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1.
杜蓓 《河南工业大学学报(社会科学版)》1998,(1)
《普通高等专科英语课程教学基本要求》(以下简称《基本要求)颁布之前,高等专科学校没有全国统编的教学大纲和公共英语教材,更没有科学的测试手段,使英语教学处于无章可循、各自为政的混乱状态。在这种情况下,我们坚持从我校英语教学的实际出发,参照《大学英语教学大纲》,借鉴兄弟院校的经验,制订了自己的教学大纲。借用本科教材《大学核心英语》,本着以应用为目的,以必需够用为度的原则。逐步适应我校英语教学的需要。为了提高学生的英语能力,大胆进行教学改革,我们在试行英语分级教学方面进行了一些尝试,先后经历了准 相似文献
2.
《新标准大学英语》:新教材、新理念、新启示 总被引：1，自引：0，他引：1
郑莹 《太原师范学院学报(社会科学版)》2011,10(1):170-172
《新标准大学英语》是外研社根据我国基础阶段英语教学变化和发展而研发的最新一套大学英语教材。为了真正实现英语"一条龙"的教学要求,教材编写立足学生、教师和国家需求,遵循促进师生共同发展的教学理念,倡导"教师主导、学生主体"的教学思想。针对《新标准大学英语》的教材特色、教学理念与方法,教师只有不断提高选择意识,增进教师合作教学,才能推动教师职业发展,顺应大学英语教材改革。 相似文献
3.
范锡琴 《广州大学学报(社会科学版)》1990,(1)
《大学英语》为文理科本科通用教材,目前职业大学在未有适合专科使用的权威教材的情况下,不少学校以《大学英语》为教材。这套教材的“精读”部分对大专生来说难度较大,需要练习的材料多,给教师完成教学任务带来很大的困难.作者认为教师要改变长期在公外教学中使用的传统教学法,才能适应这套教材的教学要求。作者在文中论述了如何想方设法调动学生的主观能动性,发挥“教和学”两方面的积极性和主动性,以便完成教学任务。此外还介绍了对某些练习进行综合处理后使学生对所学的知识能融会贯通、举一反三的具体做法。 相似文献
4.
本文通过对《新视野大学英语》这套教材特点的分析,以当今英语作为第二外语教学的研究成果为理论依据,结合笔者在使用该教材进行英语教学工作中积累的实践经验,论述了《新视野大学英语》教学中应该把握的几个原则。 相似文献
5.
周燕 《西南民族大学学报(人文社会科学版)》2008,(Z3)
本学年我校预科2007级两年制新疆班共计三个班,258人首次使用了由教育部普通高等学校少数民族预科教材编写委员会编写的《普通高等学校少数民族预科教材(试用)》两年制英语课本,这套新教材针对两年制新疆班的学生大部分没有学过英语的特殊情况,结合学生实际,从最简单的英语语音开始,由浅入深,循序渐进,侧重打好语言基础,着力加强语言基本功的训练,注重对语言实际运用能力的培养。 相似文献
6.
张志远 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》1992,(3)
合格初中英语教师业务素质应包括:一、扎实的英语专业知识和较强的英语教学能力;二、教育管理学生的专门能力。做为师范专科学校外语系英语专业,培养合格初中英语教师应做下列工作:制定师专英语教学大纲;编写突出师范专科特点的英语专业教材;加强英语专业教学法课的教学和研究;实行主辅修制等。 相似文献
7.
陈钦武 《淮北煤炭师范学院学报(社会科学版)》1996,(3)
当前，英语专业高年级的阅读教材是根据《高等学校英语专业高年级英语教学大纲》编写的．华东师大的黄源深、朱钟教主编的高年级英语阅读教材（5-8册）就是紧扣《大纲》精神的一套好教材．该教材既本于传统，又意在创新，注意到了教材的师范性、系统性、课文间的衔接世以及内容的时代性等特点，并在表现手法、体裁、题材等方面表现出了独特个性．近年来我们一直使用这套教材，以下仅以该教材第七册为冽，根据本册的内容和特点，结合自己的教学实践对英语阅读课教学谈几点个人体会．从内容上说，黄、朱本教材第六册主要是寓言故事、意识流小… 相似文献
8.
本文通过高等专科英语课程的实践,探讨了一些专科英语教学方法,以教学实例强调语言共核教学,结合本校实际重视培养学生的良好学习习惯,掌握英语学习技巧,强化听,读课教学内容,坚持语言基础与交际能力的培养并重以达到教育部规定的专科英语教学基要求。 相似文献
9.
高桂莲 《西北第二民族学院学报》1990,(4)
自1985年国家教委批准并颁布实施了《大学英语教学大纲》后,全国普通高校相继使用“高起点”教材。新大纲以1600单词作为教学起点,分六级教学。结合使用语法结构、功能(即使用语言的目的)和意念(即使用语言所表达的内容)等教学法,使学生不仅具有语言能力(linguistic competence)。还要具有交际能力 (communicative competence)。我们民院的学生入学时外语水评很低,如选用《大学英语》这套教材,鉴于我院目前学生的实际情况,困难确实很大。这套教材课文生词量多,语言难度大,阅读材料篇幅较长,涉及面太广,内容偏深,教学进度较快等,无论在听、说、译,还是在阅读、拼写和理解等方面都适应不了教学要求。因此,我们目前选用的仍是上海复旦大学主编的文科《英语》教材。经过两年多的教学实践,我觉得这套教材确有其优点:一第一册有语音部 相似文献
10.
