焊工专业中《电工学》的讲授

随着社会的发展、知识的更新,现代企业设备自动化程度不断提高,对操作者知识的要求越来越高.技校是培养技术人才的摇篮,学生对各种专业知识都是从技校开始接触的,如何让学生学好专业课是每位老师都必须认真思考的问题.<电工学>作为技工学校焊工专业开设的唯一电工类课程,日益收到重视,如何让学生真正掌握这门课程,教师的授课方法就显得非常重要.     

关于技工院校教学改革的思考

技工教育是我国职业教育的重要组成部分,其目标是培养不同层次的技能型人才.笔者认为,不断深化教学改革,正确认识技校学生的智力特点,把握技校课程改革的原则,大力提倡"一体化"教学,注重学生的技能培养,是提高技校教学质量、培养合格技能人才的关键.     

应用写作的情趣与理趣

一、应用写作课不受欢迎的几大原因 应用写作是一门实用性非常强的课程.这门课程不仅是每个人日常生活中常用的,也是一些学生以后的工作内容.但是与文学欣赏、演讲与口才相比,应用写作课程在技校颇不受欢迎.其原因有以下几点.     

对技校机械类专业基础课程整合的思考

笔者从事技校机械类专业基础课程教学多年,在教学过程当中,感到技校课程的设置似乎没有紧紧跟上社会对职业教育的具体需求——强调学生的培养目标是为企业、社会培养实用、技能型人才,出现了在学校里学的知识用不上,需要的没有学到的现象.有些课程在内容编排上重复出现,耗费老师的精力,也浪费学生的学习时间.在此对课程的设置整合提出一些观点,供大家参考.     

论计算机基础实训教学的改进

计算机基础课程是面向非计算机专业学生开设的一门公共基础必修课,是学习其他计算机相关技术课程的基础课。计算机基础课程实训课,首先要侧重于基础常识、根本操作的练习,至于更加专业的知识及硬件保护实训课学时少,要求掌握的难度也不高,使得课堂教学落后于社会的需要。要从加强计算机基础课程实训教育本身,要培育学生成为有较强的动手能力的人才。     

技校《计算机应用基础》一体化教学模式探讨

技工院校开设的计算机公共课程<计算机应用基础>是一门技能应用性极强的学科,其传统的教学模式是将理论、实践教学分开进行,该教学模式对学生学习造成了一定困难,也导致了重复教学和资源浪费.本文从提高技校<计算机应用基础>教学效果出发,针对传统教学模式的弊端,探讨适用于技校<计算机应用基础>的一体化教学模式.     

技校计算机应用基础的教学误区分析与对策探索

技校教学是以就业为导向,培养当前社会需要的各类人才为教学目的.但是技校计算机应用基础的教学存在很多误区,技校教育应该不断地进行课程改革,注重培养学生的实践能力.尤其在计算机教学中,实现教育模式的创新和改革,对学生创新思维和创造能力进行培养,保证学生能够最大限度地适应教学环境和社会环境.本文主要通过分析技校计算机应用基础教学存在的误区,探讨新时代背景下技校学生应该如何学好计算机知识,旨在为我国技校计算机应用基础教学提供参考.     

技校电工专业一体化教学模式探索——以桂林高级技工学校为例

培养动手能力强的实用型人才是目前各类技校、中专办学的方向.如何实现学校教学、企业实践、国家考级有机的统一,确保教得好、学得进、考得过、用得上,是电工课程教学的重要任务.为此,必须对现行的电工课程教学进行改革,采用理论知识与技能训练一体化教学模式,以满足企业对技能型人才的需求.     

浅谈《机械制造工艺基础》的现场参观和教学

<机械制造工艺基础)课有助于培养"一专多能"的复合型人才,但这门课程内容多、范围广,涉及机械制造的各种工艺方法和零件加工工艺过程及装配的基础知识,和生产实践关系密切.而技校学生一般是初中毕业生,他们感性认识差,本工种以外的实践经验少.因此,在讲授本门课程时,要充分贯彻理论联系实际的教学原则,多组织学生现场参观,进行现场教学.     

Auto CAD教学之我见

随着计算机技术的飞速发展,在技校学生中开设电脑绘图课程已十分必要.本文结合作者的工作实践,提出了如何上好Auto CAD课的一些见解.     

