教育、科技、人才一体统筹推进的“浙大商学方案”

<正>扎根于中国民营经济最活跃的区域，浙大商学不仅率先进行了“全球化与本土化”的教育实践，而且不断适应经济、社会、企业的需求，进行了价值观重塑以及一系列卓有成效的商学教育改革。如今，在国家提出教育、科技、人才一体统筹推进的背景下，浙江大学管理学院通过多年来积累的实践经验，正进一步成为新时期服务国家经济社会发展的顶尖商学院。     

数智时代，生态化和教育转型

<正>商学教育直面企业管理者，要帮助他们应对数字化对企业在战略、空间、组织、人与组织、人与社会的关系等方面的变化。如果商学教育依然基于过去的认知，商学教育和企业管理者都无法走到未来。有两件事情变得非常重要，第一，需要更新和迭代整个知识系统；第二，需要弄清楚MBA教学的变与不变。     

浙大EMBA20年:从“商学+”到“商学+”教育生态系统

<正>经历了从借鉴西方EMBA办学模式,再到决定构建起自身EMBA教育发展模式的“商学+”,浙大EMBA经历了20年教学管理的实践、反思、再实践的整个大周期后,如今更是创新性地提出和重构了全新的“商学+”教育生态系统,这不仅有助于中国EMBA教育的健康发展,也为中国企业的健康生存和发展,起到了积极作用。     

“建构中国自主知识体系工商管理学科”元年

<正>“回应中国经济社会的需求”“将中国企业的实践和理论结合”是国内具有影响力的大学管理院校/商学院的集体共识，并认为这是“建构中国自主知识体系工商管理学”的两个核心。自2017年开始，《经理人》每年就中国商学教育的新发展情况，总结逻辑概念。今年，《经理人》根据调研后，确立的主题是：“建构中国自主知识体系工商管理学科”元年。     

上海财经大学商学教育，“建构中国自主知识体系的工商管理学科”实践模式

<正>商学教育如何服务和适应于国家经济、产业和企业发展的紧迫需求——这是当前国内大学商学院的命题。命题涵盖了从教育到科技、人才的全链推进。上海财经大学商学院根据自己的特点，提出“建构财经特色的新商科教育生态”，并以“面向现代化、面向世界、面向未来”为理念，充分发挥财经教育强项，以打造“既懂经济又懂经营”的人才培养体系。     

数字化时代,MBA教学的变与不变

商学教育直面企业管理者,要帮助他们应对数字化对企业在战略、空间、组织、人与组织、人与社会的关系等方面的变化。如果商学教育依然基于过去的认知,商学教育和企业管理者都无法走到未来。有两件事情变得非常重要,第一,需要更新和迭代整个知识系统;第二,需要弄清楚MBA教学的变与不变。     

“MBA+产业N”，中国MBA教育实践范本——《2023年度中国商学院MBA项目TOP100》系列榜

<正>去年,我们首提“产业MBA”概念,而今年则对“产业MBA”概念具体化,即确立“产业MBA”明确、具体的实践性方向。基于此,本刊和MBAChina通过“2023年度中国商学院发展论坛暨教育盛典”,同时延续了榜单、报告、专题等形式,希望对中国商学教育的发展现状和方向进行分析和讨论。     

解码“MBA教育+”——《2020年度中国商学院MBA项目TOP100》暨系列榜

中国商学教育及MBA发展已历30年,特别在最近的5年中,国内各商学院积极反思和改革MBA教育,如——与大学平台融合、课程形式改变、结合产业、创业创新、引入前沿知识、推动国际教学资源互换、向MBA学生提供实践机会和职业发展路径等等。中国MBA教育已从原来单向度的集中于管理领域的教育,集群式向多元化教育模式发展,尤其是,它正在成为中国产业经济的人才孵化器。     

商科教育的反思与变革

从世界上第一所商业学校——里斯本商业学校创立至今,世界商学教育已经走过260余年的路程,它在变化的环境中,在激烈的争论与竞争中不断发展。MBA作为商学教育的枢纽环节,在我国30年的发展历程,牵动了整个商学教育的开放、发展和升级,其中许多时刻、人物、故事及问题都值得人们总结和思索。     

厦门大学管理学院2010年博士生招生简章

<正>厦门大学开展管理教育和研究的历史源远流长。早在1921年厦门大学创建之时就成立了商学部。自此之后,虽历经1953年全国院系大调整,仍有会计学等重要学科一直保留下来,并在改革开放后得到迅速发展。在2003年度教育部学位与研究生教育发展中心举办的全国高校和科研机构"工商管理一级学科评估"中,厦门大学管理学院整体实力排名第三。2007年国家重点学科评估,厦门大学工商管理学科又被评为全国首批五     

