高职生英语学习倦怠干预及效果分析

对浙江交通职业技术学院学生进行为期一年的英语学习倦怠的干预实验,并将干预前后实验组学生的英语成绩和倦怠状态与对比组进行比较,结果表明:倦怠干预不仅有利于缓解倦怠状况,而且有助于提高学生的学习成绩。文章在分析干预效果的同时还提出了一些建议。     

高职学生英语学习倦怠成因及对策研究

本研究采用文献资料法、观察法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等方法,对福建省3所高职院校进行了实地调查,并将获得的资料和数据进行了分析,结果显示目前高职学生英语学习倦怠情况比较普遍。在此基础上,探析高职学生英语学习倦怠的成因,并据此提出了相应的对策。     

浅谈高职生英语学习动机的激发与培养

学习动机作为一种非智力因素,是语言学习诸因素中最具能动性的因素之一。外语学习动机对外语学习者的学习活动和学习成绩起着不可忽视的重要作用。在高职英语教学中,教师应有针对性地采用适当的教学策略和措施,利用一定的诱因激发和培养学生的英语学习动机。     

大学生英语学习状况调查及教学对策

本项调查以两所大学理工科专业347名本科生为调查对象,旨在全面了解其英语学习状况,发现其中存在的问题并提出了相应的解决策略.根据调查结果提出以下教学对策:以词汇教学为切入点,争取词汇增长短平快;以电化教具为主要教学手段,切实做到因材施教;以听说课为主要课型,真正做到听说领先,读写跟上.     

高职生成就动机与英语有效学习的相关研究

高职生在英语学习过程中缺乏自信心,总是认为不行,怀疑自己的能力。这种自卑心态对于获取学业成就是个极大的障碍。采用成就动机量表,运用定性与定量相结合的方法分析我院179名在读高职学生的成就动机水平与英语有效学习的相关性。通过高、低分组检测学生学习成绩与成就动机内涵的相互关系,分析学生的学习行为,以探索有效英语学习的途径。     

高职学生英语学习欲求与行为调查

高职学生英语学习虽具有实用性欲求,但由于其学习动机具有明显的工具型特点,其学习行为呈现非自觉性.高职英语教学应努力改进教学方法,营造学习氛围,发展以培养实用能力为主的自主学习.     

激发高职生学习动力的策略新思考

进入新世纪,面对新形势,如何学会学习以应对社会发展的客观要求,是摆在每个高职生面前最紧迫的任务。本文主要从高职生学习的意义、学习的特点、激发高职生学习的策略等方面进行了探讨,以帮助高职生树立正确的学习观念,掌握正确的学习方法,克服不良心理障碍。     

利用网络环境促进高职生英语自主学习的探究

我国高职教育快速发展,网络英语教学已经逐渐被广泛应用于大学英语教学中,相应的高职院校教师开始更多地充当管理者,帮助和指导学生反思学习过程,制订个性化的学习计划,网络英语教学成为培养高职学生英语自主学习能力的有效途径.     

高职院校学生英语学习兴趣的现状调查

采用自编的"高职院校学生英语学习兴趣量表",对4所高职院校的451名学生英语学习兴趣进行调查分析,找出英语教学中学生兴趣缺失的诸多原因,如教师因素、学生因素、环境因素、课程因素和成就目标因素。针对性地提出高职院校英语教师要不断强化自身文化素质和教学能力,消除性别差异,确定成就目标,并采取多种教学方法,大力提升高职院校学生学习英语的兴趣和积极性。     

高职学生英语自主学习能力的调查研究

本文采用＂自主学习＂问卷,对126名临汾职业技术学院学生的英语自主学习能力做了调查分析。结果表明：高职学生的英语自主学习能力有待提高,并且分析了自主学习能力的特点。最后提出几点建议来提高高职学生的英语自主学习能力。     

高等职业学校学生学习态度调查

笔者通过座谈和问卷两种方式 ,对高等职业学校学生在学习的认识、学习的情感、学习的行为方面进行了调查 ,并归纳出他们的学习态度特点     

浅析大学生自主学习策略的培养

本文以学习策略理论为依据,结合听、说、读、写,对大学生培养自主学习能力所应掌握的相关策略进行分析和探讨,旨在加深大学生对学习策略的了解,促进大学生自主学习能力的发展,提高外语习得水平,为大学生获得终身学习能力适应未来社会的发展奠定基础.     

