大学英语四、六级考试的后效作用

本文探讨大学英语四、六级考试的后效作用:一方面,四、六级考试考核大学生是否达到《大学英语教学大纲》所确定的各项目标,推动英语教学改革,提高英语教学质量,其正面效应是其他外语考试无法比拟的;另一方面,四、六级考试对我们大学英语教和学造成一定的消极影响。     

英语专业四级测试的反拨作用

本文以语言测试反拨作用的理论为依据,探讨英语专业四级考试对英语教学所产生的反拨作用。     

慕课与网考对大学英语教学的推动作用

慕课作为现代化的教学理念具有大规模、在线、开放的特点,对教育改革具有重要的促进作用。而历时近30年的大学英语四、六级考试也在不断改革创新,逐步趋向网络化考试模式,与慕课具有高度的契合性。慕课与网络考试的有机结合,对大学英语教学将起到重要的推动作用。     

如何提高学生听力水平

一直以来，英语听力教学在英语教学中占有非常重要的地位。随着新的《英语课程标准》和新教材的使用，中考听力分数在英语考试中所占的比例越来越大。听力考试的目的是测试学生接受、理解、记忆所听信息的能力，即学生在听力考试时要立刻听清、听懂稍纵即逝的录音材料，领会其深层涵义，同时还须很快听懂或看懂所提问题及所给的选择答案，并作出正确的判断和选择。     

我国外语教学法概观

在外语教学理论研究中,教学法是探究最多的课题。随着《国家中长期改革和发展规划纲要》的颁布,能否及时跟上世界外语教学法发展步伐成为21世纪国内英语教学的重要任务之一。在此通过对国内所引进的西方英语教学法的回顾以及其在教学实践运用中的优劣比较,探索其在我国英语教学中的作用,并对此进一步提出了相关的思考。     

关于成人教育课程考试改革的思考

考试是测度、甄别人的德、学、才、识的个别差异的一种社会行为 ,是社会发展到一定文明阶段的产物。它根据社会生产和社会生活的客观需要及统治阶级的政治需要 ,并随着经济和社会的发展而不断地改变其内容、性质和模式 ,形成与一定的社会相适应的制度 ,以充分发挥不同社会或时代对其所期求的功能。高等成人教育是我国国民教育的一个重要组成部分 ,成人教育课程考试 (下称“成教考试”) ,是学校根据培养“四有”人才的总体目标 ,按照教学大纲的具体要求 ,对学员所掌握的知识、技能进行测度的一种主要方式 ,是教学活动的一个重要环节。成教考…     

大学英语教学中的素质教育

一、英语教学中实施素质教育的必要性 随着我国加入WTO,社会对大学生的英语能力提出越来越高的要求,然而目前很多大学的英语教学面临着相当严重的问题.首先,有些大学过分重视四、六级考试,将通过四、六级考试作为英语学习的惟一目标,导致一切教学活动都围绕考试进行,形成了为通过考试而学英语的怪现象,扼杀了学生学习的动机与乐趣.其次,多数学生虽能通过各种各样的英语考试,但语言的实际运用能力较弱.针对这一问题,李岚清副总理曾指出,"中国对外开放,我们一个弱点就是对外交际的语言问题,我们要认真研究中国人用什么办法学英语才能取得最好的效果."这说明在英语教学过程中,我们应当改变教育观念,实施素质教育,将大学英语教学推上一个新的台阶,培养社会所需要的全面发展的外语人才.     

关于大学英语教学目标与英语四级考试的思考

英语四级考试成为了社会衡量大学生英语水平的标准。如何改革大学英语四级考试,使之能有利于大学英语教学目标的实现,可从以下两方面考虑:一是普及大学英语四级口语考试;二是废除语法、词汇方面的多项选择题,从而避免该项题型的错误选择给学生的英语学习所带来的破坏性的负面影响。     

英语专业和大学英语四级考试听力理解部分的异同

听力是一项重要的英语语言技能。在英语专业四级考试和大学英语四级考试中,听力理解都是一个重要的组成部分。本文通过对两种考试听力理解部分的试题进行对比,分析了各种题型的特点和解题技巧,找出了两种考试听力理解部分的异同。     

英语学习策略谈

引言随着社会的发展,越来越多的人意识到英语在社会工作中发挥着重要的作用,英语应用能力的高低能直接体现出学生英语综合素质。在当今强调听说为主的大学英语教学改革背景下,这仍是英语教学中的薄弱环节。由于中英文化背景的差异所造成的思维方式的不同使中国学生在学习过程中     

