浅析航海英语中的隐喻

航海英语中存在着大量的概念隐喻,借助于这些隐喻人们用日常熟知的概念来解释说明航海中的专业术语和概念。同时,在英语的日常用语中也有很多短语、习语和俚语是来源于航海英语的。本文主要从航海英语中的隐喻和源自航海英语的隐喻习语两个方面来分析航海英语与概念隐喻的紧密关系。     

认知语言学对高职英语词汇教学的启示

词汇是语言的基本单位,然而高职院校学生词汇量普遍不足,这是他们英语学习的最大障碍之一。在高职英语词汇教学中积极借鉴认知语言学中的原型范畴理论和隐喻理论,能提高学生英语词汇学习的兴趣与效果,对于促进英语教学和英语学习具有重要的意义。     

浅析英语幽默中的同音异义类隐喻

现代隐喻理论把隐喻看做是认知现象。英语中同音异义类隐喻可以引起很多幽默,使枯燥的英语学习增添了几分乐趣。文章充分地分析了用于英语幽默中的同音异义类隐喻,同音异义类隐喻在新旧事物间起到了桥梁作用,以轻松的幽默形式加深了对不熟悉事物的认识。英语中产生幽默效果的同音异义类隐喻的有音同形异异义类隐喻,音异形同异义类隐喻和完全音同形同异义类隐喻。     

隐喻及其翻译

隐喻是英语中一种常见的修辞格。英国翻译理论家彼德·纽马克把隐喻分为五种类型,即:消亡隐喻、过时隐喻、常规隐喻、时兴隐喻和独创隐喻。隐喻的翻译有三种方法,即:直译法、替代法和意译法隐喻也是英美人的一种思维方式,在隐喻翻译中有时也存在陷阱     

中华女子学院英语专业学生英语隐喻能力及英语水平相关性研究

了解英语专业大学生英语隐喻能力的状况,探索英语隐喻能力与英语水平的关系,一份英语隐喻能力试卷由英语专业大三学生作答,部分学生接受访谈。运用 SPSS 软件分析英语专业学生英语隐喻能力试卷成绩和英语专业四级考试成绩,发现他们的英语隐喻能力与英语水平存在正相关,英语隐喻能力在专业教学中未得到充分培养。专业教师在教学中应合理导入中西方文化,运用隐喻表达培养学生的隐喻识别、理解和构建能力,进而提高其英语水平。     

英语广告中的隐喻及其翻译技巧谈

隐喻不仅是一种修辞手段,还是一种思维方式、认知手段。隐喻在英语广告中大量存在。本文在探讨了广告隐喻的理解过程的基础上,结合纽马克的隐喻翻译方法,着重分析了英语广告中隐喻的翻译技巧。     

从文化角度看广告英语中的隐喻

系统功能语法认为,隐喻是意义表达的变异,不仅局限于词汇层,也常出现在语法层。随着跨文化交流的进一步扩展,广告作为一个大众文化传播手段深入社会生活的各个方面。着重对广告英语中的隐喻进行探讨,阐明了英文国家的文化对广告英语中隐喻的影响,并从风俗习惯、历史背景、思维方式与价值观及民族宗教等四个方面进行了细致分析,以具体实例说明了广告英语隐喻的鲜明文化性。     

英语习语的隐喻思维

作为语言修辞手段之一的隐喻不仅是一种思维方式,更是一种认知现象,是人类语言的共有现象,在人们的日常生活中无处不在.隐喻在语言中具有不可替代的作用,作为英语语言精华的习语也蕴含着大量的隐喻.因此,把概念隐喻理论和英语习语教学结合起来,研究习语中的隐喻具有重要的价值,对学习者了解英语习语的历史和文化内涵,提高学习者的认知能力、语言思维能力及交际能力都有重要作用.     

英语和汉语中“爱”的隐喻

随着认知语言学的发展,隐喻的角色越来越得到人们的认可。在传统的修辞学中,隐喻仅仅是一种修辞手法;然而在新生的认知语言学中,隐喻占据了很重要的地位,并且被认为是一种很重要的认知工具,能帮助我们更好地认识世界。在表达抽象的情感中,隐喻无处不在。文章通过研究英语和汉语中大量的＂爱＂的隐喻,发现由于人类共同的生活经历,认知上和语言上的共同性,英语和汉语中有很多关于＂爱＂的共同的隐喻。然而,由于文化上的差异也存在一些差异。     

