重构藏地乡村的精神图谱与历史记忆——从《空山》到《云中记》的文学启示

从"机村传说"始,阿来开始讲述20世纪后半期藏地乡村的历史,在思考小历史与大历史、村庄与国家、个人与时代、创伤经验与历史记忆的关联时,也标示出他之于藏地乡村历史变迁的复杂的情感地图与情感结构。阿来试图超越"在地"的、"实在"意义上的乡土历史书写,走进乡村的内部去探寻个体和乡村的精神图景与文化记忆,通过对藏地乡村的人物图谱的深描、对藏地村庄精神图景的重构、对族群传统和文化记忆的打捞,显示出他的乡村书写所可能达到的广度与深度。     

历史话语的新发展:马克思对于历史的解答

历史在黑格尔那里是合规律性问题,在马克思的唯物史观中,历史是合规律性和合目的性的统一。这是人类社会发展的新话语发展,因为人的活动是一个不断由缺乏合目的性到越来越多地走向合目的性的过程,是一个由规律盲目地、强制地发生作用到自觉地符合规律的过程。人们对于历史规律一旦达到自觉,人的主体性存在就构成了历史规律的表征方式,从而历史的偶然性就让位于历史的自觉性即主体的能动选择性。这就是马克思对于历史的解答。     

资本积累的历史趋势与当代资本主义

一百多年前,无产阶级的伟大而杰出的思想家、理论家和革命家卡尔·马克思,历史地、辩证地分析了资本主义生产方式的发生、发展及其历史趋势,揭示了资本主义的历史地位。马克思的理论成了社会主义革命运动的强大思想武器,并在无产阶级革命实践中不断地获得丰富和发展。资本主义生产方式在当代并未全部退出历史舞台,资本积累继续地、更大规模地在进行,资本积累的形式发生了变化,但马克思主义所揭示的资本主义积累的规律依然在发生作用,资本主义积累的历史趋势更加明显地呈现出来。     

初高中历史教学的有效衔接——以秦朝部分为例

随着教育改革的不断深化,根据历史学科特点,初高中历史课程先后提出了唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五方面历史课程核心素养,使整个中学阶段历史课程的育人体系得以贯通。在这一背景下,如何加强初高中历史教学之间的联系,更好地实现初高中历史教学的衔接和系统性发展成为重点关注的话题。深入了解初高中历史教科书中的结构设计和内容编排,分析其贯通与差异,对于更好地实现初高中历史教学的有效衔接,落实核心素养有着重要的作用。     

“中国近现代史纲要”课教学中大历史视野的定位与比较方法运用

以大历史视野定位"纲要"课的教学方法,是由课程性质和教学任务决定的,是着眼于方法论层面的教学方法改革的探索,有助于学生在学习过程中全面地、整体地、连续地理解历史,总结历史规律和历史经验。结合课程特点,比较方法是更好实现大历史视野教学定位的手段。大历史视野下比较方法的运用是有效设计教学内容,优化师生互动参与,综合多种教学手段,实现"纲要"课课程功能的重要保障。     

逾越历史的屏障——重识威廉·史泰伦

威廉·史泰伦的文学创作带有新历史主义特质的史学思维,他所沉思的历史具有人文主义关怀的文学视角,将一个个鲜活的小人物还原于一幅幅被忽视的、静默的历史画面之中,通过千姿百态的历史小人物戏剧化地呈现一个个历史的偶然和意外,而这无数的偶然和意外生动地阐释了一个时代的特征。这样,威廉·史泰伦逾越历史的屏障,将历史本真与文学本位完美地契合在一起,赋予虚构的文学一种颇具后现代意味的历史意义和美学价值。     

武汉地名文化纵横谈

地名是城市历史发展的大事记,记录着城市发生、发展的全过程;地名可以为历史记载补遗,通过地名甚至可以剖解部分历史之谜,证实被史官忽略的历史真实;地名也是山水园貌的真实反映,同时也真实客观地反映了某一地在历史发展过程中表现出来的不同特色。     

老子的社会政治思想及其历史根源

老子的社会政治思想具有复杂性、双重性特征,表达了其对社会政治问题鲜明的立场与态度,但受历史、阶级局限性所限,亦有消极性的一面。历史地、辩证地探究老子的社会政治思想及其历史根源,对全面把握其思想体系具有重要意义。     

司汤达:历史、观念与文学

从意识发生学角度看,观念产生于历史,并作为历史内在的精神因素而作用于历史。因此,只有从历史出发才能理解观念,同样,只有理解了观念才能更好地理解历史。文学作为人类艺术地把握世界的一种精神形式,虽然不能一般地说成是观念的具现或历史的表征,但“写作”作为“渗透在各种现实的社会实践、意识形态形式和形形色色问题中的一种社会活动”,又不可避免地透过个体的心灵和丰富的表象而折射出形而     

人民群众才是历史的创造者——学习江泽民“三个代表”思想后的思考

在社会历史发展过程中 ,起决定作用的是人民群众而不是历史人物。但现实生活中 ,许多人只不过是口头上说说而已 ,这势必影响对群众观点和路线的坚持。基于此通过对历史人物作用问题上两种对立的历史观的根本分歧、人民群众是创造社会历史的决定性因素、辩证地看待历史人物的历史作用等方面的分析 ,论述了人民群众才是历史的创造者 ,以期使群众观点和群众路线能很好地坚持与贯彻 ,充分发挥广大人民群众的历史创造作用     

