内地西藏中职班德育工作策略研究 ——以广东建设职业技术学院内地西藏中职班为例

德育工作是内地西藏中职班工作中的重中之重,为达到理想的德育工作效果,必须对德育工作的策略进行研究.要在充分了解学生德育状况的基础上,在紧抓德育教育工作共性的前提下,突出内地西藏中职班学生的特性,通过采取"四位一体"的教育策略,开辟内地西藏中职班德育工作新途径,体现出德育工作的针对性和实效性.     

内地西藏中职班德育工作策略研究——以广东建设职业技术学院内地西藏中职班为例

德育工作是内地西藏中职班工作中的重中之重,为达到理想的德育工作效果,必须对德育工作的策略进行研究。要在充分了解学生德育状况的基础上,在紧抓德育教育工作共性的前提下,突出内地西藏中职班学生的特性,通过采取"四位一体"的教育策略,开辟内地西藏中职班德育工作新途径,体现出德育工作的针对性和实效性。     

关于完善内地高中西藏插班生培养工作的思考

内地高中招生西藏插班生是内地西藏办学模式之一,始于2002年,为西藏输送了大量人才,取得了一定的成效。但现阶段,西藏生的教学与管理工作存在师资保障、学生学习、生活适应、被动特殊化等问题,亟需从国家政策、学校保障和学生适应等层面采取措施,进一步完善内地西藏班的管理与培养工作。     

内地西藏中专班教育教学中几个问题的探讨

<正> 智力援藏中党中央、国务院一项重要的战略决策。根据西藏经济建设对人才的需求,1989年全国有13个省、市,20所中等专业学校开办了西藏中专班。今后,每年都有一批藏族初中毕业生在内地升中专,内地西藏中专班的办学规模将进一步扩大。如何加强西藏中专班的教育教学工作,提高办学质量,为西藏培养合格的建设人才,是当前面临的重要课题。笔者就教育教学工作中的几个问题谈点粗浅看法。藏族学生的教育,既有教育的一般性,又有民族的特殊性。因此,西藏中专班的教育教学工作,既要遵循中专教育教学的一般规律,又要适应藏族学生的特点。西藏中专班的学生除具有当代青少年的上进心、求知欲、思想开放性、强烈自主性     

西藏中学·新疆班

来自西藏曲松县贡康沙乡的索朗多杰是个幸运儿,作为合肥市第35中学西藏班的初中应届毕业生,他以高分被上海复旦大学附中高中部录取。而在今年秋季学期,西藏有1800余名小学毕业生和1150余名初中毕业生升入内地,1350余名内地西藏中学（班）高中毕业生升入高校。9月15日下午,最后一批西藏学生离藏赴内地。     

西藏内地办学15年

为加快西藏各项事业的发展，党中央、国务院提出了“全国支援西藏”的方针，并采取了一系列特殊措施。1895年开始实施的“西藏内地办学”就是教育支援西藏的一项卓有成效的特殊措施，也是我国民族教育史上的一个创举。 短短十多年时间，西藏内地办学取得了良好的效果。国家教育部民族司援藏办主任次仁多布杰向我们介绍了这方面的情况。一是办学规模不断发展，专业种类不断增加。1985年到 1999年，内地24所中学举办西藏初中班，累计招收21189名西藏小学毕业生；1989年到 1999年，内地106所高中、中师、中专和职高承办西藏班，累计招收12954…     

西藏民院长期在内地办学是西藏高等教育发展的战略抉择

西藏民族学院是按照党中央的指示由西藏在内地办的一所综合性民族高等院校,四十年来西藏民院为西藏的社会主义革命和建设培养了大批的人才,为西藏高等教育事业的发展作出了突出的贡献。西藏民族学院长期坚持在祖国内地办学,是西藏特殊的政治、经济、文化背景和地理环境所决定的。不仅在西藏民主改革和社会主义革命、社会主义建设时期,即使在改革开放的今天和建立社会主义市场经济体制的初期,充分利用内地的各种优势和资源进一步办好西藏民族学院,提高教育投资效益,为西藏的社会主义市场经济建设培养高质量的人才,也有极为重要的意义。只要西藏的经济发展与内地还存在着较大的差距,长期坚持区内和内地两个高等教育发展重心是西藏高等教育发展战略的必然选择。     