英语经济类语篇中的概念隐喻研究

隐喻不仅是一种修辞手段,更是人类普遍具有的基本认知手段和思维方式。经济类语篇常运用大量的概念隐喻来映射一些较为抽象的经济概念和现象。文章从认知语言学角度,用大量英语实例分析了概念隐喻在英语经济类语篇中的三种表现形式：空间方位隐喻、结构隐喻和本体隐喻;阐述了它们的认知功能、语言学功能、修辞功能和社会功能等。为了使分析更具说服力,文中的英语例句均被翻译成汉语。概念隐喻不但为人们认知经济现象提供了新的视角,也使得英语经济类语篇更加形象生动,通俗易懂。     

高职英语教学中交际教学方法的运用

本文从理论与实践的结合上剖析和探讨交际教学方法在高职英语教学中的实际运用,并用具体事例说明这种方法在实践中的重要性。     

民俗化的隐喻概念对二语隐喻习得的影响

掌握隐喻的认知概念是培养隐喻能力的重要一环 ,而隐喻的认知概念错综复杂 ,大多为约定俗成的民俗化概念 ,没有详细周全的明文规则可循 ,这一特性对学习二语隐喻所造成的障碍至今还未受到足够的重视。本文从中国学生的一个英文句子入手 ,剖析了误用习语的原因 ,指出误用是由误解引发的 ,而误解的根源是学生过于依赖词典的解释。文章表明单靠词典的释义无助于清晰地了解民俗化的隐喻概念     

高职英语教育的现状调查及对策

良好的英语水平是高职学生今后工作所应具备的素质之一。有鉴于此,针对高职英语教育的现状进行调查分析,并提出了如何改进目前高职英语教育的对策建议。     

基于语料库的中美大学生英语演讲词汇特征研究

基于自建中美大学生英语演讲语料库,采用对比分析的方法,使用AntConc 3.2.1和Ranger对中美大学生英语演讲词汇特征进行了研究。结果表明：中国大学生演讲词汇难度比美国大学生低,动词使用偏口语化,分词使用不熟练;中国大学生更倾向用人称代词和情态动词表达演讲的语气,而美国大学生更善于运用丰富的意愿动词;中国大学生演讲的主题词具有显性的＂主题性＂,而美国大学生演讲的主题词具有隐喻的特点。     

生态化高职大学英语课堂教学的构建——以浙江同济科技职业学院为例

针对高职院校英语教学中普遍存在的生态失衡现象,从教学内容、教学方法和评价方式等方面提出了建设生态化高职大学英语课堂教学的构想。     

从颜色词看中西文化差异

颜色词汇被广泛运用于语言中,折射出不同国家和民族的文化内涵。从红色、白色、黑色、黄色、蓝色、绿色等六种主要颜色词的中文和英文中的含义可以看出中西文化的差异。通过对"颜色"词汇的系统了解,可以使人们提高英语兴趣,拓宽文化视野。     

浅析高职人才国际化与大学英语教学改革

高等职业教育国际化是高等教育国际化的内容之一。以大学英语教学改革为契机,实现国际化人才培养是高职教育改革和发展的重要趋势。通过探讨未来大学英语教学模式和路径,分析了大学英语教学改革服务于高职国际化人才培养的途径。     

如何有效提高高职学生英语翻译水平

高职院校是培养专业性人才的重要基地,而英语专业中的翻译课程则是高职院校专业课程的重要组成部分。如何在高职院校英语教学中提高学生的英语翻译能力,是一项值得探究的重要课题。本文提出一些提高高职学生英语翻译水平的建议。     

隐喻与大学生英语写作水平的一项实证研究

本文通过问卷调查研究隐喻能力以及跨文化隐喻能力与英语写作水平的关系,通过实证分析得出以下结论:写作水平较高的学生在隐喻能力的三个方面--隐喻解释流利性、隐喻独创能力以及找到隐喻的能力强于写作水平较低的学生;写作水平较高学生的跨文化隐喻能力好于写作水平较低学生的跨文化隐喻能力.文章基于这些分析,提出了培养和提高大学生隐喻能力和跨文化隐喻能力的方法.     

英、汉隐指“愤怒”词语的概念隐喻对比

英语和汉语中关于隐指“愤怒”词语的概念隐喻有很多的相似之处,也有许多不同之处。通过大量的英、汉语中隐指“愤怒”词语常见概念隐喻的实证研究,并简要分析比较他们的并同,从而得出结论：英、汉隐指“喷怒”词语的共同的概念隐喻是由人类共同的生理特征和感情体验决定的,不同之处是由文化差异所导致的,需要在学习过程中关注共性,了解差异。