财经类非统计专业统计学课程改革浅探

财经类非统计专业统计学课程改革是一项包含多个方面内容的系统工程。本文结合教学实践,从教学目标、教学内容、教学方法和教学手段等方面提出了几点建议。     

职业教育改革面临的几个矛盾

通过对2000年我国职业教育状况的分析,揭示了职业教育改革面临的三个矛盾,阐明了职业教育的重要性,同时为职业教育的改革方向做了进一步的探讨。     

基础教育中教学成绩评价改革的设想

多年来,教育改革的呼声一直不断,广大教育工作者进行了很多有益的改革尝试。然而在基础教育方面传统的应试教育势力强大,学生的学习负担有增无减,素质教育不能真正得到落实。造成这种现象的原因是在各种改革中很少涉及教学成绩评价改革。一、现行基础教育中教学成绩的评价方法及弊端以农术地区为例,现行教学成绩评价方法是:在一定范围(全县、全乡、全校)内,每学期组织一次(期末或两次(期中和期末)统一考试(简称“统考”),根据考试分数对学校、教师、学生进行排队。统考排队名次是评价学校办学质量、教师教学水平、学生发展的唯一依据,学校、…     

刍议计算机基础教育

学校是计算机基础教育与科研的基地 ,在计算机教育中 ,我认为在系统学习计算机理论知识的同时 ,更应当注重培养学生的实际动手能力 ;同时 ,在教学中课程设置要合理。为此 ,要抓好计算机教育教师队伍的建设 ;开展普教系列活动 ,提高学生的学习兴趣 ;加强计算机网络知识的学习 ,以便更好地服务于社会     

理工院校文化素质教育课程设置的构想

加强大学生文化素质教育,是我国高等教育面向21世纪的一项重要改革,本文就理工院校文化素质教育的现状进行了分析,建构适应理工院校的科学、系统的文化素质教育课程体系,切实而有效地开展素质教育。     

浅议高职院校统计课程改革方向

高职教育是一种就业教育,其职业方向的特点决定了它必须主动适应社会经济发展要求和就业需求,因此,教学计划的制定必须体现“三个面向”的时代精神,课程设置必须围绕高职办学目标、体现高职办学特色、强化学生动手能力及促进学生就业率的提高。建立并完善与其培养目标相一致的课程设置体系,体现高职院校统计专业办学特色,把课堂教学与资格认证结合起来,提高学生就业率,     

统计学课程建设与改革研究

随着科学技术的发展,统计学课程建设与改革成为影响统计人才培养的一个重要问题,本文结合长春税务学院统计学教学改革的实践,为高校统计学课程建设提供了有益的经验。     

产教融合会使职业教育冲破偏见吗

“等你长大了想做什么?”“科学家、企业家、医生、教师……”在孩子们心中,受大众尊敬的职业才有吸引力。在很长一段时间里,“上职业学校”“学门手艺进工厂”在许多中国家长的心中代表着教育的失败,也折射出不少人至今仍对职业教育存在着偏见。不过,随着国家层面制定出台《国家职业教育改革实施方案》,启动部省共建职业教育创新发展高地试点,实施职业教育东西协作行动计划……一系列重大举措正在推动职业教育迈上新台阶。     

青海省基础教育现状

青海省地处“世界屋脊”青藏高原的东北部，全省总面积72万平方公里，约占全国总面积的十三分之一，仅次于新疆、西藏、内蒙古三个自治区的面积，居全国第四位。全省境内地形复杂，高山、高原、盆地和谷地交错；海拔高、气压低，氧气少，寒冷而干燥；由84％的面积在海拔3000米以上，其中海拔4000米以上地区占全省总面积的60％以上；青海有广阔的草原。是全国四大牧区之一；省内有祁连山、阿尔金山、昆仑山、巴颜喀拉山、唐古拉山等山脉，是长江、黄河、澜沧江的发源地，有“江河源头”之称。     

从农业税增长看农村税费改革

南京市所属各县区在实行农村税费改革后出现了许多新的特点。本文分析了其中的原因 ,并就存在的问题提出了建议。     

陕西省职业教育可持续发展研究

本文通过调查了解陕西省职业教育发展的现状,找出职业教育发展中的问题和原因,从创新办学模式角度,提出陕西职业教育持续发展的若干对策。希望对陕西省职业教育的建设和发展有所助益,对其他省市职业教育的未来发展起到抛砖引玉的作用。     