培养少数民族人才的一种好形式

为了尽快改变西藏人才奇缺的状况和适应西藏地区四化建设的需要,根据中央关于在内地为西藏办学、培养人才的指示精神,1985年内地辽宁、天津、山东、山西、河北、河南、江苏、安徽、上海、浙江、江西,湖南,湖北,陕西、四川、云南等十六省市,在中等城市以上的条件较好的中学举办了西藏班。建国以来,数量多、年龄小的第一批一千三百多名藏族小学毕业生,已于1985年9月从西藏高原来到了内地各办学点就读。半年来,西藏学生在内地各学校茁壮成长。为把藏族学生培养成有理想、有道德、有文化、守纪律全面发展的新型人才,各     

内地西藏班教育三十年回顾与展望

本文回顾了内地西藏班(校)这一国家特殊民族教育政策的发展历程及所取得的成绩,运用文献研究和实地调研法,分析了内地西藏班的发展现存问题,提出给内地西藏班学生配备藏汉双语教材和藏汉双语教师,开设汉语、藏语双语课程的"一校两制"模式。     

苦与乐：在西藏班做“褓姆”

苦与乐：在西藏班做“褓姆”杨亮我是沙市六中的一名普通班主任，在教育园地里，已耕耘了十七个春秋。在这十七年中，有近十年是任西藏班的班主任。西藏学生十一、二岁就来到内地读书，这个年龄，沙市小孩还正在父母膝头撒娇哩！可他们已远离父母和亲人，一来就是四年不回...     

发挥内地办学模式效应 推动边疆民族教育快速发展

在我国民族教育的发展历程中,党和国家从民族地区的实际出发,根据当地经济社会发展的需要,先后创立了不少具有特色的民族教育办学模式,这些模式包括民族地区集中建校办学模式、农牧区寄宿制和半寄宿制办学模式、专门开设民族学校的模式、在普通学校设立民族班或预科班的模式等等。特别要指出的是,20世纪80年代中期,国家创立了边疆民族教育内地办学模式。这一模式开始于全国内地西藏班(校)的开办。内地西藏班、新疆高中班及其依托的边疆民族教育内地办学模式是我国民族教育领域内的新事物、新范型,边疆民族教育内地办学模式在国内外引起了巨…     

梦想从津门放飞

正第一次听说天津的内地民族班,还是记者在中央民族大学读书的时候。当时,班里有一位来自新疆阿图什的柯尔克孜族女同学,她的妹妹便在天津一所中学的新疆班读书。由于天津和北京距离很近,经常听到同学和她的妹妹讲起那些发生在天津民族班里的故事。自创立内地民族班以来,天津市已开设西藏班、新疆班、和田班、黄南班等共16所内地民族班学校,并曾开设过玉树班和舟曲班。从2010年起,天津市开始每年举办"感恩伟大祖国"师生演讲比赛,参加人员除了在津民族班的师生,还包括全市81所民族团结教育样本校的师生。演讲内容以学校民族班教育教学和民族团结教育活动为背景,突出民族     

内地中学新疆班

借鉴成功举办西藏班的经验,2000年1月,为贯彻落实中共中央和国务院有关精神,教育部制定了《关于内地有关城市开办新疆高中班的实施意见》,作出了在北京、上海、天津、南京、杭州、广州、深圳、大连、青岛、宁波、苏州、无锡等城市开办内地新疆高中班的决定,为新疆各族人民培养青年学子。     

内地援藏办学成绩斐然

西藏地处祖国西南边陲,是一个以藏族为主体的民族自治区,地域辽阔,资源丰富,很有发展潜力。从现在到本世纪末,是西藏经济建设和社会发展的重要历史时期。要适应这一形势的需要,关键问题是加强智力开发,提高劳动者的文化技术素质和各级干部的管理水平,培养一大批德才兼备的各级各类专门人才。 1984年,中央领导同志在全面考察了西藏工作后,认为西藏经济要振兴,关键在人才,提出了“在内地办学,为西藏培养人才”的重大战略决策。根据中央的决定和确定的方针,从1985年开始,在内地16个省市,利用当地学     

