践行行知思想构建自主、快乐的物理课堂

新课程改革已进行了十余年时间，如何培养、引导学生自主学习，是我们每位教育工作者都在思考的问题。当下，有部分教育工作者提出“教师快乐的教，学生快乐的学”，如何能做到这一点，归根揭底还是要回归到学生自主学习上来，让学生成为学习的主人。     

大学生“自主学习意识”在高校教育中的现实建构分析

大学生自主意识的提出是与我们国家当前“个体意识”日益彰显的整体社会文化大背景相适应的，本文通过解析在日常的教育教学活动中，如何选择建构学生的自主学习意识来发挥学生的自主管理作用，引导大学生的个体意识在学校的学习生活中发挥最大积极作用。同时分析进行大学生自主学习意识培养的实践形式以及所应注意的限度。     

解析任务驱动法在“旅游心理学”教学中的运用

“任务驱动教学法”强调学生要在真实情境中的任务驱动下，在探究完成任务或解决问题的过程中，在自主和协作的环境中，在讨论和会话的氛围中进行学习活动，通过学生自主发现学习提高教学效率。基于此，分析任务驱动教学法教学方案的设计，并结合旅游心理学特定教学模块加以阐释，说明任务驱动教学法在旅游心理学教学当中的具体应用。     

校本性大学英语多媒体自主学习平台建设研究

随着网络和技术的发展,多媒体自主学习平台的建设研究正在如火如荼的进行,本文重点研究了如何使自主学习平台的建设更切合本校的学生发展,同时讨论如何建立校本多媒体自主学习平台。     

浅谈培养学生自主学习数学的能力

在学习中，学生是一个主体，而教师是一个指导者，除了讲授基本的知识外，同时也要将学生的学习主动性进行提高，让孩子们能够自主地进行学习。即把学到的知识内容变为自己的知识体系，因此，教师要在实际的教学中，多加强学生的自主学习能力的提高。本文结合实践，从以下几个方面阐述如何让学生进行自主的学习，成为学习的主人。     

中职物理“情景化”教学的误区与策略

中职物理进行“情景化”教学可以培养学生的动手能力和创新意识，将学生培养成兼具理论知识和实践能力的复合型人才。新课程改革的教学目的在于培养学生的自主学习能力，在新课程改革方针的指导下，对学生自主学习能力的培养又提出了新的目标，为了更好地落实新的教学目标，老师在中职物理教学中应该高度重视“情景化”教学。     

为“学”而“教”论自学意识和能力的培养

当今人才的标准之一是自学能力。在语文教学中，我们应激发学生的好奇心，让他们感受到自学钻研的快乐，培养他们的自学意识。同时，以确立阅读目标，多样化自主探索，提高学生自学能力。以此达到为“学”而“教”的目的，培养学生自我学习的素养。     

探究学生自主学习英语的方法

初中英语课标明确指出：“通过英语课程，发展学生积极主动的思维能力。”提倡自主，合作，探究的学习方式。力求为每一个学生充分发展创造条件，为学习打下基础。然而农村初中生的自主性学习英语的意识并不强，学生自主学习的能力差。学习英语的劲头明显不够，他们很难在学习中发现问题、探究问题，解决问题。为了提高学习英语的自主性，对其教学和学习方法进行了探究。     

浅谈新课改下学案在高中生物自主学习中的应用

近年来，随着教育部发布的《基础教育课程改革纲要》的提出，我国各地的基础教育部门都在努力根据纲要提出的要求进行各种尝试。而作为一名高中生物老师，我觉得《纲要》中提出的，“课程实施方面，强调变“要学生学”为“学生要学”，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作”这一点对自主学习高中生物非常重要。在多种自主学习高中生物的手段中，我觉得学案也是一个比较好的途径。     

浅谈“面网结合”教学模式在《西方经济学》教学中的应用

电大远程开放教育这种教学模式，完全突破了传统的教学模式。学生不必按时到学校去上课，改变了我们传统中理解的“上学”的根本概念。学习时间可由学生根据自己的工作和生活情况随意安排。学习地点学生可以自由选择，突出学生的个别化自主学习。但也因为这种时空永久性准分离状态也容易带来一些弊端，“面网结合”混合教学模式就是对克服上述弊端的一种有益尝试。论文根据实际教学情况对如何开展面网结合混合教学模式进行了论述，通过面授教学与网上教学的有机结合，为学生自主学习提供有效指导及良好的交互环境，促进学生学习能动性的发挥，从而提高学生自主学习能力及学习效果。     

创建高职英语学案导学策略和方法的研究

现阶段，高职学生在进行英语学习的时候普遍缺乏学习积极性。不重视学习监控以及评价，课堂学习效率低下，学生普遍缺乏自主学习的积极性。针对这样的现象，我们对高职英语教学实行“学案导学”的学习方法，并研究其对英语学习产生影响，使不同的学生能够在学案中发现自身存在问题，并积极进行解决问题，提高英语学习成绩。教师在进行英语教学时，一定要深刻理解“学案导学”的实际意义，并依据学生的特点灵活安排教学任务。     