统计学专业课程整合改革研究

课程整合是21世纪高等教育课程体系和教学方法改革的主要趋势之一，是当今世界 科学技术日益综合渗透的反映，是高等教育与社会发展密切结合的结果。本文针对统计学专 业课程整合存在的主要问题，提出了统计学专业课程整合改革的基本构想。     

论本科阶段非统计学专业《统计学》课程的改革思路

本文针对中国加入WT0后，统计学教育必然与世界主流统计学教育接轨这样一个事实，回顾并讨论了我国统计学教学的历史及现状，针对目前我国统计学的现状，提出教学手段等计算机化。并提出，要将我国统计系基础统计教研室的统计学教师组织起来，利用全国统计教育网站作为连接的纽带，将全国不同院校的统计学教师联合起来，共同合作编制统计学课件和供多媒体教学用的统计学教材，为我国非统计专业开设的统计学课程提供一个标准的、授课用的统计学授课课件和标准的、供多媒体授课用的统计学教材，以保证我国能够在非常短的时间内，从一个比较封闭的、相对比较落后的、交流机会非常低下的、没有融入世界的统计教学现状，发展成为一个非常开放、教学思想先进、交流机会频繁、完全融入世界的统计学教学状况。     

从政府统计改革目标看企业统计改革的方向

众所周知,企业统计是政府统计的源头和基础,两者间这种唇齿相依的关系决定了一方的改革必然会影响并决定另一方的改革方向。本文试图从政府统计改革的目标来讨论一下企业统计改革的方向。一、政府统计改革的目标经过多年的改革和探索,目前我国政府统计系统的改革目标已基本明朗,这就是“争取到本世纪末或者更长一些时间,初步建立起符合我国国情、适应社会主义市场经济发展需要的新统计体系”。具体说,这一新统计体系至少要达到以下七个目标：一是从统计职能上看,就是要把统计部门真正建设成为社会经济信息的主体部门和国民经济核算的…     

从统计指标看浙江农村职业教育发展的制约因素

一、问题与思路 国家统计局社会司根据国家发改委、国家统计局联合研制的《社会发展水平综合评价方案》（计社会[2002]973号），连续两年对全国各地区社会发展水平进行了综合评价，其结果显示，浙江省社会发展水平综合评价指数排在上海、北京、天津之后，居全国第四位，浙江省社会发展已从缓慢型转向增速型，社会结构从农业型转向工业型，社会生活从匮乏型转向比较宽裕的小康型。可以说在建设社会主义新农村的进程中，浙江省已经具备了率先发展的能力。     

《统计学》课程考试方法改革中的操作方法探讨

统计学的教学目的是提高学生运用统计方法分析问题、解决问题的能力,并要求学生在掌握统计学基本理论的基础上,能熟练运用各种统计方法进行数据处理并解释其结论。多年来,     

城乡基础教育不平等与收入差异的实证分析

当前城乡之间基础教育不平等的现象十分突出,主要表现在融资制度差异、可及性差异和办学条件的差异等三个方面。文章的实证分析表明,城乡基础教育差异对居民的收入差距有显著性影响。因此,改革现行的基础教育管理体制,实现城乡基础教育的均等化,对改善城乡居民收入分配状况,具有十分重要的意义。     

农民工职业教育培训评价体系建构

文章在构建评价指标体系的基础上,利用层次分析法对农民工职业教育培训工作进行评价,并根据相关调查数据,分析当前教育培训工作中存在的差距和不足,提出有针对性的改革建议.     

财政公平视角下的基础教育服务均等化分析

本文从透视基础教育服务均等化的概念着手,面向国际视野,比较分析了有关国家的基础教育服务均等化措施。进而在对我国基础教育服务均等化进行现实考察的基础上,立足于财政公平目标,提出了实现我国基础教育服务均等化的基本思路。     

我国基础教育地区间均等化程度及其影响因素分析

我国基础教育地区间发展不平衡,均等化实现程度很低。文章通过1996～2006年的面板数据回归表明,我国地区间基础教育均等化程度与地方政府自身财政能力差异、财政分权程度差异、对外开放程度显著正相关,与地方政府偏好差异和市场化程度显著负相关,而各地区经济发展差异程度、转移支付差异和城市化程度的影响不显著。同时高中教育均等化与初中和小学的影响因素存在较大差异。