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1.
汤作铭 《宁夏大学学报(人文社会科学版)》1982,(1)
《纪念刘和珍君》是一篇记叙、抒情、议论紧密结合而具有诗史性的优秀散文。 鲁迅以深沉激愤的心情写出了1926年中国现代史上有名的“三·一八”惨案的真相。赞扬了爱国青年的英勇不屈,揭露了反动军阀的暴戾恣睢,痛斥了走狗文人的阴险无耻,激励革命人民继续战斗。 这篇散文之所以成为不朽之作,除了思想内容的真实深刻、富有时代意义外,表现形式上用了简炼的叙述,强烈的抒情,深刻的议论,也使文章主题得到更自然更有力的展开。 叙述是对人物、事件、环境所作的说明和交代。叙述能使作品描写的各个侧面联成一个整体,能帮助说明作品描写的各种情况。叙述手法运用得好,就能使文章清楚具体。 相似文献
2.
杨芝馨 《渤海大学学报(哲学社会科学版)》1981,(3)
《记念刘和珍君》是一篇文情并茂感人至深的杂文。鲁迅先生以深沉而激情的语言,简炼的叙事,深刻的议论,浓烈的抒情,倾述出对战友的敬佩与哀念,对中外反动派的“出离的愤怒”,精辟指出“改革最快的还是火与剑”的道理,激励革命者奋勇向前。这样的文章无论以深远的立意,还是精湛的艺术表现,都值得认真学习,但基于学生的实际水平,又受到课时限制,因而教学难度较大。按照过去习惯的教法教师滔滔不 相似文献
3.
在追叙与刘和珍交往的过程中,鲁迅以娴熟的白描手法,从几个侧面钩勒了刘和珍的形象,致使她的音容笑貌、思想行为、性格特点跃然纸上。这些追叙,表达了鲁迅对刘和珍的赞扬、敬仰,更为后文写她的英勇赴难作了铺垫,跟敌人的凶残卑劣形成反衬。 不少中学语文教学参考资料,抓住刘和珍“毅然预定了《莽原》全年”、“不为势利所屈”、“始终微笑着,态度很温和”等侧面,加以分析说明;但往往对以下一个重要侧面,略而不谈或语焉不详: 待到学校恢复旧观,往日的教职员以为责任已尽,准备陆续引退的时候,我才见她虑及母校前途,黯然至于泣下。(着重号为笔者所加,下同。) 相似文献
4.
龚灿光 《重庆师范大学学报(哲学社会科学版)》1980,(3)
《纪念刘和珍君》的第五节中有这样两句: 当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候, 这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩,八 国联军的惩创学生的武功,不幸全被这几缕血痕抹杀了。 相似文献
5.
汪泽树 《西华师范大学学报(自然科学版)》1979,(2)
……当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候,这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵! 这是鲁迅先生的著名杂文《记念刘和珍君》第五节中的一个句子。对这个句子的后半句“惊心动魄的伟大”,在理解上,长期以来,一直存在着分歧;最近时期,更有不少同志,写出专文,就自己的不同理解,详加解析。这些分歧的理解,归纳起来,大致有这 相似文献
6.
李桂廷 《鲁东大学学报:哲学社会科学版》1991,(1)
萧统及其《文选》所处的时代,伴随着对文学表现形式如声韵、辞藻、对偶、典事等的日益讲求,对文学的内容的认识也发生着巨大的变化.其中最引人注目的,便是对“情”的重视和倡导.当时的人们不但进行了大量的“情”的文学的创作,并且在理论上进行了深入的阐释和探讨,揭示了“情”与文学密不可分的关系,并进而铸成了“情文”这一崭新的概念.这种倾向,在《文选》中得到了充分的反映. 相似文献
7.
学习目标:1、认识"蓬、棱"等8个生字,会写"跃、蹦"等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3、感悟小鸟的活泼可爱,乐当爱鸟护鸟小卫士。 相似文献
8.
黄斌 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2011,(2):56-57
传统的写作训练,主要由教师命题,让学生在课堂上限时完成。这样,诚然是有利于检查学生实际写作能力的特点,但也有限制学生思维方向和范围的局限,尤其是对一部分思维慢或写作基础差的学生,难以适 相似文献
9.
时永松 《中国社会科学院研究生院学报》1982,(1)
本文对矛盾的斗争性有无条件性和矛盾的同一性是否贯串于矛盾过程始终等问题,提出了自己的看法,并对列宁所讲的“对立面的统一”、“对立面的斗争”的原意进行了辨析。文章指出,应当划清“矛盾的同一性”——“矛盾的斗争性”与“对立面的统一”——“对立面的斗争”这两对概念的界限;作为矛盾本身两种属性的同一性和斗争性,并无相对、绝对之分。 相似文献
10.
近日翻阅《文心雕龙》,颇有所感,特记下心得,以求高明指瑕。那么,刘勰何许人也？刘勰（465—520）,南朝梁代著名的文学批评家,祖籍山东莒县,世居江苏镇江,早年丧父,立志苦读,投奔南京定林寺10余年,钻研佛经,遍读群书。深知曹丕、陆机的文学批评都是细碎片面的,不能总揽全貌,于是,他决心总结前人经验,评析文坛,作出自己的结论来,写出著名的文学批评巨著《文心雕龙》。 相似文献
11.