技校《计算机应用基础》课程的改革研究

<计算机应用基础>是技校各专业都开设的重要基础课和工具课,其理论与实践结合紧密,是为进一步学习和应用计算机其他知识奠定基础的课程,也是在培养学生的应用能力和动手能力方面起着重要作用的课程.将理论与实操教学融为一体的教学方法是该课程的教学特点.     

传感器应用技术课程教学改革与实践

传感器应用技术课程是技工学校电子类专业的一门专业基础课。本文从技校学生的培养目标出发,提出课程教学改革思路,并对具体实践做了详细描述。     

浅谈《钳工工艺学》的教学特点

技工学校教学的主要目的是为企业培养具有一技之长的专业技术人才.因此专业课教学在技校教学中占据着非常重要的地位.《钳工工艺学》课是一门培养学生全面掌握中级钳工所需要的工艺理论知识的专业课.本课程涉及到的知识面较广,具有内容多、难度大的特点.而目前部分技校学生年龄小,基础差,自学能力与思维能力、空间想象能力与分析问题的能力也较差,学习专业课有一定难度.针对这种情况,作为一名教师如何在专业课教学中,提高教学效果,让学生全面理解掌握所学的专业知识呢?笔者根据多年来的钳工工艺学的教学实践谈谈自己粗浅的看法.……     

案例教学法在《企业管理》教学中的应用研究

作为技校毕业生,掌握一定的基本生产操作技能,为了培养出更高素质的复合型人才,提高学生的竞争力,有必要开设《企业管理》这门课,通过学习使学生懂得管理知识,了解管理程序、管理手段,掌握管理的方法,增强管理意识,这样培养出的学生能以最快的速度适应企业发挥作用.本人在教授《企业管理》课程时,根据这门课程的内容和特点,对案例教学在本课程中的应用进行了一系列的教改探索和研究,取得了较好的教学效果.……     

"趣味课堂"在技工院校语文课中的应用探究

语文课是技校学生的重要基础文化课,能提升学生综合素质.但大部分学生因语文效果不外显而觉得学来无用,兴趣不浓.本文从课前、课中和课后入手探究技校语文教学策略,打造"趣味课堂".     

浅谈电力拖动课程的改革

电力拖动课程主要内容包括电机运行原理、电机结构以及如何使电动机安全运行满足生产需要等内容.电力拖动的理论和实践知识既是后续电力电子技术专业课的基础,又是今后从事工作的必备技能.该课程实操性强,是技校电工类专业的核心课程.笔者在与学生沟通中发现,他们电力拖动课接受度较差.因此,电力拖动课程的改革迫在眉睫.     

《电力拖动控制线路与技能训练》教学探索

随着我国制造业的快速发展,社会对技术工人的数量需求迅猛增长,同时也对技术工人的操作技能提出了更高的要求.技校是培养技术工人的学校,肩负着为企业输送大量技能型、应用型人才的重担.学生进入技校,开始接受职业教育.为了使学生课堂所学能与企业实际工作顺利接轨,本着"所学即所用"原则培养应用型技能人才,笔者对<电力拖动控制线路与技能训练>课程教学进行了一系列改革.     

试论绪论课教学

技校学生在学习理论课时有畏难情绪,还存在忽视理论课的倾向.教师要教好理论课,并使学生化难为易,学好各门课程,首先必须上好第一节课--绪论课.下面谈谈笔者的体会.     

提高电工技术基础课程教学效果的探讨

电工技术基础是技校电类专业开设的第一门专业基础课。该课程的教学效果、学生的学习状态直接关系到后续专业基础课及专业课的教学。教师普遍感到技校电类课难教，学生学习劲头不足，到学生快毕业时，虽说学了这么多的专业课，可回头看看，有许多学生甚至连电压电流等基本概念都未真正领会，以至不能灵活运用。本文就如何提高该课程的教学效果进行探讨。     

技工学校专业英语教学策略探索

一、技工学校开设专业英语课程的必要性 随着我国技校教育的蓬勃发展,技校英语教学逐渐担负起了培养"懂外语,懂技术,懂业务"的"应用型复合型高级技术人才"的重任.很多专业要求学生具有较强的语言交际能力(口语交际能力)和一定的阅读能力,对这些专业的学生来说,专业英语作为一种重要的交际手段和业务能力,是必不可少的.因此,提高学生英语应用技能已成为技校英语教学的重要任务