连正祺 《盐城师范学院学报》1989,(3)
《中学英语教学法》课是高等师范院校英语专业学生的必修课。培养合格的、适应现代英语教学的初中英语教师是师范专科学校英语系科的根本任务。开设《中学英语教学法》课的目的是:培养学生具有比较坚实的英语知识和言语表达能力;懂得教学法,掌握初中英语教学的规律,了解中学英语教学的目的和要求;熟悉中学英语教学的特点,初步具备分析教材和处理教材的能力,以及独立备课和上课的能力。从盐城师专英语专业历届毕业生工作反馈的信息看,英语教学质量总的讲是较好的,绝大部分毕业生是合格的,许多毕业生已成了中学英语教学骨干。但从整体上说《中学英语教 相似文献
11.
江川 《山东师范大学学报(人文社会科学版)》1992,(4)
山东省各高等师范院校,多年来一直坚持编写《中学语文教学法》和《中学语文教材研究》、两本教材(或分上、下两编),配套使用,取得了较好的效果,为在这一学科教学中正确处理“理论”和“应用”的关系,创造了成功的经验。最近,他们又开始使用由张广岩、郭术敏主编的《中学语文教育学》和由朱本轩、冯守仲主编的《中学语文教材研究》的配套教材(均由青岛海洋大学出版社1991年出版)。这套教材在坚持原先做法、继承成功经验的基础上,又有了新的发展,为进一步在这一学科的教学中兼顾理论和应用两个方面,创造了有利的条件。 相似文献
12.
尹路 《河北理工大学学报(社会科学版)》2005,5(4):173-174
分析了《21世纪大学英语》教材的特色,以本套教材为突破口,分别从词汇教学,基础知识教学与激发学习动机,培养基本写作能力三个方面提出了针对专科学生英语教学的新思路和方法。 相似文献
13.
闻 《江苏大学学报(高教研究版)》1989,(2)
由我校贾德霖副教授主编的师范专科学校英语专业(二年制)主干课教材《基础英语》,一套四册,年内将由华东师范大学出版社出版。 这套教材是国家教委委托华东师范大学出版社。组织华东地区六省一市人力,编写师专系列教材之一。 《基础英语》课本,以语言功能项目为主线,以情景、语境为依托,以培养交际能力为目标?着重培养中学英语教师所必备的语言能力与语言教学能力。突出师范性、实践性、可行性及有效性。科学性与思想性相结合,理论知识的整体性、系统性与听说读写技能的实践性相结合。课文短、浅、活,语言地道,便于上口、便于摹仿,便于口语能力的培养;理论知识条文少、简、精,而与之相配合的练习形式多样,从不同的角度训练学生的语言能力及技巧。 相似文献
14.
进入 2 1世纪以来 ,我国高等职业教育面临着进一步高速发展的良好势头和环境 ,职业英语更显得十分重要。《实用英语》系列教材是一套以“普通高等专科英语课程教学基本要求”为依据的教材。在培养学生掌握必需的英语语言知识技能的同时 ,侧重提高学生英语的实践应用能力。系列教材具有权威性、先进性、实用性、通用性等诸多特点 ,它的广泛使用大大促进了我国的高职教育。 相似文献
15.
16.
胡乃定 《盐城工学院学报(社会科学版)》1994,(3)
1990年末,国家教委在广州召开的全国普通高等专科教育工作座谈会,是我国高等专科教育发展史上的一个里程碑,会议形成的主文件《关于加强普通高等专科教育工作的意见》(以下简称3号文件),是我国高等专科教育历史经验的总结,是指导专科教育继续健康发展的纲领性文件,它所阐述的十三条专科办学原则,第一次全面、系统地勾画了具有中国特色的高等专科教育的框架.在广州会议精神和3号文件的指引下,广大普通高等专科学校,特别是独立设置的高等工程专科学校,在国家教委高教司的指导下,为探索专科教育规律,办出专科特色、 相似文献
17.
吴海宏 《河南工业大学学报(社会科学版)》1996,(1)
1990年11月全国普通高等专科教育工作座谈会的召开和国家教委教高(1991)3号文《关于加强普通高等专科教育工作的意见》发布以来,我国高等工程专科教育事业走上了快速发展的道路,教育改革也有了突破性的进展。在高等工程专科学校中,专业教学改革正朝着以学科知识的应用性为主,加强工程实践动手能力培养的方向迈进,以满足工业、工程第一线对高等工程技术应用性人才的需要。为了完成这一教学改革任务,必须加快高等工程专科学校中“双师型”师资队伍的建设。 相似文献
18.
由清华大学出版社的《新时代交互英语》禀承最新大学英语教学的指导思想，体现了个性化学习、交互式学习、自主式学习的教学理念。两大构建体系《视听说》和《读写译》，构成合理高效的现代化立体英语学习环境，符合大学生自主学习英语的实际需要。该套教材具有先进性、交互性、自主性、实用性，适应了大学英语教学改革的需要，无疑代表着我国大学英语教材编写的发展方向。 相似文献
19.
《成都大学学报(社会科学)》1992,(3)
1987年以来,我校公外教学大多采用了复旦、北大等高校合编的《大学英语》系列教材。这套教材选材广泛、题材多样、内容丰富,且知识性与趣味性兼顾。 以阅读课为例,此套教材分精读、泛读、快速阅读三种。它们既相辅相成,互为补充,又各雎特色、有所侧重。笔者从1987年使用这套教材起,就尝试在讲授精读,提高学生每一单元的阅读技能时穿插着进行快读和泛读的教学。几年来在贯彻《大学英语教学大纲》、培养学生“具有较强的阅读能力”方面,收到了较为明显的效果。 相似文献
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