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新课程背景下的地理课堂教学学生的主体地位得到了加强,教学理念转变为了使学生能够在地理学习的过程中学习对终身发展有用的地理,并在情感目标上要求学生能树立正确的世界观,人生观,价值观等,这就要求地理教师除了向学生传授地理知识,还应对学生人格的发展提供教育,这是新课程改革对地理教师教学基本功提出的更高要求。本文定位了新课程背景下地理教师基本功的发展内涵,依据新课程理念对教师基本功的发展进行了阐述。 相似文献
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2020版《大学英语教学指南》明确提出课程思政的要求。高校教师应主动适应国家人才需求,全面落实“立德树人”这一根本任务,通过课堂教学引导大学生形成正确的价值观。本文以英语拓展课程之一的《走进美国》为例,从课程特点和学生群体特点出发,分析这门课程的课程思政路径,提出可以从宏观和微观两个层面进行,宏观上做好上层设计,微观上结合美国历史文化的方方面面,润物无声地从树立文化自信和宣扬文化融合等方面进行课程思政,让学生把握中国立场,学会辨别异国文化,取其精华,去其糟粕,从而实现正确的价值观引领,推动高素质外语人才培养。 相似文献
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地理教材是地理教师实现有效教学的主要载体,如何准确地把握《标准》的基本理念和要求,首先应该认真对教材进行分析,同时也对所教学生进行分析,明确教学目的之后再对教材进行适当的取舍或是调整,以充分、合理、有效使用教材。 相似文献
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素质教育就是遵循教育规律,以激发学生学习的主体意识,充分发挥学生的学习积极性和主动性为切入点,挖掘学生的内在潜能,发展学生的个性特长。如何把宏观的素质教育思想转化为微观的课堂教学,是全面实施素质教育的关键。在课 相似文献
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CBI教学理念也称作内容依托教学,英文全称是Content-Based Instruction。,这是一种语言与内容有机融合的外语教学理念。本研究从实证的角度来构建与实施基于CBI教学理念的大学英语教学模式,在教学中围绕学生感兴趣的主题内容展开,教师以讲解主题内容为手段,以内容教学带动语言教学,实现语言教学的目的。实证研究结果证明:将CBI教学理念融入大学英语教学有利于充分发挥教师和学生双方的主动性,有利于激发学生英语学习的兴趣,有利于学生借助英语这一语言工具开拓视野。同时提高英语综合能力。 相似文献
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教学是一种科学也是一种艺术,语文教师的修养是决定语文课质量高低的关键。语文教师不仅要具有丰富的文化底蕴和先进的教学理念,还要有高尚的师德、宽广的胸襟和恢宏的气度,要有爱心,不断提高自身的修养,并在教学中提高“演技”水平。 相似文献
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科学发展观作为方法论、世界观.其科学性建立在对如何实现科学发展的充分认识上.虽然科学发展观更多的是从宏观层面上关注国家、社会的发展.但对于处于微观层面的具体组织如职业学校同样具有特别重要的指导意义。 相似文献
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在新课程背景下,提倡以"学生为主体,教师为主导""以学生发展为本"的教学理念。这首先要我们教师改变教学模式,避免教师以教案是瞻,讲课面面俱到,而效果确是教师累,学生厌。教师只有使自己真正地扮演引导者的角色,才能适应新课改的要求,更好的提高课堂效率,培养学生的能力。 相似文献
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新课改要求突出学生在学习过程中的“主体性”地位,要求转变教师的教学方式和学生的学习方式。因此,高中历史教学中教师要创设丰富的历史教学情境,积极营造宽松、和谐的课堂教学氛围,要让学生联系历史环境,从已有的知识和经验出发,在独立思考的基础上开展小组合作、师生共同研讨等多样探索性活动,以达到推进互动教学的目的。 相似文献
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教育改革,构建开放型实践教学体系 总被引:1,自引:0,他引:1
高校教育改革已经从教育制度的宏观设计向高校内部学科和专业内涵的微观设计转变。在这种新形势下,像我们这种以应用型为特色的本科高校,所面临的任务就是如何构建开放型实践教学体系,努力为培养创新型应用经济人才创造条件。 相似文献
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新课程的改革赋予教学以全新的理念,写字课堂教学虽然属于技能训练课,但是与教师的教学理念息息相关。它不仅是教学形式的问题,更是教学理念的直接体现。在新课程改革的理念下,教师应贯彻以学生的发展为中心的教学 相似文献
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正新课程注重对学生创新能力的培养,这就对教师提出了更高的要求。因为只有具有创新精神的教师,才能教出有创新能力的学生。而一说到"创新",大部分教师总感觉有些遥不可及、无所适从。其实,笔者认为,创新并非一定要创 相似文献
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语文学科具有丰富的教学内容,是学生各个阶段必修的课程。新课改要求在语文教学中渗透德育教育,培养学生的高尚品格和道德理念。随着社会的变化和革新,素质教育成为教育制度中的亮点,素质教育需要德育教育作为基础。如何在语文教学中渗透德育教育成为语文教师的关注点和话题,本文就浅析德育教育在语文教学中的应用。 相似文献
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新课程观要求教师重新确立教学关系,把以"教"定学转变为"学"定教,从而,真正确立了学生的主体地位。这种关系的转变,落实到教学实际中,教师的教学行为出现了本质的转变,教学内容、教学方法、教学空间、教学手段以及学生所要达到的教学目标,都是一个开放的系统,学生可以在教师的引导下,创造性的实现教学目标。这种教学关系,是一种全新的教育理念和育人观念。用它指导今天的地理教学,是时代的呼唤。 相似文献
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在职大学英语教师的外语教育知识、观念以及教育教学和科研能力与新时期学术英语教师的素质要求有一定的差距。基于2007年教育部颁发的《大学英语课程要求》,学术英语教师的知识结构宽泛、教育理念先进、教学和科研能力强才能满足学术英语教师的素质要求。 相似文献