生树立学好数学的信心,是提高数学教学质量的关键。那么,怎样激发学习兴趣呢?我认为数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手,使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。数学教学     

如何提高小学生数学学习兴趣

托尔斯泰说:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"此言切中肯綮,我们也深味:兴趣是最好的老师。那么,如何才能提高小学生的数学学习兴趣呢?这是个复杂课题,难以涵全,但不等于我们就束手无策。经验告诉我们,数学学习兴趣可通过生活上关爱学生,学习上帮助差生来实现;可通过优化课堂教学,来调动:诸如课题导入时通过设置悬念来激发,探讨新知时通过创设情境来营造,练习时通过多样化多层次题型来激活,课堂小结时通过精炼的语言和信息来延续。此外,引导学生发现数学之美,感悟数学之美,让学生在感受、体验中生养情趣,进而波动学生数学学习的兴趣,也是一条有效途径。