走向大众化高等教育的战略选择

当前,全社会的产品几乎都供过于求,高等教育则是供不应求。我国高等教育从精英型向大众型过渡的任务,已经历史地摆在我们面前。实现大众化高等教育的战略选择有：积极扩大普通高校的规模;选取新的增长点,大力发展高等职业教育,促进民办高校的发展;捕捉、抓住新的发展机遇,运用网络技术。大力发展网络高等教育,应是中国实现大众化高等教育的全新战略。     

对广东高等教育大众化的思考

高等教育大众化 ,不仅仅是规模的扩张 ,而且应是规模、结构、质量、水平、效益的协调发展。在广东高等教育发展中 ,应全面理解“大众化”的内涵 ,为广东的经济社会发展提供人才支持     

高等教育大众化的体制性障碍与政策选择

我国高等教育发展除受制于经济发展的影响外 ,其滞后还源于传统体制性弊端。要想尽快进入高等教育大众化发展阶段 ,必须扫除其体制性障碍。因此 ,应根据现有状况把高等教育大众化政策分为近期和中长期政策。其中最主要的是适应社会主义市场经济特征 ,加大高等教育体制改革力度 ,重视教育的生产力属性和产业属性 ,并按经济资源特性区分高等教育资源 ,按照不同资源给予不同拨款方式 ,以实现高等教育资源的最佳配置     

高等教育大众化的体制性障碍与政策选择

我国高等教育发展除受制于经济发展的影响外，其滞后还源于传统体制性弊端。要想尽快进入高等教育大众化发展阶段，必须扫除其体制性障碍。因此，应根据现有状况把高等教育大众化政策分为近期和中长期政策。其中最主要的是适应社会主义市场经济特征，加大高等教育体制改革力度，重视教育的生产力属性和产业属性，并按经济资源特性区分高等教育资源，按照不同资源给予不同拨款方式；近期和中长期政策选择。     

我国高等教育如何大众化

我国高等教育要实现跨越式发展,走向大众化教育阶段,必须打破政府包办教育的格局,把市场机制、竞争机制引入高等教育领域;要对高等学校进行结构性调整,在人才培养、教育模式等方面进行改革与调整.     

我国高等教育大众化进程中的公共政策选择

我国高等教育从“精英化”向“大众化”转型以来,教育活动及教育外部环境发生了深刻变化。运用公共政策学、教育学等相关理论,对如何落实科学发展观,加快教育现代化步伐,更好地适应教育管理科学化、民主化的进展及高等教育大众化进程中的政策进行了研究与探析。     

广东高等教育大众化:问题与对策

广东高等教育大众化已进入了实施阶段 ,虽然近几年广东高等教育取得了较大成绩 ,但存在的诸多不足将直接影响高等教育的可持续发展。这些问题主要表现在教育资源、教师的数量和素质、高教结构与布局、精英教育和大众教育关系处理等方面。要使广东高等教育大众化进程健康发展 ,高等教育应“适度超前”发展 ,高等教育机构应以内涵结合外延式的发展为主并实现多渠道筹措办学资金 ,政府部门应采取切实可行的措施支持民办高等教育以及高等职业教育的发展     

高等教育大众化时代的大学理念选择

高等教育大众化,对大学理念的选择有着重要的意义.大学必须恪守研究高深学问的学术精神,发展精英文化,继承大学的中心理念,以形成对市场化极端发展的趋势进行制衡的力量.同时,大学承担着重大的社会责任,必须具有宽容的胸怀,才能走向博大精深.     