2010年海峡两岸商学论坛学术研讨会

企业创新与创业管理、营销管理与策略管理、人力资源管理、物流管理、财务管理、信息与知识管理、其他有关商学经营管理     

别歪用了EMBA头衔

学完EMBA课程后,怎样才能学以致用? “一个企业的管理问题,归根结底是 管理者本人的问题;制约企业发展 的最大瓶颈,往往不是资源,甚至 也不是核心竞争力,而是最高管理团队的 思维定式。EMBA教育能促使学员对原来 根本思维方式进行反思。”中欧国际工商学 院EMBA课程主任梁能教授在他给学员的 寄语中说。     

厦门大学EMBA鼓浪屿名家论坛之深圳站《全球金融变局下的企业经营战略新思维》

厦门大学是国家“211工程”和“985工程”重点建设的研究型重点大学，商学教育传统88年一脉相承，财经学科实力雄厚，蜚声海内外，是我国培养高级经济与管理人才的重镇。目前该学科群拥有会计学、企业管理学、金融学财政学和统计学等六个国家级重点学科。2002年以来，厦门大学招生规模始终名列全国前五，并已在厦门、郑州、北京、上海、深圳、福州、杭州、南京、太原等地成功开办40多个班级，     

从应用系统建设步入资源整合

建设重点及进展 2006年底，云南财经大学在基础网络建设基本完成的情况下，开始着手考虑建设数字化校园，主要原因有二：（1）学校决策层认识到中国的教育信息化正处在一个新的发展阶段，建设的重点开始从大规模的基础设施建设转到教学、科研、管理和服务的应用系统的建设上来。基础设施的建设只是教育信息化的保证条件，     

“产业MBA”，商学教育的新征途——《2022年度中国商学院MBA项目TOP100》暨系列榜

<正>互联网、数字化出现后，产业经济整合和重组了内部价值链，形成新的价值创造，当内部整理完成时，互联网和数字化将企业延伸到合作伙伴，于是出现了供应链加互联网。现在，又出现了互联网加各种产业，从而形成了各种新生态。由于各种新生态的出现，产业经济就亟待新型的管理领导者，即所谓的产业家。在中国，基于国内商学院的先知先觉，在过去的5年中，一直在夯实“MBA+”的教育实践，而现在的“MBA+”将进入一个新的阶段——培养基于当今产业经济变化和未来的产业管理者。     

东方企业管理理论建构路径探究

<正>随着全球竞争日益激烈和经济发展结构的复杂多变,我国企业正在经历关键的转型和升级,新生一代正陆续进入职场,企业管理面临多重考验,西方的管理理念和方法在中国企业也遭遇了新的挑战。中外先进企业的实践经验告诉我们,管理必须深根于时代、环境和文化之中。正如彼得·德鲁克所言,管理不同于技术和资本,不能简单地从外部引进。中国企业所面临的核心问题是如何培养一批高素质的本土管理者,他们既要深谙中国的文化、社会和环境,又要兼具世界性管理视野和思维格局。面对这一课题,我们必须根据中国企业的管理实践,形成一种既符合中国情境又能指导中国企业走向世界的新的管理理论,保障中国经济现代化可持续发展。     

创建特色学校的实践思考

当前，我国正从人力资源大国向人力资源强国转变。从教育的角度看，教育发展正处在一个新的历史起点，它的一个主要标志就是中国教育的发展到了由以数量发展为主转变为以质量提高为主的新的历史时期。这无疑是中国教育的战略转变。在这样的时代背景下，特色学校的建设与发展，努力办好每一所学校，不断满足人民群众对优质教育的需求就显得尤为重要，也是推进教育公平均衡发展的重要途径。     

打造立足中国的世界级商学院是我们的目标——专访浙江大学管理学院常务副院长吴晓波

浙江大学管理学院风雨兼程，已悄然走过了30载春秋。在这30年的历程中，她培养出了许许多多工商界巨子和著名企业家，备受这个时代推崇和景仰。然而，面对经济全球化和高科技的迅速发展，面对正在悄然改变的传统企业经营模式，面对通过转型升级来实现跨越式发展的中国企业，已经刻不容缓的要求商学教育家对传授给MBA学员及企业管理人员的传统管理理论进行重新评估和创新。在转型升级的战略机遇过程中，如何培养具有创新能力、创业精神、国际视野与社会责任的未来领导者，已经成为浙大学管理学院所面临的重大机遇和挑战。     

农村应有什么样的教育投资体制——农村“留守孩子”问题调查引起的思考

随着农民大量外出打工，留守孩子的教育、成长问题日形凸现出来，成为当前中国农村社会转型一个独特的社会问题。这些留守子女，往往在心理上产生一定时期的不适应感，由于缺乏家庭的关爱和有效的引导、教育、管理。严重的则导致心理障碍，而在行为上表现出程度不同的异常、失范和越轨现象，影响他们的正常成长，给学校的教育和社会的管理带来新的困难。     

新时期地理教研工作的新思路

《国家中长期教育改革和发展纲要》中指出：当今世界处在大发展大变革大调整时期。我国正处在改革发展的关键阶段，中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，基础在教育。百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。在新的时期，新的形势下，做好教研工作，对提高教师素质，促进教师发展，提高教育教学质量，全面推进素质教育起重要作用。