浅议“翻转课堂”在地理教学中的应用--以《洋流》一课为例

“翻转课堂”也叫“颠倒课堂”，是对传统课堂教学模式的颠覆。教学过程通常包括知识传授和知识内化两个阶段。传统教学模式中知识传授是通过教师在课堂中的讲授来完成，知识内化则需要学生在课后通过作业、操作或者实践来完成的。而“翻转课堂”中知识传授通过网络、教师制作的微课视频、文本资料等在课前完成，知识内化则在课堂中经老师的帮助与同学的协助而完成的。变原有的先教后学为现在的以学定教，从而形成了翻转课堂。“翻转课堂”中学生可根据情况安排和控制自己的学习，有效提升了学生自主学习的能力，发展学生的思维，有效满足不同层次学生学习需要，不仅提高学习成绩，更奠定了学生终身学习的能力。地理学科是一门实用性和应用性很强的学科，既有理科性质很强的自然地理中的基本原理、规律和定理，又有贴近学生生活的人文地理。在展示课程原理和介绍有关课程案例时，有较大的教学难度。同时，学生层次差异大，在传统教学模式中往往造成一部分学生课上不能及时理解掌握相关内容，进而丧失学习兴趣，最终演变成差生。“翻转课堂”教学模式较好的解决这一问题。现以湘教版《洋流》这一课为案例，探究“翻转课堂”在地理教学中的应用。     

浅谈计算机教学在培养学生自主学习能力中的运用

培养学生的自主学习能力是当前课堂教学的一项重要改革.利用现代信息技术优化课堂教学的研究也是起步不久,所以探索运用现代信息技术辅助课堂教学是很有必要的.通过计算机多媒体(网络)教学实验,使学生扩展感知时空、激发质疑探索,从而培养学生学习兴趣,学会分析问题并能及时反馈调节,引导学生善于分析比较、抽象概括、判断推理,有效地促进学生自主学习能力的提高.     

浅谈小学生数学自主学习能力的培养

学生有了自主学习的能力，才能适应现代社会的发展。而自主学习能力不是与生俱来的，是后天培养形成的。在小学阶段，学生的可塑性较强，是培养各种学习品质和能力，发展智力的良好时期。如何培养小学生数学自主学习能力，是一个值得探索的问题。     

谈小组活动在“讲学计划”实施过程中的作用

新一轮教学改革的号角已经吹响，作为新时代的英语教师，更新教学观念，接受新的教学理念势在必行，“学讲计划”的登场，为我们改变教学观念提供了契机。以学生为学习主体，实现学生自主学习是时代的呼唤，社会进步的体现。而小组活动则是实施“学讲计划”的关键。     

浅谈数学学习中如何培养学生的自主学习能力

新课程标准指出“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。这充分体现了陶行知先生的“教学做合一”的教学思想。根据农村初中生对教师依赖性大的特点,想方设法激发学生学习的动机,引导学生改变不良的学习方式,逐步形成自主学习的习惯,培养学生的自主意识,充分发挥学生自我教育潜能,进一步提高初中生的整体素质。下面就本人在教学中感受,谈几点看法。     

读数学的味道--谈数学教学

阅读是人类社会生活中的一项活动，是人类汲取知识的主要手段，也是人类认识世界的重要途径。伟大是教育家苏霍姆林斯基说过：“学会学习，首先要学会阅读。”阅读是学生动口动手动脑有机结合，自主获取知识的一种学习过程。它不仅在语文数学中起到举足轻重的作用，同时在数学等领域也起到不可忽视的作用。     

新时代背景下小学语文教学创新途径的探讨

伴随着新课程理念不断深入和贯彻，要求语文教学以培养学生自主学习能力为目标，致力于促进学生全面发展为教学宗旨。从某种意义上来说就是要求学生在学习中掌握方法、拥有自身逻辑思维形式，为自身提供正确的向导。在学生发挥各方面能力的同时，夹杂着教学者正确性引导，转变学生以往学习方式，使其在同样时间内发挥出最高效率。在传统教学过程中，教学者大多都是“一站式”教学，学生的主体性没有充分显现出来。这也就需要教学者通过一些手段进行辅助教学。例如：在教学活动中开展小组讨论、合作学习等教学方式，在高质量完成教学计划的同时，提升学生学习积极性，为学生未来学习更深层次知识奠定坚实基础。本文以研究新时代背景下小学语文教学方式创新的重要性为切入点，依据学生实际情况创新教学途径，以此为广大研究者提供强大理论支撑。     

自主学习模式在初中政治课堂中的应用探讨

随着我国教育事业的发展，对教育的效率和质量也越发看重。初中政治教育可以为学生树立正确的人生观、价值观，同时也可以让学生进一步了解社会，形成相应的社会意识，掌握相关技能。初中政治课堂自主学习模式对课堂效率和质量有着重要影响，激发学生进行自主学习不仅可以提升学生学习的效率，同时也可以激发学生的学习兴趣，使学生掌握学习方法，发现自身存在的问题和优势。     

新课改理念下对杜郎口中学教学模式的反思

以“三、三、六”自主学习、“10+35”模式为特点的杜郎口中学高效课堂教学模式在新课程改革中取得了一定的成绩，在全国掀起了一股学习杜郎口教学经验的热潮。在学习其教学模式的同时，有必要辩证地看待杜郎口中学教学模式，反思其存在的问题，使得能客观理性地对待新课改中出现的各种教学模式。