郑州轻工业学院大学语文教学团队简介

2015年1月,河南省教育厅"教高[2015]36号"文批准郑州轻工业学院大学语文教学团队为河南省高等学校省级教学团队立项建设项目。2008年4月,大学语文系列课程被郑州轻工业学院确定为全校各专业学生的公共必修课程;同年,大学语文教学改革小组和新教材编写小组成立,并在前期教学实践的基础上,启动大学语文课程改革工程,大学语文教改项目被列入2009年郑州轻工业学院教育教学改革项目。随着十余年教学经验的积累及课程改革     

“现场教学”模式在学前教育专业教法课程中的运用

对高职学前教育专业教法课程中运用＂现场教学＂模式的意义、作用及取得的效果进行探讨。在高等职业教育理念的引领下,依据＂园校结合,任务驱动＂的教学思路,在学前教育专业教法课程中运用＂现场教学＂模式,目的在于突出对学生职业技能的培养,提高学前教育专业人才培养质量。     

高师学前儿童科学教育课程PBL教学改革——基于提升学生科学素养和科学教学效能感的视角

学前儿童科学教育是高师学前教育专业必修课。当前学前教育专业学生科学素养整体水平不高、学生科学教学效能感较低、教学过程中学生主体地位被忽视等因素,导致学前儿童科学教育课程教学效果不理想。研究者基于PBL教学模式及班杜拉的"自我效能感"理论,对学前儿童科学教育课程开展以提高学生的科学素养和科学教学效能感为主要目标的教学改革。PBL教学改革有效提升了学前儿童科学教育课程教学效果。     

翻转课堂在学前教育专业教法课程中应用的可行性

教法课程是学前教育专业的专业核心课程，提高教法课程质量直接影响着学前教育专业培养目标的实现。翻转课堂是以现代教育信息技术为支撑的一种新型的课堂教学模式。笔者主要通过理论基础分析，环境创设可能性和学科自身特点探讨翻转课堂在学前教育教法课程中运用的可行性，并讨论可以通过导学案和微课的有效结合，教师综合教学能力的提升，学生良好学习品质的培养和教学资源库的创设等策略有效提高这种可行性。     

名校风采——福建省连江县教师进修学校附属小学简介

福建省连江县教师进修校附属小学创建于1946年，现有36个教学班，学生2181人．教师101人，其中省市学科带头人、骨干教师37人，县“十佳教学能手”8人。学校占地面积24000平方米。教育教学设施齐全。2003年4月学校跻身省百强小学行列，被评为“福建省示范小学”，2007年12月又以高分通过复评验收。     

同大学者风采

<正>王丽珍(1970-),女,山西应县人,硕士,教授,硕士生导师,现任山西大同大学教师发展中心主任。大同大学教育技术学(省级重点扶持学科)学科带头人,山西省"三晋英才"拔尖骨干人才,山西省高等学校"131"领军人才,大同市学术技术带头人,大同大学社科联副主席,山西省教学名师,大同大学"优秀教师标兵",中国教育技术协会信息技术教育专业委员会理事,山西省本科学校学     

高师学前教育专业钢琴即兴伴奏课程教学改革思考

钢琴即兴伴奏课程是学前教育专业的核心课程,在全国学前教育专业大发展的背景下,立足市场需求,着力实践训练是当前学前教育专业教学改革的重要思路,本文对市场需求、学生特点、教师情况进行了现状分析,从教学观念要更新、教学形式要创新、考试考查要重实践三个方面对学前教育专业钢琴即兴伴奏课程提出了教学改革的新思路。     