国外私立高等教育与高等教育大众化

在国外高等教育大众化的进程中,私立高等教育发挥了十分重要的作用。以美国、日本、韩国为例,深入探讨私立高等教育与高等教育大众化的内在关系,揭示国外私立高等教育在高等教育大众化中的作用,以期对我国发展民办高等教育有所裨益。     

高等教育大众化刍议

分析了我国高等教育大众化的过程中,尤其是连续三年高校扩招中所面临的资金、“生产”能力,后勤社会化改革等方面的难题。探讨了高等教育大众化的路径选择,提出中国高等教育应重视规模与效益良性循环,走渐进改革之路;应通过产权制度的变革,形成高等教育的多层次性,最终实现高等教育大众化的目标。     

高教大众化与广东中心城市大学的发展

广东中心城市大学是广东普通高等学校的重要组成部分。目前,中心城市大学在高教大众化进程中面临着学术性与地方性、数量扩大与质量提高等诸多困惑。在高教大发展的新时期,中心城市大学应不失时机地选准自己的发展方向,内涵与外延并举,充分发挥其在高教大众化中的生力军作用。     

对高等教育大众化认识误区的辨析

针对马丁·特罗提出的高等教育大众化的观点 ,总结人们对这一观点认识上存在的误区 ,并逐一进行了分析和批驳 ,指出了这些认识误区的危害 ,澄清了人们的思想 ,帮助人们尤其是高等教育工作者完整认识准确把握高等教育大众化的含义 ,以利于正确指导实际工作     

高等教育大众化的文化向度研究

我国当前高等教育大众化研究受三种思维模式影响,出现了两种研究取向,一种是技术向度研究,一种是文化向度研究,并且以技术向度研究为主导。文章从多元决定论出发,阐述了文化研究向度观点,认为高等教育大众化实质上是一个高等教育价值观不断调整的过程,采取文化向度研究更适宜揭示高等教育大众化的社会行为本质,指出技术向度研究方式存在着"线性"方法论缺陷。     

论大众化高等教育的质量与发展

随着社会经济的迅猛发展及教育观念的更新 ,我国高等教育大众化的时代即将来临。与精英教育相比 ,大众化高等教育在教育目的、教育对象、教育条件等方面都会有很大差异。我们必须改变传统的教育质量观 ,通过加强管理、师资队伍建设、大学生自主意识的培养、教育内容改革以及完善学分制等多种途径 ,确保大众化高等教育在不断扩大规模的同时 ,全面提高教育教学质量。     

浅论我国的高等教育大众化的特点

我国已迈入高等教育大众化阶段,回顾中国高等教育大众化的进程,并与马丁.特罗先生提出的高等教育大众化理论进行分析比较,我们可以发现中国高等教育大众化有别于一般意义上的高等教育大众化具有自身的特点。     

大众化:高等教育的演变

高等教育大众化不仅是毛入学率量的增进 ,更是高等教育质的演变。本文引入惯性回归力与涨落力的概念探讨了事物演变的一般机制 ,并据此机制进一步分析了社会经济、政治、文化等因素对高等教育发展所起的促进与制约作用。在此基础上 ,对如何促使我国高等教育向大众化转变进行了探讨 :经济的发展与产业结构的调整 ,将促进高等教育向大众化的演变 ;发展高等职业技术教育是大众化的必然选择 ,需要积极的政策引导 ;高等教育大众化目标的实现 ,也有赖于人们在对待高等教育的观念上从精英转向大众     

浅析中国高等教育大众化

“高等教育大众化”不是简单地指某一静止状态 ,而是一个动态过程。我国总体经济实力不存在障碍 ,能够撑得起高等教育大众化。故我们要重新认识高等教育自身 ,从深层次探讨高等教育体制改革 ,形成多种形式办学的格局 ,开发西部地区更需要发展高等教育     

高等教育大众化背景下高等院校成人教育探析

在普通高校大规模扩招,高等教育实现大众的背景下,高等院校成人教育的发展前景不容乐观,急需重新定位.回归成教本义,改革现有体系,确立其在终身教育体系中的地位,与市场需求相结合是成人教育恢复生机与活力的法宝.     

我国高等教育大众化进程中的误区分析

近年来,伴随着高等教育走向大众化的进程,我国的高等教育取得了长足的进步和发展。但值得注意的是,我国在高等教育大众化的推进过程中,出现了对"高等教育大众化"概念界定不清,并在初始阶段带有一定的主观功利性以及基础缺乏、动力不足,国家与个人需求的两难抉择等等一系列问题。笔者结合高等教育大众化的实践,对近来高等教育大众化进程中存在的误区进行深刻的反思,以使我们科学理性地理解大众化,寻求切实可行的推进路径。