帮助更多人实现创业理想——访人力资源和社会保障部培训就业司司长于法鸣

于法呜司长还有一个职务--全国创业培训工作指导委员会副主任,这个身份让本来就非常忙碌的他更加繁忙.谈起创业促进就业这个话题,于司长说,伴随经济结构的调整,鼓励自主创业和自谋职业开始成为解决我国就业问题的一项战略选择.     

递进式孵化创业“种苗”——徐州工业职业技术学院创业教育纪实

徐州工业职业技术学院毕业生纪朋,是全国最大校园服务平台“58校园网”——徐州元芳商务有限公司的总经理,公司主要从事网站建设、企业发展策划,以及B／S结构网络软件开发等服务。在纪朋心中,母校的创业教育是他创业成功的基石,并让他成为互联网时代大学生电子商务创业成功的标杆。     

应用型高校大学生创业意识的培养

大学生创业意识培养是每个创业者应具备的职业素养,也是即将走上社会的高校大学生应具备的素养.大学生创业意识教育不应该只局限于个别学生,而应成为整个大学生全体的综合素质之一.加强创业意识教育是实施人才强省战略的重要内容,是缓解就业压力的重要途径,是实现高等教育跨越式发展的关键要求.通过对大学生的创业意识培养的必要性、途径以及重要意义研究,希望引起大学生管理者的思考.     

就业难,创业却好——上海富大集团公司董事长、总裁袁立谈大学生创业

近年来,富大集团公司董事长、总裁袁立对大学生就业十分关心.在清华大学谈到对大学生创业的看法时,他表示,5年前他曾果断反对大学生创业,但现在他很支持.因为在金融危机的形势下,就业难,创业却好.在他创业的年代,政策对创业人士处处进行限制,而现在,国家领导和政府部门都在"捧"大学生中的创业者.     

地方高校创新创业教育评价现状调查

深化创新创业教育改革是新时期我国高等教育改革与发展的战略性举措。当代大学生的创新创业教育是高校的重要工作之一,已经得到了地方各级高校的高度重视,在成立了专业的创新创业教育部门之时,对大学生的创新、创业工作给予积极的指导,但重要的是同时也要构建与之对应的创新创业教育质量评价体系,才能保证高校创新创业教育的实际效果。     

大学生创业意愿的调查与分析

大学生就业是当前社会普遍关注的热点与焦点,对大学生进行创业教育,培养大学生的创新精神,加强对大学生创业的积极引导与鼓励,把大学生培养成未来职业的创造者,成为有创业能力的新人,是高校义不容辞的责任。对809名大学生的创业意愿调查发现,不同层次学生对创业信息、创业环境、创业教育有不同需求。应通过建立合理的创业服务体系,有效刺激大学生的创业意愿,使大学生创业意愿整体增强,并重点激励高活跃创业意愿向创业行为的转化。     

浅谈高校大学生创新创业教育体系的构建路径

创新创业教育体系是依据新常态下社会发展趋势制定的,通过创新、创业精神的塑造,为学生树立正确的学习观念、职业观念,为社会稳定发展提供内驱力.基于此,文章以高校大学生创新创业教育开展的可行性为切入点,指出高校创新创业教育的发展现状,并对大学生创新创业教育体系的构建路径进行探讨,仅供参考.     

刘永印：先学会当徒弟

刘永印先生,YBC园际青年创业计划创业导师、KAB大学生创业培训师、北京市高校毕业生就业指导中心信息网络部主任,辅导了多名大学生的职业发展和创业青年的创业之路。     

刘永印：先学会当徒弟

刘永印先生，YBC园际青年创业计划创业导师、KAB大学生创业培训师、北京市高校毕业生就业指导中心信息网络部主任，辅导了多名大学生的职业发展和创业青年的创业之路。     

高职院校借鉴订单式人才培养模式开展创业技能教育的实践探索——以成都职业技术学院企业项目创业培训班课程为例

近年来,大学生创新创业教育如火如荼地开展。然而,尽管大学生的创业率略有提升,但是创业成功率却未见有明显变化,与投入的教育资源不成正比。成都职业技术学经过多年实践,在创新创业教育课程上进行了多种尝试,特别是借鉴现有的比较成熟的高校订单式人才培养模式,加以创新,抓准大学生创业准备期的要素,开展创业技能教育的探索,取得了意想不到的效果。     

180万抵押婚姻,妻子得了疯狂“创业病”

正时下,创业成为潮流,然而事物都具有两面性,并不是每个人都适合创业。比如,有打算辍学去创业的大学生;有新工作没干上多久的职场菜鸟;还有不少对自己职业不满意、瞒着家人决定卖房去创业的平凡人。专家说,这样的人都得了"创业病",这种病得治!2015年7月30日,家住北京的葛峰到银行还"月供",银行告知,他     

创业的辛酸与快乐

李克,一位经历过三次创业失败的80后大学生最终找到了他的创富之路——家电清洗。短短三年,这家公司就从最初投入的2万元升值到了数百万元。日前,李克向记者讲述了他创业的辛酸与快乐、经验与收获。     