评卡尔．波普尔的反历史决定论

在历史哲学中 ,卡尔·波普尔针对马克思的历史决定论提出了“反历史决定论”的观点。波普尔认为 ,社会历史不存在客观发展规律。波普尔试图从自然过程和历史过程的差异性 ,社会现象非重复性、人为性特点入手来否定社会历史规律的存在 ,这是片面地、机械地来理解规律性。波普尔把科学知识视为历史进程的决定因素 ,颠倒了社会实践与科学知识的关系。波普尔的历史规律虚无论和科技决定论的错误根源在于它是唯心主义的认识论     

党风建设必须坚持与时俱进

我们党历来重视党风建设。纵观党的80多年历史,党风建设可以分为四个历史阶段。在不同历史的阶段,党所处的历史环境、条件不同,党风建设的历史课题是不同的。因此,科学地认识时代的特征,是正确评价党风建设现状的前提。只有清醒地认识加强和改进党的作风建设的极端重要性和紧迫性,才能正确地把握时代的主体力量,坚定对历史发展总趋势的信念。     

毛泽东民主集中制思想的产生、完善和发展

<正> 毛泽东民主集中制思想的产生、形成、完善和发展是一个历史过程.这一历史过程反映了中国共产党的成长、成熟和壮大的历史,也反映了中国革命的发展和胜利的历史.正确认识和把握毛泽东民主集中制思想的产生、形成和完善的历史,就能比较深刻地理解毛泽东民主集中制思想是马克思主义普遍原理和中国革命具体实践相结合的产物,就能比较完整地掌握毛泽东民主集中制思想的基本理论,就能比较全面地了解毛泽东民主j     

变迁中的农村宗族研究综述

中国农村宗族随着历史的变迁而变化,可以说是几经兴衰。在中国社会处于急剧转型时期的今天,关键是农村宗族如何定位。我们把宗族的探讨作为一份重要的历史遗产加以客观地评述,有助于人们更科学地、更准确地认识中国的宗族与社会,思考中国的历史和未来。     

东方社会主义国家对外开放的世界历史必然性——基于列宁、邓小平开放政策的比较分析

马克思世界历史理论的强大生命力已为近、现代的社会历史发展,特别是当代经济全球化趋势所证明。马克思科学地阐释了世界历史的基本内涵,科学地预测了世界历史发展的未来趋势,也为后人提供了科学的思维方法。列宁、邓小平站在世界历史的高度,依据不同的历史时代特点和本国实际,提出了适合本国国情的对外开放的思想和政策,分别对马克思的世界历史理论作出了重大发展。他们的成功指导各自国家革命和建设的理论与实践,彰显了东方社会主义国家对外开放的世界历史必性。     

任蒙历史文化散文里的感悟与哲理

任蒙的历史文化散文引领读者走进历史的深处,感性地展示了历史的生动场景,在此基础上揭示了历史的悖谬、矛盾和无奈,表现出作家对于历史与文化深沉的辩证思考。     

三民主义·三大法宝·三个有利于·三个代表--试论中国近代以来的几组"三"

中国近代以来的历史 ,是一部从黑暗走向光明、从衰败走向繁荣的历史。这其中 ,有几组“三”字理论 ,基本概括了这段历史的发展脉络。对它们的研究 ,有助于更深入地学习“三个代表”重要思想 ,更深刻地理解马克思主义中国化的历史进程。对它们的研究 ,可以使我们懂得 :近代以来特别是新民主主义的历史 ,是一个充分体现“三个代表”的历史。这几组“三”就是 :三民主义、三大法宝、三个有利于、三个代表。     

中国共产党执政职能的历史考察及经济职能的重构

中国共产党的执政职能,在执政的历史实践中主要表现为一元化的执政职能,政治的执政职能,政治、思想和组织的执政职能。执政职能的这三种表现形式,作为一定历史阶段的产物,既有其历史合理性,也有其历史局限性。中国共产党的执政职能是由其性质、地位和面临的任务决定的。历史地考察中国共产党的执政职能,科学定位中国共产党的执政职能,将有利于中国共产党在治国安邦、建设小康、振兴中华的执政实践中更好地发挥领导作用。     

中国现代化进程中的革命和改革——评《中国现代化史论》

如何写历史,如何全面地、真实地反映历史发展过程,以便给人们以鼓舞和启迪,这是多年来史学工作者不断思考的问题。中国是一个有着几千年历史的东方大国,有极为丰富多采的物质文明和精神文明。中华文明为人类历史的发展作出了杰出的贡献。为使中国人民了解祖国光辉灿烂...     

在回答新课题和新挑战上下工夫

在史籍和文献中,人们常把漫长的历史行程比之于奔流不息的长河。这个贴切的比喻,特别是被比喻的事物本身启示我们:既然历史是运动而不是静止的,那么,观察历史就应坚持动态的、辩证的,而不是静态的、形而上学的方法。要动态地、辩证地把握历史,务必着重研究各种类型、各个层次的历史转折。或追踪业已实现的转折的轨迹,或探索即将发生的转折的趋向。辨析不同阶级、不同政党、不同群体在这样那样的转折中的行动或动向。历史