虚实兼容·多边互动·动静结合——大学英语精品课程建设理论依据与实践成果

以福建师范大学大学英语精品课程建设为例,概述了大学英语精品课程建设的理论依据与实践成果,着重介绍了福建师范大学大学英语精品课程的三大特色:课程设计虚实兼容、课堂教学多边互动、课外实践动静结合。     

关于建构大学英语口语精品课程问题的思考

大学英语口语精品课程的建设和研究是大学公共英语课程教学改革中的崭新领域,也是英语基础课教学改革的“瓶颈”工作之一。本文将从大学英语口语教学的需求分析、课程目标、教学大纲等方面对以学生为本、建构大学英语口语精品课程的问题作一探讨。     

高职大学英语精品课程网络资源开发研究

开放、共享的网络资源是建设高质量的高职大学英语精品课程的必然要求.高职大学英语精品课程网络资源建设应当遵循针对性、生动性、互动性和保护知识产权的基本原则,从自建资源和共享资源建设并举,针对专业开发网络资源,充分利用新媒体手段加强互动性几个方面提高网络资源利用的实效.     

从精品课程建设看“五个一流”的示范性——湖北省精品课程《大学英语》建构断想

精品课程建设是实现人才培养目标、促进教学改革与发展的必然要求。主要从宏观的角度,围绕精品课程建设的基本原则、追求目标、推广利用模式等几个方面,结合湖北省精品课程《大学英语》的建构,探讨精品课程＂五个一流＂的示范性,以期为精品课程建设提供一些理性思索的依据和参考。     

基于网络共享的英语精品课程建设研究

在计算机网络技术和通信技术等各信息技术不断发展的今天,基于网络资源共享的英语精品课程的建设备受瞩目。通过研究分析网络资源共享的英语精品课程建设现状以及存在的问题,探讨其形成的原因,有针对性地提出应对措施,从而推动网络英语精品课建设不断向前发展。     

以能力培养为目标改革大学英语教学计划

修订现行大学英语教学计划,是《大学英语课程教学要求》多层次教学要求的必然,也 是学生英语综合应用能力培养和提高的现实需要。文章提出用“3+1+2”教学模式取代现行 大学英语教学计划,并就新教学模式下的大学英语课程体系建设以及大学英语精品课程建设 提出了相关的建议和意见。      

湖南人文科技学院民法学精品课程建设调查分析

精品课程建设是提升教学质量的一项重大举措。2008年,湖南人文科技学院政治与法律系民法学课程立项为省级精品课程。对该院政治与法律系已开设民法学课程的三个不同年级学生进行问卷调查,结果显示:民法学精品课程具有特色,起到了应有的示范作用,但在课程资源的共享性、课程的宣传和推广方面有待加强。     

江汉大学外国语学院

江汉大学外国语学院设有英语、法语、日语3个系和1个大学英语部；英、法、日三个专业下设英语语言文学、商务英语、英语翻译、英语教育、商务法语、商务日语等方向。现有省级精品课程1门、校级精品课程6门、校级立项建设精品课程4门、校级教学改革课程4门；省级语言学习示范中心1个、校级品牌专业1个、校级教学团队1个、校级大学生创新实践基地1个。     

国家精品课程转型升级为精品资源共享课的探索与实践——以福建农林大学《生态学》课程为例

国家精品课程转型升级为精品资源共享课,对于进一步提高我国高等教育教学质量具有重要意义。针对国家精品课程建设中存在的问题,结合精品课程建设经验及教学实践,提出了对国家精品课程转型升级的一些认识和思考,并以福建农林大学《生态学》课程为例,从优化培养方案、创新教学内容、改进教学方法、提升师资力量、完善实践平台、注重学术引进、提高科研水平等7个方面,开展从国家精品课程转型升级精品资源共享课的探索和实践。     

学术信息

本刊讯日前,教育部公布了2004年度国家精品课程入选名单,浙江大学法学院的《行政法学》(胡建淼)、人文学院的《中国现当代文学史》(吴秀明)、外国语学院的《大学英语》(何莲珍)等10门课程入选2004年度国家精品课程。今年是教育部自2003年首次启动精品课程评选工作以来的第二次评选。各省和全国高等学校教学指导委员会共向教育部推荐课程857门,经过资格审查、专家网上初评、会议终审和网上公示等步骤,共评选产生2004年度国家精品课程300门。浙江省共入选11门,其中浙大10门,入选课程数居全国第三。本刊讯由浙江大学农业现代化与农村发展研究中…     