辅导员职业能力在大学生创新创业团队中的应用研究

近年来全国高校积极响应国家号召,在创新创业教育上取得丰硕成果。然而,在不断深化创新创业教育改革过程中,大学生创新创业团队存在的一些问题也亟待解决。辅导员作为高校学生工作的一线,对有效解决创业团队需求,开展创新创业教育活动起着非常重要的作用。本文将从剖析创业团队本身存在的问题入手,结合辅导员职业能力标准的要求,提出辅导员职业能力与创新创业团队需求相对应的策略,以解决大学生创业团队运营中的难题。     

高校辅导员推进大学生创新创业教育的路径研究

高校辅导员是开展大学生日常思想政治教育和各项管理工作的组织者、实施者、指导者和服务者,是高校教师队伍不可或缺的重要组成部分,辅导员工作关系到学生日常学习生活工作的方方面面,随着内外部经济形势的变化,对大学生开展创新创业教育成为时代发展的必然。党的十八大报告指出,要把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力和创业能力,提高大学生的创新创业素质是时代赋予高等教育的历史使命。"大众创业、万众创新"成为促进新时代经济发展的重要突破口和增长点,教育部在2002年4月份启动了高校创新创业教育试点工作,2010年发布的《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中指出:在高等学校中大力推进创新创业教育,对于促进高等教育科学发展,深化教育教学改革,提高人才培养质量具有重大的现实意义。2012年教育部出台《普通本科学校创业教育教学基本要求(试行)》,要求把《创业基础》课程纳入高校必修课教学体系。2017年中共教育部党组关于印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》的通知等文件对辅导员职业能力标准提出了详细要求,明确规定辅导员要为大学生提供优质高效的创新创业服务。"双创教育"的开展,一方面对辅导员岗位胜任能力提出了新的挑战,另一方面对于推动辅导员的职业发展和职业化建设也是一个契机,作为高校辅导员要把握好此次机遇,化压力为契机,一方面做好价值引领工作,从根本上改变学生的就业和发展观念,培养学生的创新创业精神;另一方面抓住契机找到自己的职业发展方向,不断提升自己的职业能力,拓宽职业发展道路。在当前形势下,建设一支高素质、能力强、专业化的辅导员队伍,探究辅导员加强大学生创新创业教育能力提升的途径是促进大学生创新创业工作的关键。     

刘泉：西北“豆腐王”的创业智慧

骑白马的不一定是王子，可能是唐僧；卖豆腐的不一定是娇媚西施，也有可能是白面大汉。刘泉，一个成绩优异的高考落榜生，一个频频创业却屡屡失败的资深创业者，一个心甘情愿放弃副总身份继承祖父衣钵的豆腐郎，历经9年的光阴磨练，打造了一个属于自己的豆制品王国。本期《职业》专访“豆腐郎”——刘泉的创业生涯，为您揭秘一个不一样的“祖传豆腐店”。     

淮安市大学生创新创业工作现状探讨

近年来,淮安市通过多措并举,增强大学生创业能力,提升大学生创业工作的整体水平. 一、具体做法 1.加强创业宣传,激发大学生创业激情 一是持续开展创业政策解读宣传.依托广播电视、晚报、淮安创业网等媒介宣传大学生创业政策;规范各类创业政策执行,推动各项扶持政策最大限度惠及大学生.     

高校大学生自主创业面临的困境探析

大力支持大学生自主创业、自谋职业,不断发展新的职业,拓宽各种就业渠道,不仅可以使大学生自己成为能够自食其力之人,还可以在创业的过程中创造更多的就业岗位,解决更多人的就业问题。本文分析了大学生创业面临的主要问题与障碍,为广大高校学子创业提供一定的参考建议。     

农业类大学生回乡创业:好一条康庄大道

大学生就业问题,是当下国人最关心、最揪心的一个热点和难点。江西有为数众多的农业类大学生,"回乡创业"应该说是一条可以行得通的道路。但是资金、平台和人文环境,是农业类大学生回乡创业的心病所在。而医治心病的根本之策,在于创新农村现有的金融体制、生产经营管理体制,营造欢迎、包容、接纳大学生回乡就业的氛围。为此,本刊与最近就高校毕业生求职方向做完问卷调查的宜春学院副教授黄金华进行了一次对话,他称——     

浅谈大学生创业培训

在当前全国就业形势十分严峻的情况下,大学生自主创业的出现,宛若"柳暗花明又一村",为即将毕业的大学生提供了另一种人生选择.但是,受传统观念的影响,在绝大多数人的观念中,大学毕业后最关键的问题是找到一个工资高、地位稳定的职业.然而,社会现有的岗位是有限的,而且有关人士预计,21世纪的失业大军将主要是大学毕业生.如果他们无所事事地等待就业机会到来,将会是智力资源难以估量的损失.因此,大学生创业,将成为未来的一种发展趋势.     

社会资本与女大学生自主创业

社会资本理论是分析研究女大学生创业难问题的独特视角。当前,女大学生自主创业面临的主要问题来源于其社会性别身份造成的社会认可度低、创领域与行业结构化以及自主创业意识与主动精神淡薄等方面,社会资本理论为解决上述问题提供了理论上的可能性,这是由社会资本的社会性特征与女大学生的群体性特征、社会资本的投入性特征与女大学生自主创业的条件性特征共同决定的。在社会资本理论下,女大学生应增强社会资本积累的主动意识,在构建社会关系中积累社会资本,在社团活动中拓展增值社会资本,高校也应当积极作为,为女大学生创业者与高校社会资本的深度融合创造条件。