浅析外语学习的焦虑感对大学生英语口语能力的影响

焦虑不仅是心理学界普遍关注和探讨的问题,也是语言教学领域经常讨论并思考的重要课题之一.作为情感因素之一,焦虑对语言学习具有重要影响.从心理学和外语学习的角度,探讨了焦虑的内涵及其表现.通过口语焦虑感问卷调查分析了焦虑对大学生英语口语能力的影响,结果表明大学生在英语口语表达方面存在较强的焦虑感,并且表现出较大的个体差异,焦虑对口语能力有负面影响.根据克拉申的情感过滤假说,提出了多种降低焦虑感的教学策略以促进大学英语口语教学.     

文理科大学生英语学习策略个案研究

通过使用社会科学统计软件对问卷调查和大学英语四级成绩之间的分析,研究文理科大学生在英语学习过程中学习策略的特点以及策略与学习成绩之间的关系。文科学生更偏爱管理策略,他们的学习自主性较强;而理科学生则更多的依赖母语策略来解决外语学习中的问题。文理科学生成绩差异较大。在大学英语教学过程中教师应重视管理学习策略的培养,鼓励学习者自主,不提倡过多使用母语策略。     

高等职业教育英语教学模式之探索(二)--教与学的会合

推出了以交际法为中心的高等职业教育的英语教学模式 ,指出课堂活动包括课堂会话、讨论、游戏等是教学的关键 ,学生能在课堂上开口说英语 ,用英语交流就是成功。而以学生为中心的交际法符合“培养实用型人才”的高职教育的宗旨 ,所以有望解决目前高职英语教学的困境。同时也提出了一些促进学生学习兴趣的其他方法。     

大学生英语书法水平的现状调查及对策

本文通过对大学生英语书法水平的现状进行调查,从而提出相应的对策,旨在提高大学生英语书法水平,促进大学生素质教育.     

利用专门用途英语理论（ESP）进行高职英语课程改革

大学生是祖国的未来,为国家培养宝贵人才是每个教师的重任。在我国教育改革的洪流下。一线教师应充分掌握和利用先进的教学方法和教学资源。作者盼望通过本文能够与广大教育教学工作者们进行学术交流．为国家培养更多、更优秀的人才。     

英语专业学生英语新闻听力课堂焦虑与学习策略的调查研究

本文通过调查英语专业学生焦虑状况和策略使用情况,分析了学生对新闻听力产生焦虑的具体方面及其与成绩的关系,同时也探讨了学习策略与焦虑和听力成绩的关系,并得出结论：焦虑影响听力成绩和策略的使用,策略的使用促进听力能力的提高。根据调查结果,本文提出了降低学生焦虑,提高策略使用的方法。     

高职英语自主学习模式的构建

高职英语教学质量的提升,能够更好地辅助学生专业课程学习,提升学生的职场竞争力。传统的教学模式不利于现代化人才的培养,为此,高职院校应积极探索新的教学方法。本文结合当前高职院校自主学习模式中存在的问题,探索如何提升高职院校学生的英语学习水平。     

高职英语教学中的人文教育

高职英语教学应成为对学生进行人文教育的重要载体和平台。教师在传授语言知识的同时,应充分挖掘教材中蕴涵的丰富人文素材,在英语教学中渗透人文教育,提高高职学生的人文素养。文章在深入分析人文教育和高校英语教学紧密的内在联系的基础上,指出教师可从营造轻松愉快、民主平等的学习氛围,深入发掘教材中的人文素材和在＂第二课堂＂活动中凸显对学生人文素养的培养三个方面开展人文教育。