思想政治教育视域下高职院校《大学英语》课程教学改革探究

大学英语课程是高职院校教育体系中十分重要的通识类课程之一,是开展学生思想政治教育的主要途径。从思想政治教育层面出发,加强大学英语课程教学改革具有十分重要的作用,可以有效凸显大学英语课程教学的人文性和工具性,延续我国看重德育的教育传统,并体现大学英语的综合育人价值,大学英语课程老师要注重将思想政治教育元素引入到教学中,提高学生的文化自信,深入探索英语教材中的德育元素,同时通过教学拓展与学生平时生活建立联系,基于情感培养丰富学生国际视野,贯彻落实“立德树人”教育任务。     

大学英语视听说零课时教师角色研究

大学英语视听说零课时是根据《大学英语课程教学要求》中提出的,英语课程设计应充分考虑学生听说能力的培养,开发和建设各种基于网路的课程。它建立在学生自主学习的基础上,有课程,有学分,无课时。本文依据自主学习的理论及大学英语课程教学的要求,论证了教师角色在零课时教学中的重要作用。     

以ESP为基础的英国诗歌教学探究

大学英语课程改革进程中，英国诗歌以选修课的方式进入大学英语课程体系，以EGP教学为主的英国诗歌课程已经不能满足社会和学生的需求，ESP成为英国诗歌教学的发展趋势。     

提高英语教师综合素质提升学生综合应用能力

高中英语课程改革的主要目的是:建立新的外语教育教学理念,使课程设计课程内容具有时代性,基础性与选择性;建立灵活的课程目标体系,使之对不同阶段与不同地区的英语教学更具指导意义;建立多元,开放的英语课程评价体系,使评价真正成为教学的有机组成部分;建屯规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系,以保障英语课程的顺利实施.     

提高大学生英语自主学习能力的“多元互补”模式研究

本文介绍了以学生自主学习为中心,全面提高英语综合应用能力,特别是听说能力的一种新教学模式：多元互补,即开发、利用和优化教学资源,充分调动教师、学生的积极性,以提高学生自主学习能力为出发点,以“营造全方位外语环境,强化学生的英语综合应用能力培养”为主题,建立了一套能适应以学生自主学习、交互学习为主的集文字教材、网络课程、教学资源库与教案课件制作平台、个性化网络教学环境等为一体的大学英语“多元互补”教学体系。     

大学英语分级教学与按专业分班教学对比探析

大学英语教学改革全面实施，《大学英语课程教学要求》切实贯彻，分级教学得到普遍推广。本文选取两所高校中英语水平相当的四个班级，从教材难易度、授课方式、测评模式等进行对比，着眼于两种教学方式的有效性并积极探索大学英语教学的发展方向。     

浅谈高校英语教材的选择

英语现在成为一门世界范围内的通用语言，我们国家对于英语学习非常重视，高校英语教材也层出不穷，高校在使用英语教材的时候有多重选择，所以就面临一个如何选择合适教材的问题。对于教材的选择一定要慎重，从学生角度出发，选择适合学生英语层次的教材，才能达到事半功倍的效果。本文针对高校英语教材的选择进行了分析，提出了一些教材选择与使用的原则，希望对有关部门有所借鉴。     

创造性使用《Go for it》英语教材

新颁布的《英语课程标准》提出:积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。在英语教学中,除了合理有效地使用教科书外,还应该积极利用其他课程资源,特别是影视节目、直观教具和各种形式的网络资源。可见,在新课标的理念下,课本不再是教学的全部内容,教材是可变、可发展的和开放的,教师应在吃透教材的基础上创造性使用教材。一、创造性使用《Go for it》英语教     

大学英语听说教学的困境

大学英语课程的目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力.学生在日常学习中也逐渐意识到听说能力的重要性.但在实践教学过程中听说课程却面临着重重困难,教学效果不佳.笔者就这一问题的产生从学习动机、学习能力、教学要求及教学实施等方面进行简要剖析.     

基于产出导向法的大学英语课程思政教学路径研究

课程思政有效融入高等职业院校大学英语课程教学中,可以推动立德树人战略目标的实现。产出导向法作为本土化的英语教学法,与课程思政相互融合。本文通过分析“产出导向法”的中国特色,挖掘其与课程思政之间的融合性,结合高职院校开展大学英语课程思政存在的主要问题,探索出基于“产出导向法”理论下的大学英语课程思政实施路径,将课程思政融入目标驱动、任务促成到师生合作评价各环节,利用线上数字化平台及资源,强化学生语言技能的同时培养学生思想道德修养、坚定学生理想信念、厚植学生家国情怀。     

OBE视域下大学英语课程思政教学模式研究

近年来,三全育人背景下,各高校秉承“立德树人”理念,纷纷致力于将“课程思政”融入课堂教学的探索与实践。作为高校主干课程之一的大学英语课程思政教学模式备受关注,许多高校教师进行改革尝试,但仍存在教学内容不成体系等问题。因此,本文依据OBE理论内涵,试图从当前大学英语课程思政必要性及现状、教学创新模式、教学实施四个方面分析大学英语课程思政的教学模式,以期培养学生的综合能力,提升人文素养,塑造正确价值观。     

