我们的西藏岁月(连载之四)——1976年进藏大学生讲述的故事

郑尧坤(于上海第二医科大学毕业后进藏,在藏16年,现任上海第二医科大学党委委员、办公室主任)毕业前夕,经过体格检查,学校批准了我和另外两位同学去西藏的申请。体检时,同去的还有一位女同学,也是我们儿科系的,叫李国瑛,去西藏的态度非常坚决,可是身体却很瘦小,体检未通过。学校在宣布去西藏名单时没有她的名字。因为一起要求去西藏,又是一个系的,我和小李已经很熟悉了。宣布名单后的第二天,小李来找我。“有件事想和你说一下,也没事先征求你的同意”,她说,“昨天我找校党委了,他们说我身体不合格不同意我去西藏。没有办法,我只好说我是你的…     

西藏历史的若干问题

去年9月中旬以来,在西藏拉萨陆续发生过几次骚乱,国外分裂主义势力就以为西藏要乱了,说什么“西藏历史上是一个独立的国家”,“西藏不是中国的”;西藏内部有的人也随声附和,开始闹腾起来。我想,他们当中的大多数人并不真正了解所谓“西藏独立”的由来,对从元代以来直到近代西藏与祖国关系的历史不甚了解;而多年来我们在这方面的宣传教育工作也做得很不够,这是一个严重的问题。     

《中国藏学》2005年总目录(总第69—72期)

政治 我与西藏的不解之缘多杰才旦(3一5) 西藏走上了快速发展的轨道江村罗布(3一8) 新西藏带给我新希望列确(3一10) 我与西藏共同成长向巴平措(3一13) 国家发展了，我们也发展了林治刚(3一16) 我的家庭生活次仁罗布(3一17) 我的致富之路欧耀泽仁(3一17) 从新时期的民族工作看西     

从奴隶到射箭运动员

在旧社会,我是一个被农奴主压榨、迫害的奴隶的孤儿;今天,我成了西藏射箭队的一名队员,我荣幸地参加了我国第二届运动会,这完全是党和毛主席深切关怀和大力培养的结果。西藏民主改革后,我获得了解放。一九六○年,党选送我到西藏公学学习。在学校里,我听党的话,积极学习,锻炼身体。党支部书记经常给我讲革命的道理,帮助我学     

民国初期《藏文白话报》对藏政策的报道

<藏文白话报>作为蒙藏事务局主办的三种白话报之一,鲜明地反映了民国初期的对藏政策:倡导五族共和、维护国家统一;改革涉藏机构、全面管理藏政;关注西藏民生、鼓励兴办实业;开办蒙藏学校、普及文化教育.梳理这些政策,我们可以更全面地研究民国时期的涉藏政策,从而阐明西藏是中国不可分割的一部分.     

玄奘取经故事与西藏关系通考

玄奘《大唐西域记》对西藏做过一些间接的描述(主要是当时西藏在西域的势力范围),此后以玄奘取经为内容的故事传说也涉及到西藏。本文考察了取经本事、故事演变中的西藏及其势力范围内的古代国家,论证了取经故事部分内容来自于西藏的可能性。总之,试图在玄奘取经故事和西藏之间构筑一座能够沟通起来的桥梁。同我异我,一任诸君。     

一次关于西藏问题的谈话——研究员柳升祺答中国国际广播电台记者问

这是今年十月上旬我国际广播电台英语、首都部主任张庆年同志访问我时,用英语进行的关于西藏问题的谈话内容。因为是根据英语笔记译出,可能同广播时的问答方式和个别词句,略有出入,谨此说明。问:多年来,国外有关于西藏情况的争论。你能否对我们简单谈谈这些争论的问题所在?答:我同意你说的,近年来国外有关于西藏不同的看法。为了更好说明这个问题,恐怕需要 对某些事实先加以澄清。     

发展与经济势态要求相适应的教育──对我区农区、半农半牧区教育现状、问题的思考

农区、半农半牧区是西藏社会结构的主体，农牧业经济也是我区经济结构的主要组成部分。10年改革，西藏农区、半农半牧区的社会经济有了较大、较快的发展，这种形势，自然而然对当地教育提出了新的要求，促成了改革和发展当地教育的共同趋势。作为建立于经济基础之上的教育，我们应该坚持从实际出发，将教育的改革与发展同社会大环境结合起来，与当地经济建设联系起来，深化改革、加强管理，努力发展与农区、半农半牧区经济势态要求相适应的学校教育。一西藏农区、半农半牧区的社会现状及其教育现状西藏农区、半农半牧区是以生产方式和经济形…     

试谈西藏宏观经济的性质及其运动规律——兼谈建立“西藏自由经济区”的可行性

党中央关于对西藏再认识的提出和区党委关于一切从西藏实际出发的讨论,无非是要求我们西藏的同志,特别是我们西藏的领导同志能够比较正确地了解我们自己所处的世界,进而以这种比较正确的了解来指导我们的实践。这至少说明,我们过去对西藏的认识,或者说对它某些方面的认识不很正确或者很不正确。因此,现在需要调整我们的主观世界与西藏这个客观世界的关系,使我们的认识和政策比较切合西藏的实际。无论是从马克思主义的认识论方面来看,还是从我们几十年的实践过程来看,都是对的。面对这个广大而复杂的认识对象,我们的了解应从哪里着眼?我认为,应从西藏宏     