成功素质教育理念在综合英语精品课程建设中的运用_

成功素质教育是素质教育的新探索,是大学素质教育的新发展。本文结合本校英语专业综合英语精品课程建设的实践,探讨如何将两者有机结合,在将精品课程向纵深推入的同时,更好地实践成功素质、教育理念,培养更多成功人才。     

精品课程建设视角下的英语写作教学理论与实践

<英语写作>作为英语专业主干课程之一.贯穿于英语专业学生整个学业阶段,是学生听、说、读、写、译能力的一个重要方面.文中结合<英语写作>课程实际,以高校精品课程建设的研究为基础,对该精品课程建设进行理论和实践的探讨.     

基础英语精品课程网络的建设与思考

教学网络建设是基础英语精品课程的重要组成部分,构建了学生学习语言的新模式。然而在现实操作中,基础英语教学网站也存在功能局限,教学内容与网站设计方面都存在一定的问题。因此有必要依托网络建设,管理革新课程内容,加强基础英语精品课程网络建设。     

教学改革与提高教学质量——高校精品课程建设的研究

本文针对高校的定位与分类进行对精品课程建设的分析研究,提出了精品课程建设的目标、过程、任务,探讨了精品课程的评估机制和精品课程建设中应注意的问题。使高校精品课程建设真正成为高校教学工作的基本建设和反映高校办学水平和教学质量,为适应现代化教育的发展要求,深化教学改革,从而为实现高质量培养目标提供保证。     

国家精品课程推广之个案研究

国家精品课程建设项目的工作重心已由课程建设转向课程应用,为探索加大精品课程应用范围、加深精品课程应用层次的方式方法,特选取首届国家精品课程《学习科学与技术》的推广历程为个案,综合利用访谈、观察等质性研究方法对其推广过程及影响因素进行了深入调查,对其推广过程进行了还原,归纳出＂基于校际协作的国家精品课程推广模式＂,揭示了课程得以共建共享的关键因素,以为其他精品课程的推广提供参考和示范。     

精品课程资源共享建设问题的探索与思考

优质教学资源的开放和共享是精品课程建设的核心,如何对现有精品课程资源进行转型升级是国家现阶段精品课程建设的主要任务之一。针对目前精品课程资源共享中存在的低效状态,分析了我国精品课程网络资源共享的现状,探讨了能够完善资源共享的版权保护、用户定位、动态监测等问题,提出了整合资源共享平台的建议和方法。     

论精品课程的布局及其建设成效——以浙江省为例

课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。目前全国高职高专共有国家精品课程814门,本文以浙江省为例,对国家精品课程的数量、专业、院校等布局结构及建设成效进行了比较分析,并对存在的问题试提出对策与建议。     

近年来高校“精品课程”建设研究综述

教育部启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作以来,精品课程建设的理论与实践不断有新的研究和新的发现,其成果主要集中在精品课程建设的意义及内涵的阐释、精品课程建设的路径、精品课程建设存在的问题与建议等方面,对这一研究进行较为系统的梳理,有助于这一研究的继续和深入,并为其提供坚实的基础和起点。     

计算机网络技术精品课程建设的实践与思考

结合河南工业大学计算机网络技术精品课程的建设实际,从队伍建设、教学内容建设、实验与实训设计、教学方法和手段的改革和教材建设等5个方面,深入探讨了计算机网络技术精品课程建设的思路。     

大学英语文学类选修课程建设的探索与思考

新一轮的大学英语改革为文学类课程带来发展的新契机,但受众数量的猛增与外语层次及需求的多样化使得原有文学教学模式需要做出大调整。本文基于笔者2006年以来连续三年的文学类大学英语选修课教学改革实践和相关精品课程建设经验,在调查报告的基础上,指出这类课程不能按照英语专业授课模式那样以作品分析为主,而是既要传达文学欣赏的入门知识,又要进一步在教学与教材编写中实现文学与文化的深度融合。