澳大利亚昆士兰州继续教育学院开放大学

澳大利亚昆士兰州继续教育学院开放大学于１９９３年由昆士兰州政府建立。在此之前,它作为昆士兰州远距离教育学院已经有６０年的历史了。开放大学是澳大利亚最大的远距离教育机构,每年招生超过１．５万人,他们来自昆士兰州,澳大利亚,乃至世界各地,大学的专长是灵活的教育模式,根据客户要求制定的课程,计算机辅助学习,计算机管理体系及网上教学,除了与其它国家及地区建立合作关系之外,开放大学也单独招生,进行种类繁多的学习课程。其职业教育课程基本定位于中等教育和高等教育之间,有与中等教育相应的一级、二级证书课程;有介…     

多媒体课件辅助下的大学英语教学

在大学英语教学方面,新颁布的《大学英语课程教学要求》明确指出新的教学模式应以现代信息技术为支撑,使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。新的教学模式应体现英语教学的实用性、文化性和趣味性融合的原则,应能充分调动教师和学生两个方面的积极性,尤其要确立学生在教学过程中的主体地位。随着计算机科学技术的发展,多媒体课件越来越多地应用到大学英语教学实践中。它的应用克服了传统板书教学模式"费时、低效"的缺点,极大地提高教学效率和教学质量,改善了教学效果,起到了积极的作用。本文就多媒体课件在大学英语教学中的重要辅助作用进行了分析。     

高职师生对现行公共英语教材使用情况的调查分析及对策建议——以《实用综合教程1》（第三版）为例

了解高职英语教材使用者的使用情况和需求是保障高职英语教学质量的关键。为深入了解英语教材使用者的实际使用情况和使用效果,本文从笔者所在学院的英语教师和学生角度出发,首先针对他们当前正在使用的公共英语教材《实用综合教程1》（第三版）进行使用情况调查分析,进而提出一些对策建议。本调查发现：本套教材能够满足高职学生的英语学习需求,但对于教材趣味性和时代性,职场知识和技能,中西方文化背景知识,以及提高高职学生英语学习自主性和英语阅读、口语能力等方面需加强重视,这样才能更好地满足当下高职学生英语学习需求,推动高职公共英语教学高质量发展。     

非英语专业大学生词汇磨蚀影响因素及教学启示研究

词汇磨蚀是语言磨蚀的层面之一,是指个人或者群体在停止词汇学习后,词汇发生的消磨或者减退的现象,被认为是词汇学习的逆过程。笔者通过文献查阅和实地调查,认为词汇磨蚀的产生主要是因为大学英语课程设置时长较短、英汉隶属不同语系,并主要受与目的语接触频率、学习的态度与动机、受蚀前水平及学习策略等因素的影响。据此,提出改革大学英语课程设置、开设英语兴趣活动、改善教学过程、使学生词汇达到关键阈值水平之上的策略,以期改善词汇磨蚀现状,提高学生词汇学习的效果。     

中韩情报学和教育行政学硕士学位班招生信息

为适应国际化竞争对高层次人才的需要,经国务院学位委员会办公室批准[学位办(2002)93号],天津师范大学与韩国大佛大学将合作举办情报学和教育行政学硕士学位班。该项目采用韩国硕士研究生的培养模式,核心课程由韩国大佛大学选派具有博士学位的专职教授来津授课,由韩方选定最新版本的中、韩教材,并广泛引进案例教学。课程学习阶段由天津师范大学提供教学设施,依托学校经济与管理学院、教育科学学院雄厚的教学与科研实力和经验丰富的教师队伍办学。情报学(信息分析与决策研究方向)硕士学位班一、 培养目的为了适应信息化及不断加剧的国际市场…     

江西省普通高校大学体育双语教学现状与对策研究

运用文献资料、问卷调查、访谈等研究方法，对江西省普通高校大学体育双语教学开展现状进行调查研究。结果表明，当前江西省高校普遍存在大学体育双语课程教学师资力量不足，体育双语教材匮乏，教学模式滞后等问题。在此基础上，提出加强师资队伍建设，因材施教，整合体育教学资源，编写双语教材等相关对策。     

突出专业特色 强化英语教学

中等职业学校的人才培养目标是面向企业需求和职业岗位,培养生产、服务一线的技能型高素质劳动者.因此,学校的教学活动都应服从、服务于这一培养目标.目前,英语课程作为职业教育中的基础文化课程,在教学中存在着实用性较差,与学生的专业学习相脱节,不适应社会发展对人才需要的状况.针对此现状,中职英语教学必须做出相应的改革,坚持为专业服务的教学策略,突出专业特色,精心组织教材及开发校本教材,调动学生的学习积极性,从而为学生进一步提高本岗位英语应用技能打下了良好的基础.     

大学英语个性化教学模式研究

近年来大学英语教学改革得到了各个高校的重视，但在实际教学过程中的教学观念问题和课堂操作模式问题仍然是亟待解决的关键。本文分析了传统大学英语教学模式的局限性，提出了构建大学英语个性化教学的课程模式。该模式突破了传统大学英语教学在学习时间，应用实践，兴趣发展和学生英语能力不同方面的局限，把学习英语知识与学习兴趣专业相结合，把所学的英语进行实践应用，满足了建设培养复合型人才的要求。     

以汉字教学为例论对外汉语教材

汉字教学是对外汉语教学的重要组成部分。汉字作为语素文字,由于自身特殊性,其与语音、词汇、语法之间构成了复杂的有机整体。如何有效地开展汉字教学成为对外汉语教学中最为棘手的难题之一。尽管在我国50多年的对外汉语教学实践中,汉字教学已经积累了许多宝贵的经验,并形成了部分教材,但与对外汉语其他课程相比较,其在教材编撰方面还相对滞后。本文试图通过将第二语言教材特征和国内已经出版的比较有影响的汉字教材进行比对,来探寻对外汉语教材的规律。