关于完善内地高中西藏插班生培养工作的思考

内地高中招生西藏插班生是内地西藏办学模式之一,始于2002年,为西藏输送了大量人才,取得了一定的成效。但现阶段,西藏生的教学与管理工作存在师资保障、学生学习、生活适应、被动特殊化等问题,亟需从国家政策、学校保障和学生适应等层面采取措施,进一步完善内地西藏班的管理与培养工作。     

我的珍藏

<正>在我的游历中,最难忘记的是十年前的西藏之行。我和我的朋友在西藏的大地上行走了三十多天,感觉到还只是走了一个小小的角落,看到的也仅仅是方寸皮毛。要不是身上带的现金已经花完,我们会继续走下去──那时西藏还没有开通电子汇款的业务。     

解冻

1958年5月,学了四年藏语文的我们来到拉萨实习。我被分配到西藏干校,生活在这么多年青的学员当中,我觉得西藏已不怎么神秘了;我自然想到,他们不久就会迈出西藏干校,而雪山也将解冻。     

西藏教育事业的发展

西藏教育事业的发展●马戎人类社会各项事业的发展都离不开知识与科学技术，而知识与科学技术的传播主要依靠各种形式的教育活动。所以教育水平是衡量一个国家、一个地区、一个民族人口素质最重要的指标。因此当我们研究近几十年西藏社会的发展时，也就十分有必要对西藏地...     

论慎重稳进方针

今年,是西藏和平解放三十六周年。三十六年来,在国家大力支援帮助下,经过两藏各民族人民和各级干部团结奋斗,西藏社会的发展向前跨进了一大步。在封建农奴制的废墟上,一个团结、富裕、文明的社会主义新西藏,正在蓬勃向前发展。回顾三十六年来西藏的历史,重温党对西藏工作的方针政策,使我们看到慎重稳进方针象一条红线一样贯穿其间。总结这方面的经验,对于我们进一步学习和掌握马克思列宁主义、毛泽东     

乌兰夫同志在庆祝和平解放西藏协议签订30周年大会上致词

同志们:庆祝和平解放西藏协议签订30周年大会,现在开始。1951年5月23日,中央人民政府和原西藏地方政府签订了《关于和平解放西藏办法的协议》,到现在已经30年了。30年来,西藏的社会面貌、政治面貌和人民的精神面貌都已发生了巨大的变化。今天,我们在祖国首都隆重集会,同西藏人民一起纪念西藏和平解放这个美好的节日,是很有意义的。我代表中共中央、全国人民代表大会常务委员会和国务院,向西藏人民和在京的藏族同胞致以热烈的祝贺和慰问!向同西藏人民一道艰苦奋斗,努力工作,     

西藏民族教育的调查报告

西藏是我们伟大祖国不可分割的一部分,西藏的民族教育是我国整个教育事业的重要组成部分。由于西藏情况极其特殊,国内外都在密切关注着西藏问题。正因为这样,西藏民族教育问题也就具有较为敏感的政治性和一定的国际性。西藏民族教育事业的发展,不仅关系到西藏社会主义现代化建设的速度问题,而且还关系到执行国家的政策问题。因此,国家民委于1988年8月组织了西藏经济社会调查组,笔者参加了调查组,先     

西方学人反思西藏认知的研究述评

当代许多西方人关注的是一个虚拟的西藏,一个不曾有过的精神乌托邦。一些西方西藏研究者在萨义德的东方学理论影响下,对西方人的西藏认知进行了深刻的反思和批判。批判和反思神话西藏的西方学者只是解构了西藏形象的神秘性和虚幻性,却从未解构西藏的独立国形象。对于西方国家涉藏问题的研究,我们不能仅仅局限于政治和历史的角度,还应该关注西方人的社会文化和心理认知,关注西方人观念中的西藏。     

民族工作四十年

(接上期)赴西藏作调研西藏是我国的一个政治、社会、经济、文化和自然环境都有很大特点的民族自治区,与印度、尼泊尔等4国接壤。做好西藏工作,对维护国家统一,保卫祖国西南边疆,实现国家政治稳定、民族团结和社会主义现代化建设都有重要意义。1965年10月1日西藏自治区成立。党中央和国务院特派中央代表团前往参加庆祝活动。10月初在拉萨地区的活动基本结束后,我受中央代表团的委托,以分团秘书长的身份前往阿里参加慰问活动。阿里是西藏海拔最高的地区,平均海拔在4500米以上,由于海拔高、空气稀薄、气候寒冷,全地区32万平方公里的土地上只有3…     

杜素谿卡民主改革追忆

1959年国庆以后,我奉命到西藏少数民族社会历史调查组报到,准备赴藏参加调查工作。当时这个调查组的成员,来自中国科学院民族研究所、中央民族学院和中央党校,有藏族,也有汉族。我们的目的是要编写《藏族简史》、《西藏简志》等丛书。     

坚决贯彻中央指示做好西藏工作

党中央今年四月发出《转发〈西藏工作座谈会纪要〉的通知》以后,中共中央总书记胡耀邦同志、书记处书记万里同志又于五月率领中央工作组到西藏考察,对西藏工作作了重要指示。广大西藏人民欢欣鼓舞,说胡耀邦、万里同志的讲话完全符合西藏的实际,并把这次中央的指示看作西藏工作的里程碑。根据中央指示精神,我这次在西藏进行了两个月的调查和考察,对西藏工作有了一些认识。现就以下七个方面谈谈我对西藏工作的认识。 (一)近三十年来中央对西藏工作的几次大的决策。