习近平总书记关于西藏民族工作重要论述研究

习近平总书记一直心系西藏,情系西藏各族人民。在全面分析西藏民族工作的特殊性和复杂性基础上,根据西藏民族工作的特点和规律,提出了新时代西藏民族工作的根本遵循。新时代西藏民族工作必须坚持中国共产党的领导,坚持民族区域自治制度,坚持以人民为中心的发展思想,把铸牢中华民族共同体意识作为主线贯穿到西藏工作中,维护祖国统一、加强民族团结,全面正确地贯彻党的民族和宗教政策,依法治理西藏民族事务。在这些重要论述的根本遵循指引下,西藏民族工作适应新时代发展变化,开创了民族工作的新局面,维护了祖国统一、民族团结和社会稳定。     

培养西藏民族干部的重要阵地--纪念中央党校西藏班创办25周年

本文通过对中央党校西藏班的创办及发展的历史回顾,以及办好西藏班的经验等方面,较详细地阐述了党中央、中央党校、西藏自治区党委及有关部门高度重视西藏民族干部的培养工作.西藏班毕业的学员为维护祖国统一、加强民族团结、反对民族分裂,促进西藏的社会稳定、经济发展,以及各项改革和社会全面进步,起到了不可估量的作用.中央党校为培养西藏民族干部做出了重大贡献.中央党校西藏班是培养西藏民族干部的重要阵地.     

西藏开展“一切从西藏实际出发”大讨论

西藏是一个在地理位置、自然环境、经济文化、民情风俗等各方面都有很大特殊性的少数民族自治区,能否坚持一切从西藏的实际出发,采取与内地不同的政策措施,是关系到能否发挥西藏的优势,提高经济效益,增强自身活力,切实将西藏经济文化建设搞上去的根本问题。为此,西藏自治区党委决定在全区开展“一切从实际出发”的讨论,并专发了《中共西藏自治区委员会关于在全区开展“一切从实际出     

解放前夕班禅驻京办事处的爱国抉择

本文仅就1949年冬,重庆解放前夕,我率领原班禅大师驻京(重庆)办事处,留渝迎接解放的经过,简要地概述西藏与祖国内地关系发展的重大历史事实。 (一) 西藏宗教政治的历史演变,自元、明、清以来逐渐形成完整的政教合一制度。同时也形成了西藏的两大宗教政治力量,分别以达赖和班禅为代表。在十三世达赖和九世班禅时期,由于种种原因,他们之间产生了尖锐的对立。一九二三年十一月,九世班     

亲历民主改革前后的西藏——中央民族学院1954级藏语班学生进藏实习回忆与访谈

中央民族学院1954级藏语班学生1958-1959年进藏实习,正逢西藏风起云涌、社会急剧动荡之时。他们在胡坦、洛桑多吉老师的带领下,于1958年“五一”前夕抵达拉萨,开始他们的实习生活。不过,由于工作需要,不到半年,他们的实习被打断,此后陆续参加了西藏社会历史调查、平叛及平叛后的俘虏甄别、民主改革等一系列工作。他们几乎人人都是多面手,有的学生就地分配留在了拉萨,见证了西藏这一段跌宕起伏的历史。我们陆续访谈了胡坦、张兰、边振勋和刘仁培等当事人,并根据陆莲蒂的回忆文章及相关研究文章,撰写了这篇《中央民族学院1954级藏语班学生进藏实习回忆与访谈》。     

新疆班 倡人文精神 育民族英才

上海市七宝中学是上海市“内地新疆高中班”的承办学校。新疆班的建制为四个年级,八个班(预科一年、高中三年),满额为320人,2000年开始招生,目前已有三个年级六个班共240人,包括维吾尔、哈萨克、柯尔克孜、蒙古、乌孜别克、塔塔尔等6个民族,分别来自新疆12个地区。 开办新疆班是国家实施西部大开发战略,为新疆培养后备人才的重要举措,也是稳定新疆形势使之长治久安的重要步骤。基于对这项任务重要性的认识,学校对新疆班的办学定位和培养目标做了深入细致的理性探讨,对具体的操作实施过程也进行了充分的论证。三年来的实践表明,学校的工作卓有成效,受到了各方好评。