论英语视听说多媒体教学的跨文化交际能力培养

跨文化交际能力是衡量学生英语能力的标准之一,学生跨文化交际能力的培养正日益成为英语视听说课程的教学重点.在多媒体教学环境下,英语视听说课程的教学需要从培养学生的语言、语用和文化等三个方面的能力着手,在提高学生听说能力的同时培养学生的跨文化交际能力,以满足社会对英语应用型人才的需求.     

翻译技能培养在生物专业英语教学中的整合应用

传统的《专业英语》课程教学,大多采用阅读教材、翻译文章的教学模式.介绍了翻译技能培养在生物专业英语教学中的整合应用,以翻译技能培养为结合点,英语教学中全面提高学生的英语能力,将听、说、读、写和译构建成一个完整的专业英语学习网络系统,培养学生自主学习英语的能力.     

体育院校大学生英语学习主动性的培养

当前,体育院校大学生的英语学习一直处于消极被动的状态,学习缺少主动性。在此分析了体育大学生英语学习的现状,提出了体育院校的英语教师在教学中如何培养学生学习英语的主动性的相关策略。     

涉外专业的英语教学探讨

涉外专业的英语教学是个很值得研究的课题。本文阐述了提高涉外专业英语教学要求的必要性，以及涉外专业英语教学任务和目的。涉外专业英语教学可分为基础英语教学和专业英语教学两个阶段。涉外专业基础英语教学应着重培养学生的英语交际能力。基础英语后的专业英语教学，应把专业学习与英语学习有机结合起来，努力实现把英语定为涉外专业的“教学语言”这一远期目标     

“互联网+”背景下大学英语后续课程模块化教学

在一带一路战略背景下,社会对外语人才提出了更高水平、更多元化的要求。大学英语后续课程在保障英语学习四年不断线,提高学生英语语言技能和跨文化交流能力以及培养学生的语言应用能力等方面都具有不可否认的重要性。就大学英语后续课程教学模式而言,模块化教学相比传统教学具有更大的优越性,是满足学生个性化学习,教师个性化教学需求的有效途径。特别是在“互联网+”时代,利用网络技术进行后续课程模块化教学不仅可以给学生提供自主选择与个性化学习的机会,而且有利于教师队伍建设。     

专业英语课程教学内容与教学方法改革探索

专业英语课程是工科院校英语系列教学中最后的一个环节,它对本科生把所学基础英语转变为工程实践的应用工具起到了承上启下的重要作用.通过分析目前大学专业英语课程教学所面临的形势和存在的问题,提出了相应的改革措施,即专业英语教学必须同专业课教学紧密结合,以专业课题设计调动学生查阅外文资料的兴趣,激发学生对英语学习的积极性,在实践中不断提高专业英语的应用能力.     

基于CBI理论构建大学英语课程体系--以教育技术专业英语课程设置为例

以天津外国语大学教育技术专业大学英语课程设置为例,立足CBI理论,在原有课程设置基础上,以培养复合型人才和提高学生跨文化交际能力为目标,构建了包括基础英语、通识英语以及专业英语在内的大学英语课程体系。新的课程体系把语言学习融入到文化知识以及与专业相关的知识等内容学习过程中。三类英语课程在内容上衔接紧密,逐步拔高语言难度及对学生的能力要求。     

项目教学法在《数控技术应用专业英语》课程教学中的应用

在《数控技术应用专业英语》课程教学中,如何找到一种既能使学生对所学知识产生兴趣又能提高学生英语综合能力的教学方法,是每个数控专业英语教师需要认真研究的课题。本文重点阐述了利用项目教学法进行《数控技术应用专业英语》课程教学过程的设计。     

大学英语四级后课程设置的探索——以北京化工大学2008级非英语专业学生为例

四级后大学英语的课程应主要为社会文化类和ESP课程,采用CBI的教学理念,保证大学生英语能力稳步提高的同时,培养学生的文化素养,掌握专业相关的英语,进行个性化学习,以满足各自不同专业发展的需要。在此基础上,我校为2008级的部分学生开设了一学期的社会文化和文学类的四门拓展课程,经过一个学期的实践,学生的文化素养、自主学习能力和交际能力均得到了加强,教学实践表明该方案具有较强的可行性。     

基于需求分析的多元化大学ESP英语“模块”课程构建

结合需求分析及ESP相关理论,调查了大学ESP课程的社会需求和学习需求。对未来职业领域最需要具备的英语技能调查发现,用人单位需要毕业生有一定的专业英语能力;从学生视角出发,对ESP语言技能学习需求和课程需求展开调查,结果显示,学生对ESP课程学习需求具有个性化和多样性的特点。本文根据需求分析的结果凝练出一套多元化ESP英语“模块”化课程。这个课程模式根据学生必需的知识结构、专业方向和个体主观需求将课程设计成几个模块,如语言基础模块、学术技能模块、专业英语模块,每个模块下设几门核心课程。     

