新课程标准下农村高中英语口语教学初探

新课标对高中英语口语教学提出了新的要求,然而在高中英语教学中师生遇到了"说"这一瓶颈.本文从农村地区高中英语口语教学的实际出发,分析了制约英语口语教学水平提高的原因,并提出如何提高农村高中学生英语口语水平的方法和策略.     

高职英语教师在口语教学中的作用刍议

英语口语能力的培养在英语教学中的重要性是不言而喻。本文从现今英语口语教学中存在的问题入手,从课前、课堂和课后三方面简述了教师在英语口语教学过程中的教学主导作用。提出了创造真实语境,加强小组交际教学,课堂内外相结合,提高学生口语交际能力的建议。     

谈初中英语教学实践中的口语训练

在初中英语口语教学实践中，通过抓语音基础教学，改变课堂教学形式，开展丰富的英语口语交际活动，开辟多渠道的语言运用环境，提高学生的学习兴趣和口语表达水平。     

浅谈中职英语口语教学

中等职业学校学生的英语口语水平普遍较低,其原因是多方面的：学生在初中时英语学得不好,词汇量很小,无法进行基本的口语交际;中等职业学校普遍缺乏口语交际的环境;教师在课堂上对英语口语的重视程度不够,导致学生英语的口语训练少,最后形成“哑巴英语”。现将笔者在英语口语教学中的一些做法陈述如下：     

高职学生英语口语能力欠缺的原因分析及提高策略

高职学生普遍英语口语表达能力较弱,究其原因主要是由于中学时英语底子就比较薄弱,而且英语口语的提高需要一定的语言环境,而我们学生恰恰没有这样的语言环境,加之学校没有英语口语的测试作为激励,课程设置中的口语课程也相对较少,教师的授课手段单一等问题的存在都影响到学生口语能力的提高。因此,在高职英语教学中,教师应该完善课程设置,增加课堂口语活动,培养良好英语口语训练方法,创设良好的英语语言环境,并提高教师英语口语教学能力,完善教学评价。     

合作学习法在大学英语口语教学中的应用

合作型学习是提高学生英语口语能力的一种有效方法,成功的口语合作学习需要教师加以精心组织和指导。本文在对国内外合作型学习研究的基础上,结合教学实践,提出一系列口语合作学习的课堂组织策略并对已完成的英语口语合作学习的实践成果进行科学分析。     

关键词递进法在商贸英语口语练习中的使用

商贸英语口语教学中为了避免学生以背代说,采用关键词递进法口语教学帮助学生有条不紊轻松解决一系列的课堂教学进程,对学生英语口语的提高提供了技术支撑,起到了很好的教学效果。     

浅谈中职旅游英语的口语教学

中职英语教学应改变教师一讲到底的教学模式,把重点放在培养学生口语上.因为,口语能力已成为衡量英语好坏的重要标志,本文分析了中职生英语教学的现状,探讨中职英语口语教学存在的问题并提出对策.力求提高口语表达能力.     

中等职业学校英语口语教学浅谈

中职学生英语基础薄弱、学习积极性不高、口语教学很难达到预期教学目标的现状,笔者在教学过程中不断探索行之有效的英语口语教学方法及策略,组织有效的口语教学活动,从而使英语口语教学顺利进行,不断提高学生的英语交际能力及成绩。     

高职英语口语教学中非智力因素的培养

本文从非智力因素的角度阐述了其对高职英语口语教学的作用，并提出了在高职口语教学中如何有效培养和激发学生的非智力因素，以期能更好地推动高职英语口语的教学。     

浅议高职高专学生英语口语能力培养策略

21世纪,培养应用型人才的高等职业教育迅速崛起和高职毕业生涉外就业的机会增多,这就对学生的英语口语交际能力提出了更高的要求。本文从分析影响高职学生英语口语水平提高的因素入手,提出了培养高职学生口语能力的相关策略,以培养21世纪更完美的高素质的应用型人才。     