基于项目活动的学前教育教法类课程混合教学模式的建构与实施——以《幼儿园社会教育活动设计与指导》为例

摘要：学前教育专业教法类课程是培养学生专业核心能力的五大领域课程。但目前仍面临理论与实践相脱节、讲授与实训相 割裂及课时不足与质量提升相矛盾等困境。项目活动以项目任务为驱动较好符合高职学生学习的实用性和实效性要求,线上 线下相结合的混合式教学模式以其学为中心、深度学习、技术支撑等特点高度契合教法类课程突破的需要。鉴于此,本研究以 《幼儿园社会教育活动设计与指导》为例,以职教云线上教学平台为支撑,基于项目活动的理念重构课程内容体系,建构并实施 技术与教育相融合的学前教育教法类课程的混合式教学模式。     

基于课程整合的高校学前教育专业教法课改革

为了促进学前教育专业人才培养目标的达成,加快学前教育专业学生的专业成长,将教法课程进行整合具有必要性,教法课程的整合不仅仅包括学科的简单综合,也包括课程目标、课程内容、课程评价方式、课程实施形态、课程考核方式等不同程度的整合化。同时,教法课程整合不仅要注意教法课程与其他专业课程的整合,不断提高教师素质,同时还要注意教法课程的整合不是简单的知识的拼凑, 发挥好整合过程中教师主导作用和学生主体性的关系。     

实践取向的小学教育专业基础课程的课堂实践研究——以《小学数学教学论》等四门课为例

小学教育专业的基础课程课堂教学"理论与小学教学实践脱节"是当前亟待解决的难题。我们以东北师大小学教育专业连续8届的基础课程《小学数学研究》等为例,以小学教学的实际需要为价值取向,以典型案例分析为主要载体,以对核心理论的理解性掌握为根本,以专题讨论和小课题研究为主要教学方式,以过程性评价与终结性评价相结合进行课程结业评价模式改革,8届学生不仅基础理论掌握扎实、理解深刻,而且,对于小学教育教学改革有更深刻的认识,基本掌握了小学教育教学的有效策略方法。     

学前教育专业学生人文素养课程方案优化设计——以大庆师范学院为例

人文素养是大学生核心素养的重要构成部分,科学合理的课程设计是人文素养培育的关键,是深化高校“立德树人”的必然要求。基于此,本文结合大庆师范学院学前教育专业人文素养引导课程教学实践的一些经验,从课程目标、课程内容、教学模式、实施策略、总结提升五个环节,优化学前教育专业学生人文素养课程方案设计,促成学前教育专业学生对真、善、美的正确认知,把控正确的人生观、价值观和世界观,唤醒忧患意识,形成自律文化,自觉践行力行,勇于承担责任,培养社会主义新时代全面发展的人,为学前教育专业教育教学改革和培养卓越幼儿教师起到支撑与护航作用。     

内涵发展 砥砺前行 东台市实验小学教育集团

正黄海之滨,东台大地,一方历史渊远的千年古城,它留下了范仲淹担任盐官,修筑"捍海堰"的身影,见证了陈毅、粟裕等老一辈无产阶级革命家辗转斗争、大智大勇的豪情。如今,它更见证着一所百年老校与时俱进、做优做强的激情跨越!创建于1911年的东台市实验小学,2010年组建教育集团,现有两个校区,6000多名学生,近400名教职工。其中,江苏省特级教师4人,盐城市、东台市两级学科带头人和教学能手人120多人。     

泗洪县瑶沟小学

正瑶沟小学位于泗洪县城南郊,现有31个教学班,在校生1250名,教职工118人,其中中学高级教师3人,小学高级教师97人,市、县学科带头人、骨干教师、教学能手、教坛新秀26人。近年来,瑶沟小学坚持"为了孩子健康快乐成长"的办学理念,秉承"以特色求发展,以质量求生存"的     

高等学校特色专业建设探索与实践——以集美大学小学教育专业为例

专业建设是高等学校提高人才培养质量的重要举措,特设专业建设又是提升高等学校整体专业水平的有效途径。随着基础教育课程改革的不断深入,中国小学教育对小学教师专业知识及素养的要求越来越高。作为承担培养小学师资的高等院校要对小学教育专业的培养目标、培养模式、培养计划、课程结构、课程设置及教学方法进行相应改革。因此,调整教学计划,适应基础教育课程改革;加强师资队伍建设,努力有效提高教师素质;深入课程与教材的建设,推动教学改革;大力开发特设课程,创新教学模式;提高教育实践功能,创新实习模式;提高科研能力,带动学科建设与发展。     