冯电波 《山东师范大学学报(人文社会科学版)》1985,(5)
目前,理论界对经济实体的认识仍没取得一致的意见。尽管许多同志在文章中频繁地使用这个词,但列其深刻的内涵并未得到透彻的理解。《山东师大学报》八五年第一期发表了陈述君同志的文章《怎样理解“经济实体”?》,读后颇受教益。但文中也出现了一大疏漏,即对公司经济实体的理解没有进行很深的论及。笔者拟就这个问题从质和量的规定性两个方面对该文进行补充,请陈述君同志指正。 相似文献
12.
蒋逸雪 《江苏大学学报(高教研究版)》1981,(1)
欧阳修《醉翁亭记》,全文约四百字,就用上二十一个“也”字,后人对此有种种看法。《桑榆杂录》:“或言醉翁亭记用‘也’字太多,荆公曰:‘以某观之,尚欠一也字。’坐有范司户者曰:‘禽鸟知山林之乐,而不知人之乐,此处欠之’。荆公大喜”。王若虚则谓:“若如所说,不惟意断,文亦不健矣。恐荆公无此言。诚使有之,亦戏云尔”《见《滹南遗老集》卷三十六)。若虚对《醉翁亭记》非常赞赏,曾讲:“《醉 相似文献
13.
杨荣祥 《长江大学学报(社会科学版)》1993,(1)
一这里要讨论的“自”,只限于在语义上与“自己”有关者,介词“自”,连词“自”不在讨论之列。《马氏文通》有三处谈到我们这里要讨论的“自”。卷二代字章“重指代字”一节说:“‘身’‘亲’‘自’‘己’四字,皆重指代字,人己通称,而‘身’‘亲’二字必居主次。”“‘自’字可主可宾,而其居宾次者,必先于宾之者,宾于介字者亦先焉。”“互指代字”一 相似文献
14.
《史记》三家注引《说文》校补“大徐” 总被引：2，自引：0，他引：2
冯玉涛 《宁夏大学学报(人文社会科学版)》2002,24(5):5-8
《史记》三家注在注释中用《说文解字》共139字次,是宋代以前引用《说文》较多的资料,也是目前所知保存最早的《说文》材料。其中83字次的训释和大徐本《说文》有程度不同出入,从中可以发现大徐本的错误,纠正今《说文解字》的不足。 相似文献
15.
我们中华民族正在攀登新的高峰,进行新的长征,为实现祖国的四化而奋斗,这里关键的问题在于,需要知识的力量和人才的作用。因此,邓小平同志谈到培养人才的重要性及其战略目标时,明确地指出:“靠空讲不能实现现代化,必须有知识,有人才”“从现在开始做起,五年小见成效,十年中见成效,十五年二十年大见成效”,这是符 相似文献
16.
代强 《三峡大学学报(人文社会科学版)》2007,(Z2)
《桃花扇》"借离合之情,写兴亡之感"主题的选择和确定是对戏剧优秀传统的吸取和发展,扛起了古典戏曲现实主义的大旗。在结构上总分结合、点面呼应,对现代剧本创作以角色为中心演绎剧情,同时在剧情发展中逐步丰富并表现人物性格具有开创意义。作品以其深刻的现实性、思想性代表了有清一代传奇的最高峰。 相似文献
17.
《书屋》2010年2期刊登了刘再复近二万字的长文《社会性“造反有理”批判——〈水浒传〉小逻辑质疑》．文中虽然笼统地宣称作者并非否定一切造反、并非否定许多革命包括暴力革命的历史合理性． 相似文献
18.
杨毓才 《中央民族大学学报(哲学社会科学版)》1992,(5)
1990年《民族研究》第5期,刊载冯魄同志的《粟栗与栗粟考》,一文,根据向达先生所著《蛮书校注》一书中,将“栗粟”这一族称误校为“粟栗”,从而对近10多年来编写出版的《中国少数民族简史丛书·傈僳族》、《中国少数民族傈僳族》、《中国少数民族语言简志丛书·傈僳语简志》以及《中国大百科全书·民族卷》傈僳族等,有关傈僳族的族称问题,作了不同的解释。现就此与冯魄同志进行商讨。 相似文献
19.
翟相君 《西北大学学报(哲学社会科学版)》1988,(2)
《说文解字》云:“隰,阪下湿也。”考《诗经》共出现“隰”字26次,涉及15篇诗。据诗意可证,“隰”是山坡下的平地,可植树,可种庄稼,并不是山坡下的湿地。考历代研究《诗经》者对“隰”字的解释,均承《说文》之误而失当。遍查现行的各种字书,对 相似文献
20.
高崇仪 《福建论坛(社科教育版)》2005,(4):20-21
因为同校,近水楼台之故,我第一个听到了许秀华老师绘声绘色地讲述她上《角的度量》一课时,课堂上出现的一个片断.之后,又认真地读了她根据这一片断写出来的文章--《“用尺子量角“》.(以下简称《量角》).不由拍案叫绝.不要说许老师教了十几年数学,还没听到过这样的说法,就是我教了几十年数学、看了不少教学杂志,至今也没有碰到过这样的案例.一个小学生说出“用尺子量角“.真是太妙了,简直妙不可言.…… 相似文献