语码转换式双语教学辅助课程的探索——以“时代新语”“热点问题讨论”两门课程为例

［摘要］为切实提高学生专业英语应用能力，大连民族学院面向全校学生开展了语码转换式双语教学改革试验。配合此项改革，学校开设了“时代新语”和“热点问题讨论”两门英语辅助性课程。两门课程在教学内容上凸显中国主流文化与价值，教学过程贯穿师生共同讨论和多元互动，增加了学生观察和思考问题的视角，促进了学生开放灵活的思维品质的培育，对学生养成开放、包容、合作、积极乐观、独立自主的主体素质和形成用英语思维的习惯发挥了积极的作用，同时为学生参加语码转换式双语教学的实践与应用提供了语言能力支持，并为各项实践应用活动培养了骨干。两门课程是语言学习、综合素质提升和实现辅助功能的多赢尝试。     

农业院校专业英语教学中语言应用能力的培养

针对农业院校本科高年级学生英语听、说与写的能力相对偏低,提出了专业英语教学中提高英语应用能力的做法:加强朗读训练,提高听说能力;教师针对专业英语特点,把握课堂教学的讲授重点;充分利用专业英语音像资料,辅助专业英语教学;教学互动,提高学生的学习主动性。     

高等职业院校专业英语教学改革刍议

职业英语教学不同于基础英语教学,是一种半学习、半实践的语言类课程,是学生从学英语到用英语并掌握英语实用技能的关键环节。我们应提高对专业英语教育和学习的重视程度,形成一种良好的教育和学习氛围,培养出具有较高英语实用能力的高素质人才。     

英语活动课程三理念

英语活动课程有利于培养符合社会发展需要的学生,然而乐于实施者不多。其主要原因在于课程教学理念。英语活动课程的交际化理念强调语言能力的培养,英语活动课程的真实化理念重视开发学生思维,英语活动课程的人性化强调人的全面发展,从而满足社会化的最根本要求。     

在硕士研究生专业英语教学中注重培养学生运用英语的能力

非英语专业硕士研究生专业英语是硕士研究生学位课程的组成部分,国家教委制订的有关教学大纲对此作了明确规定。我们认为,硕士研究生专业英语教学应当注重培养学生运用英语的能力。只有具备这种能力,才能使英语真正成为学生进行专业学习、研究,以至交流的工具,本文介绍了我们在硕士研究生专业英语教学中的教学方法与体会。     

高职机电专业英语课程体系特色的探索

根据高技能人才培养要求,为了体现职业能力培养和职业素养养成,笔者在进行"机电专业英语"课程教学过程中从教学内容、教学方式和提高学生学习兴趣等方面进行了一些探索,创立了"PAPA"教学模式:导入——获取——实践——评估;"PAPA"教学模式的优势在于:以学生为中心,以能力培养为主线,以语言实践为目的,以群体学习为手段,以教师、学生双向互动来完成教学和学习任务。本文针对高职基础英语与机电专业英语的教学内容衔接方面进行探索,使公共英语的教学改革更深入,创立有高职特色的英语课程体系。     

操作系统课程双语教学的探讨

双语教学是培养具有国际竞争力的高质量人才和提高我国综合国力的需要,是目前我国高等学校深化本科教学改革十分重要的环节。在操作系统课程中开展双语教学的目的是为了学好专业--用英语来学好专业课程,以提高学生英语专业阅读和综合运用能力及跟踪学习前沿知识的能力。其特色是充分吸收国外先进的教学思想和教学理念,积极开展讨论式、研究式教学;充分利用现代多媒体技术,积极推进教学方法和手段的改革。其实施方法是采用英文教材、英文课件、英文习题和英文命题考试,使学生不仅牢固地掌握操作系统知识,而且学会专业英语术语,提高专业英语理解能力。     

民族预科生专业英语教学的几点体会

结合多年来内蒙古工业大学民族预科生专业英语教学现状,分析了造成民族预科生专业英语学习障碍的原因以及提高专业英语学习的一些方法和措施,有助于培养学生的自信心,激发学习专业英语的兴趣,提高阅读、翻译英语科技文献以及用英语撰写科技论文的能力。     

建构主义任务型教学法与大学英语教学

大学英语课程的教学目标是培养学生的英语综合运用能力。英语综合运用能力的培养是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。课程强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心。使学生在学习过程中发展语言综合运用能力、提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神。任务型教学法就是建立在这种思想上,以促进学生主动发展为宗旨的教学模式。任务型教学法在英语教学中的运用是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务中,使学生在使用英语完成任务的同时,不知不觉中学会英语,更主要的是培养学生运用英语的能力。     

理论体系构建与现实关怀 ——专门用途英语(ESP)课程群建设探究

本科空乘专业英语教学目前存在的主要问题是:脱离现实,始终局限于大学英语教学的框架,以应试为主导,学生缺乏针对真实语境中语言交际能力的训练.专门用途英语(ESP)教学是解决这一问题的最佳方案.其主要原则与措施在于,将英语课程与专业学习相融合,建设一体化的ESP课程,为学生量身定制与专业息息相关的英语教学方案,强调对学生跨文化交际能力及英语语言沟通技巧的培养.