王健芳简介

王健芳,回族,教授,硕士生导师,贵州省省管专家,贵州省高等学校教学名师,宝钢教育基金优秀教师,贵州省高等学校省级教学团队带头人以及贵州大学学科学术带头人。是中国语言教育研究会常务理事、中国高等学校大学外语教学研究会常务理事、中国高等学校英语教学研究会理事、中国西部外语教育研究会副会长、贵州省大学外语教学研究会会长、贵州省外语学会、贵州省英语教育研究会、贵州省翻译工作者协会副会长。历任贵州大学大学外语教学部副主任、主任,贵州大学外国语学院副院长、院长。     

北京科技大学社会科学系

北京科技大学社会科学系成立于 1 984年 ,是在原马列主义教研室、德育教研室和语文教研组的基础上召集而成的。此后的 1 0年中 ,随着学校的发展和学科的增加 ,在社会科学系的基础上创建并分化出了法律系、社会学和政治学系、行政管理系、艺术教育中心、对外汉语教学中心等新的系所。 1 994年北京科技大学文法学院成立时 ,社会科学系成为文法学院的一个系 ,承担全校从本校生到博士生的公共政治课教学任务。社会科学系目前有教师 1 9人 ,其中教授 4人 ,副教授 9人 ,讲师 6人。已获得博士学位的 3人 ,在职攻读博士学位的教师 3人 ,全系具有博士…     

探索教学科研互动发展新路——高等工科院校专业教研室运行模式的改革实践

分析高等学校教学与科学研究分离的原因,提出了成立以专业教研室为主体的专业研究所的必要性和可能性,探讨了以专业教研室为主体的专业研究室应承担的任务。     

学前教育专业《幼儿园教育活动设计与实践》课程理实一体化教学模式的构建

理实一体化教学模式是一种集“教、学、做”于一体的新型课程教学模式,该模式在具体实施中能够有效激发学生的学 习兴趣,促进学生专业综合能力的可持续发展。这一模式与高校学前教育专业本科《幼儿园教育活动设计与实践》课程特点及 培养目标高度契合,能够应用于该课程的教育教学实践当中。本文在具体的教育实践经验基础之上,以提高学前教育专业本 科学生的职业教育教学能力为基本导向,以课程教学模式的改革为切入点,从课程教学目标设定、教学内容重组、教学模式构 建、教学实施改革、教学评价优化五个方面,对学前教育专业本科《幼儿园教育活动设计与实践》课程进行了理实一体化教学模 式的构建探索与研究。     

高校教研室的职能及建设措施

高等学校的教研室 ,是教师从事教学、科研和自身培养提高的学术性集体 ,是高等学校基层教学管理组织。教研室在高等学校中处于一种非常重要的地位 ,是学校办学和科研的前沿阵地 ,其主要职能包括师资队伍建设、课程建设、教材建设、实验室建设、组织科研课题研究、协助校系进行教学常规检查。教研室建设的好坏直接关系到高等学校的教学和科研水平 ,以及教师的培养与提高 ,对于提高教学质量 ,搞好校风、教风和学风建设具有举足轻重的作用。教研室工作是高等学校最重要的工作之一 ,也是教学评估的重点。建设成为一个优秀的教研室 ,可以从以下几…     

我校恢复教育系 今年开始招生

根据教育部和省教育厅的批示,我校恢复教育系,设学校教育专业,学制四年,今年招生四十名。 我校教育系建于一九二兰年,一九五四年院系调整后停办,设立教育教研室,担负全校教育学、心理学课程的教学任务至今。。