潘攀教授

潘攀，武汉教育学院中文系教 授、系主任、湖北省语言学会理 事。１９５０年生于武汉市，１９８４年毕 业于武汉教育学院中文系，１９８５－ １９８６年在北京大学中文系进修语 言学，回系后任教至今。 近２０年来，潘攀教授一直潜 心于语言学的教学与研究，为不同 层次班级讲授理论语言学、现代汉 语、索绪尔语言理论、近代汉语研 究、社会心理学等课程。教学中积 极投入教学内容和方法的改革，及 时将国内外学科前沿的学术成果 引进课堂，拓展学生的知识视野，积极引导学生参与教学互动，培养学生分析实际语言现象的能力，形成了“注重基…     

理论力学教学内容改革的思考

对当前理论力学教学内容、课程体系的改革现状进行研究,指出了存在的问题,根据课程内容和教学的特点,提出理论力学教学内容、课程体系改革的新思路。     

开设中国革命史课几个问题的探讨

一九八五年八月中共中央发出通知,要求对我国现行政治理论课的课程设置、教学内容和教学方法进行认真改革,提出今后各类高等学校要进行以革命史为中心的历史教育,进行中国社会主义建设与改革的理论政策和实际知识的教育,进行马克思主义基本理论的教育。国家教委根据中央通知的精神,规定“中国革命史”、“中国社会主义建设”和“马克思主义原理”三门课为高等学校的公共必修的马克思主义理论课程,要求在三     

曾祥麟

曾祥麟，笔名白水然，苗族，194O年1月生，贵州民族学院中文系教授。1962年毕业于贵阳师范学院中文系，在国家统一分配到北京，从事中学语文教学工作十八年。1979年调到贵州民族学院中文系任教，专门从事中国古代文学教学工作。为了教授宋元明清文学史课程，系统地进行过苏轼研究、宋词研究、元曲研究、红楼梦研究以及中国古代文艺理论研究，将宋元明清文学史与中国文学理论即中国美学思想发展的历程综合进行考察，力求将中国的诗学理论、词学理论和戏曲小说理论相互融会贯通，提出了以“贵真求正尚自然”为基本特征的中国诗意学说，认为缘…     

大学课程论初探

课程论是教育理论的重要组成部分,教学内容的改革是当前教学改革的迫切任务,本文拟就大学课程论及大学教学内容改革的若干基本问题,提出一些看法。 一、课程论是关于教学内容的理论 关于教学内容的含义,可以从以下三个方面来理解: 第一、教学内容是学生主要的认识对象和知识来源。     

《社会心理学》课程教学改革探索

针对高校社会心理学课程教学中存在的教学内容重理论,教学方法重讲授、课程考核重笔试等问题,提出教学改革的途径：改革教学内容,构建教学内容体系;改革教学方法,采用心理测验法、师生互换角色法、激励教学法等;改革课程考核,对理论知识和实际应用能力进行双重考核。     

高等师范中文专业中国古代文学教学放谈

高等师范中文专业中国古代文学教学改革引起了教学第一线专家学者的普遍关注和讨论。最近,《语文新课标与高等师范中文系古代文学课程体系改革研究》课题组成员及安徽省部分院校中国古代文学教学第一线的专家学者,就高等师范中文专业中国古代文学课程体系的改革展开了讨论和交流。他们认为：在课程体系改革方面,要与中学教学与课程体系改革相适应,尤其是精心设置选修课序列;在教学目的方面,要重视对传统文化精神的传播和大学生文化个性的重塑;在教学手段更新方面,要充分发挥多媒体技术在古代文学教学中的优势作用;在教学内容上,要重视诵读教学、重视对学生学术素质的培养等。同时,专家学者们也谈到了教学中遇到的问题和困惑,以期引起更多讨论和思考。     

古汉语类课的教学改革与学生能力的培养

古汉语类课是高等院校中文系课程的主要门类之一。怎样使古汉语类课的教学适应改革开放的形势,在由培养知识型人才向培养智能型人才的转化中发挥一些作用?我以为,必须从培养学生的能力出发,进一步更新和改革古汉语类课的教学思想、教学内容和教学方法。下面仅结合本人在教学实践中的经验教训,就如何改革古汉语类课的教学谈些粗浅的看法。     

试论高师“中学语文教育”课程的结构

众所周知,高等师范院校中文系同综合性大学中文系的培养目标是有区别的。高师中文系的基本任务是造就能胜任中学语文教学和研究工作的师资,因而系科的课程设置和各门课程的教学内容都应该在相当程度上努力面向中学语文教育实际,尤其是与中学语文教育直接相关的语文教育学科的教学与研究,更应该作为本系科建设的“基础工程”,重点地进行探究、改革与规划。 其实,关于如何办好高等师范院校的中文系,如何相应地设置课程和安排教学内容,早在四、五十年前就曾引起过一些学者、专家的关注。我国专事语文教学法研究的前驱者之一的阮真先生,在三十年代中期便曾抨击过教育界忽视中学国文科师资专业训练的现象,他指出,“现在中学国文的师资,除极少数的深有教学经验者外,多数是旧式文人或新式文人。”为此,他提出以三年时间训练初中国文师资,较为充裕地设置教育学科(包括教学实习与国文教学法);第一学年各学期每周三单位,第二学年各学期每周四单位,第三学年上学前每周九单位,第三学年下学期,每周十二单位,共计占三十五单位,约占课程总量百分之二十弱。这无疑是极有见地的。     