英语口语教学中存在的主要问题

非英语专业学生常常感到掌握英语口语困难。数量有限的回答以及对短文、对话的记忆背诵难以提高学生在日常生活中运用口语进行交流的能力。学生对口语有惧怕感，突破不了口语关。没有足够的时空进行口语操练，缺乏锻炼口语的真实环境，功利思想导致学生不学或者采取应付态度这些都是英语口语教学薄弱的症结所在。文章主要从主客观两方面进行了分析。     

提高农村中学高中英语课堂教学效率的对策

我是一名农村巾学的高中英语教师,从事高中英语教学多年,我发现农村中学高中英语课堂数学存在以下问题:教学设施较落后;师资力量薄弱,专业水平和综合素质有待提高;高中生源差;教学时间不足,教材内容多,考试成绩不好等等.这些问题长期严重阻碍了英语教学的发展.不管问题有多少,归根到底要提高教学质量,还得要反思我们的课堂教学,改进我们的课堂教学,提高课堂效率,这样才能从根本上改变农村英语教学落后的现状.     

改进中学英语口语教学中的几点建议

现在初中学生的口语不是很理想,究其原因是:学生缺乏操练英语口语的机会,缺乏操练英语口语的语言环境,缺乏操练英语口语的时间和空间,老师对英语口语的重视程度不够,学生对英语口语缺乏信心.这些都是中学生口语薄弱的症结所在,现笔者谈谈就自己在英语口语教学中的一些做法,供教师参考.     

英语口语教学与有效交际能力培养——以雅思口语教学为例

雅思考试及雅思口语测试的特性决定了在英语口语教学中雅思口语教学的代表性。而在雅思口语教学过程中产生了许多新的教学方法,如微博教学、情景教学、任务教学、语言测试等方法。雅思口语教学与有效交际能力的培养有密切关系,一方面在雅思口语教学中能够促进交际能力的发展,另一方面交际性语言测试等方法也有利于雅思口语教学。     

高职英语任务型口语测试分析

本文介绍了高职大学英语口语测试的发展及现状,从理论上阐述了任务型大学英语口语测试的根据,从实践上论述了任务型口语测试的内容、分类、特点,以及建立任务型口语测试体系的方法。本文旨在改进适应新时期高职大学英语发展及教学要求的测试体系,并对口语教学有良好的反拨作用。     

中职英语口语教学实践与探索

该文通过对中职英语教育特点的深入分析,结合当前中职英语口语教学的现状,提出以口语教学作为学生英语学习兴趣提升的突破口,在此基础上,充分运用实际教学实践,为时下中职英语教学困境提出有益的建议。     

二语习得理论与大学英语口语教学实践

随着大学英语教学改革的加深，英语口语教学也引起了广大学者的关注。在这种形势下，二语习得的研究应运而生，随着理论研究的深入，教师们开始把研究成果运用到口语教学实践，并取得一定进展。本文简要介绍二语习得理论，特别是语言输入假设和情感过滤假设，结合当前大学英语口语教学现状，讨论了二语习得理论对口语教学的启示。     

论创造动态教学环境进行职业英语教学的必要性及其方法

传统的英语教学方法,偏重于英语知识的传授,对于职业英语教学来说存在较大的弊端。职业英语教学必须是让职高生掌握英语口语去适应社会对人才的需要,以娴熟的英语口语去求职,去参加工作,创造业绩。根据这一思路,我们提出创造动态教学环境,优化职业英语教学过程,促进职业英语口能力教学的发展。然而传统的教育观念和教育途径是讲究“师道尊严”,教师在讲台上“居高临下”,讲授知识,这对于需要加强口语     

改进中学英语口语教学的几点建议

现在初中学生的口语不是很理想,究其原因是:学生缺乏操练英语口语的机会,缺乏操练英语口语的语言环境,缺乏操练英语口语的时间和空间,老师对英语口语的重视程度不够,学生对英语口语缺乏信心。这些都是中学生口语薄弱的症结所在,现笔