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模仿是学习的必经之路,也是形成独立的写作能力不可或缺的拐杖与桥梁。学生进入高中以后,写作对象、任务,要求有了较大的变化:议论文越来越占据写作范畴的主要位置,记叙文、说明文向着复杂方向发展,“思想”的作用越来越显著,对抽象逻辑思维的要求也骤然加强。在陌生而复杂的任务面前,高一学生(包括重点中学的大部分学生)思维水平、写作水平都难以适应,习作中出现了许多问题。这个时候,是十分需要教师领着一步步入门的。 相似文献
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谈传统英语作文篇章教学的改革 总被引:1,自引:0,他引:1
闫涛 《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》2000,(2):70-71
当前,在英文写作教学中,传统的英语作文写作教学法仍占主导地位,即从词、句入手,进而教授段落和整篇文章的写作;根据文体和用途,又将文章分为描写文、记叙文、说明文和论说文进行教学。笔者认为,这种传统的英语作文教学法虽有其可取之处,但在提高学生写作能力方面越来越体现其缺点。这种写作教学法往往把衡量学生写作的重点放在完成稿上(the written product),而很少考虑产生于写作过程中的各种因素,以及这些因素对完成稿的影响。教师在讲授写作要点,分析文章类型和题材结构,然后布置写作题目。学生按照教师… 相似文献
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现代传统修辞、表达修辞和认知修辞学派对写作都产生过积极的影响,现代传统修辞关注的是写作的形式,强调写作的策略,提出对于段落的组织和发展的方法,对段落、句子的展开方式和方法上;表达修辞把取材阶段重新纳入写作研究范畴之中,对叙述问的写作有积极的影响;认知修辞把新的研究方法引入到写作研究中,并发现了作者在写作过程中的思维模式。 相似文献
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戴娟 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2006,(6):27-28
“写作思维就是写作过程中所进行的思维活动。”“写作思维中最重要的事情只有两件:‘写什么’和‘怎么写’。前者是写作立意的思维……后者便是写作结构的思维。”“立意思维的任务是在某种生活现象中或给定的写作材料中,透过现象发现本质,这本质就是所谓的‘立意’,或称‘中心’、‘主题’等等。结构思维的任务就是将内容(主题、立意)化为形式(文本、结构、篇章),它包含材料积聚(组织)、结构谋篇、语句组织(表达)的思维活动的过程。”可见,写作思维训练最重要的就是“立意思维”和“结构思维”的训练.其中.“结构思维”训练包括材料组织、结构谋篇和语言表达的训练。而写作思维训练是很抽象的概念,它看不见,摸不着.但又是写作过程中无处不在的思维活动.如何让写作思维既有广度,又有深度,条理清晰,层次分明,我认为,其中一个重要的方法就是依托优秀文本,引导学生进行积累。没有积累,思维会枯竭,凝滞,写作思维训练就成为“空中楼阁”,成了无源之水、无本之木。 相似文献
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以直线型英语段落的发展为参照.对二语(ESL)论说文的语篇构建模式进行实证研究。在语料分析的基础上,研究东西方思维差异尤其是中国人所固有的曲线思维方式对二语(ESL)写作的影响,以此提出在教学实践中应重视语篇教学.寓写作于精读、阅读教学之中.读写译结合。 相似文献
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于娟 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2006,(5):21-21
新课程标准要求“加速写作个性化进程.提高写作能力”。为了强调写作的个性化,提出了以下具体目标:(一)懂得写作是为了自我表达和与人交流。(二)珍视个人的独特感受。“独特感受”是自己独有而别人没有的感受,是最有创新意识的感受。(三)在记实作文和想象作文中抒发真情实感。因此.作文要有创新意识。如何给作文注入鲜活的生命力,怎样打开写作的新巧之门呢?下面就我所积累的一些经验,谈以下五点: 相似文献
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汤劲锋 《中南林业科技大学学报(社会科学版)》2008,2(1):127-129
影响英文写作的因素有很多,包括措词、造句篇章结构等方面.除了这些常见的写作理论中阐述的因素之外,还有一个非常重要的隐性因素--视角.作为作者表达个人观点,叙述事情经过,描写事物表象所采用的独特角度,视角对于文章的影响非常重要.从句子到段落,如果没有选择好视角,整个文章都会受到影响.文章对英文写作中视角的定义和分类问题进行了探讨,并通过实例论证了视角对文章的重要性. 相似文献
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朱晓方 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2010,(2):86-87
温家宝总理在北京一所小学考察时曾经深情地对孩子们说:“你们不但要学到课本里的知识,更要学会表达。”为什么温总理把表达看得那么重要?因为表达,尤其是语言表达是人与人交流的一种载体,它对社会的进步以及一个人的发展起着至关重要的作用。“写作,是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。”《语文课程标准》说得清清楚楚。可现实中,作文教学却处于“三无”状态——教师教作文无法,学生写作文无奈,教学的结果是无效(贾志敏语)。 相似文献