论高校主体性德育课程体系建设和教学内容的改革

重视和加强课程体系建设及教学内容的改革,是高校德育培养和发展人的主体性的本质要求,也是着眼于提高高校德育实效性的内在要求.高校主体性德育理论的发展和主体性德育目标的确立,对高校德育课程体系和教学内容的改革提出了新的要求,高校德育课程体系和教学内容必须紧紧围绕人的主体性建设的原则和目标进行重新建构.     

新时期高校思想政治理论课内容改革与实施途径研究--原西南师范大学思想政治理论课改革实践和思考

高校思想政治理论课是对大学生进行马克思主义理论教育的主渠道,是中国特色社会主义大学的本质特征之一。进入新时期后,高等教育面临新的改革,思想政治理论课也不例外。文章就新时期高校思想政治理论课改革进行了回顾,提出了原西南师范大学新一轮思想政治理论课课程体系和内容改革的设想和试点实践经验,并对新课程体系和教学内容的实施途径进行了分析。     

浅谈高等教育改革中的几个问题

中国的高等教育需要尽快改革 ,以适应中国当今的社会形势 ,而改革重点应放在教师、学生、教学内容和教学体制等几个方面 ,本文对此提出了一些改革性的建议。     

高师心理学教学内容改革的初步尝试

本文针对高师培养目标，对高师公共心理学教材进行了分析．提出了，精心提炼教学内容，在保证教学内容的整体性、科学性、系统性的前提下，有针对性地充实中学教育、教学实践的教材，加重“青少年心理”在教学内容中的比重的改革措施．并遵循理论联系实际的原则，结合教学内容开展了对大、中学生的心理测评、心理咨询活动，收到了良好的效果．同时利用问卷调查，从学生中获取关于教学内容改革状况的反馈信息，在此基础上，提出了进一步加大教学内容改革力度的设想．     

加强商学院实践教学的对策

针对目前商学院实践教学存在的不足，提出理顺实践教学与理论教学的关系、完善实践教学物质条件、改革实践教学管理、加强实践教学师资队伍建设和改革实践教学内容等建议。     

会计信息系统教学内容改革的探讨

本文探讨了会计信息系统和会计电算化的内涵和区别,分析会计信息系统课程教学内容改革的必要性。在合理定位课程教学目标的前提下,提出了会计信息系统教学内容的基本框架:系统分析与设计理论、会计电算化实践、专业创新能力培养。     

现代汉语教改浅谈

现代汉语是中文系专业的基础课程。我在师专任教现代汉语已十年。为了使现代汉语教学适应培养合格的初中语文教师的需要,我在教学实践中不断探索,致力于教学思想、教学内容、教学方法等方面的改革,取得了较好的成效,提高了教学质量。     

新时期高校思想政治理论课内容改革与实施途径研究--原西南师范大学思想政治理论课改革实践和思考

高校思想政治理论课是对大学生进行马克思主义理论教育的主渠道,是中国特色社会主义大学的本质特征之一.进入新时期后,高等教育面临新的改革,思想政治理论课也不例外.文章就新时期高校思想政治理论课改革进行了回顾,提出了原西南师范大学新一轮思想政治理论课课程体系和内容改革的设想和试点实践经验,并对新课程体系和教学内容的实施途径进行了分析.     

我校中文系文艺理论教研室研讨邓小平同志建设有中国特色社会主义理论在文艺学方面的贡献

我校中文系文艺理论教研室研讨邓小平同志建设有中国特色社会主义理论在文艺学方面的贡献中文系文艺理论教研室于１９９４年５月２６日举行小型学术讨论会，研讨邓小平同志建设有中国特色社会主义的理论在文艺学方面的贡献，以加强学习《邓小平文选》第３卷的深度，促进教...     

独立学院大学数学课程体系改革与实践研究

本文从独立学院的办学特色、办学定位及大学数学的教学现状出发,从理论和实践的角度阐述和剖析了独立学院大学数学教学内容与课程体系的整体优化,探讨大学数学课程体系改革的指导思想、课程设置、教学内容和教学方法的改革思路与实践方案,提出了落实改革的主要环节和有效措施.     

关于基础力学的改革问题

文章简要回顾了我国基础力学教材改革的历史与现状,针对基础力学要不要改革、如何进行改革,进行了研究和评述,同时指出了改革中值得注意的若干问题。文章结合教学内容的更新问题,提出了理论力学七个方面的新发展。