大学英语教学中的热身活动

准备活动是进行某一具体活动之前所做的一些前期活动,目的是为了更好地完成某种活动.在学习某个单元之前或阅读某一篇英语文章或做某一项英语听力练习之前,英语老师一般会问一些问题或让学生就老师给出的问题先做一些讨论活动,这些活动就是英语教学中的热身活动(warming-up activities),它们在英语教学中有着非常重要的作用.结合本人教授的由浙江大学出版、应惠兰主编的《新编大学英语》的教学实践,从英语教学中的热身(准备)活动环节的作用和如何进行热身活动两个方面探讨大学英语教学中的热身活动.     

CET写作测试的后效作用与大学英语教学

本文通过分析测试与教学的关系,以及CET写作考试对大学英语教学的后效作用,对怎样提高英语写作的教学质量进行了探讨。     

从考试的功能谈高校考试改革

本文从考试的诊断性评价功能、总结性评价功能和导向功能三个方面分析我国高校考试目前所存在的问题 ,指出高校考试由于考试内容侧重于对知识的考察、缺少教学过程中的诊断性考试、考试几乎是唯一的评价手段使高校考试没有真正成为提高教学质量的重要手段 ;认为高校考试应变知识导向为能力导向 ,加强平时考核 ,建立科学的评价体系才能真正体现考试的作用     

通识教育视阈下的高校学业考试探析

学业考试是高校教育教学活动的重要组成部分.通识教育是一种人才培养模式,也是大学教育的一种理念.将通识教育理念应用于高校学业考试环节,不仅要将学业考试视做检查教育质量和教学效果的基本手段,而且还应将之作为培养、发展学生多方面能力和综合素质的一个基本途径和重要环节.     

考试的社会功能及考试学

考试是现代社会育人、量人、选人的重要机制,在现代社会发展进程中具有十分重要的作用.考试方法特别是传统考试方法存在一定的弊端,应对之进行改进.具体而言,应建立考试学,用科学的方法研究考试,使考试建立在科学的基础上并形成科学的理论体系,用以指导考试实践.     

大学英语网络化测试交互性特征的研究和实施

大学英语网络化测试形式的出现,是大学英语教学的不断发展沿革以及网络技术和网络考试软件不断完善的必然结果.相对于传统纸考,网络化测试更具有交互性的特征.这种考试通过计算机和多媒体等技术手段,实现了一种手写眼看、口说耳听的基本信息交流模式,加大了对学生实际英语运用能力的考察力度.网络化测试作为一种新兴的考试形式,对学生的学习态度、学习内容和学习策略都产生了很大的影响,在培养和提高学生自主学习能力方面有着较为明显的优势.为此,教师应积极改变教学方法,丰富学生的第二课堂,并及时丰富和更新学生的网络资源和试题资源,以满足学生自主学习的需要；而学生也应积极建立学习共同体,实现自主学习与协作学习的结合,并熟悉考试模式,提高计算机的操作水平,以适应网络化测试的新要求.     

专业英语教学中的文化干扰问题

英语教学中的文化干扰问题是目前英语教学所面临的难题之一。文章对在英语教学中所出现的文化干扰问题的几种表现形式进行了分析,最后提出了预防和克服文化干扰的有效途径和方法。     

对“后四级”阶段大学英语教学的建议

全国大学英语四级考试是学生英语学习过程中的一个阶段,本文在分析大学英语教学现状的基础上,结合英语教学的实践,对大学英语后四级阶段的分级教学进行了探讨。     

大学英语教学中存在的问题及对策

目前 ,在大学英语教学中存在课堂教学偏向语言知识和语法规则的积累、语言交流受到漠视、学生的学习积极性受到抑制、通级考试对教学进度形成冲击等问题。英语教师通过提高自身水平 ,进行教改尝试 ,将有助于解决这些问题 ,使大学英语教学更加适应社会的发展需求。     

论自学考试的教育属性

高等教育自学考试是我国独创的一种考试制度,但它的实践活动从实质上看是一种独特的教育形式。本文通过论述自学考试形式在我国高等教育、大众化教育中的地位与作用,以及自学考试作为教育形式具有的教育理论,阐述了高等教育自学考试的教育属性。