对高校经贸俄语专业人才培养模式的探讨

通过对经贸俄语人才需求的具体现状调查,对当前高校经贸俄语专业的培养模式进行了分析,并提出了合理化建议。     

俄语专业人才市场需求现状和趋势分析

就业问题是高校专业发展面临的难题。通过对一些城市和地区的俄语人才需求情况进行实地调查,并结合对人才招聘网站信息的收集和筛选,研究分析了市场对俄语专业人才的语言水平、专业素质、知识结构等方面的需求特点。又在分析中俄两国关系发展趋势的基础上预测了社会未来对俄语人才的需求方向,以期为我校俄语专业建设和人才培养改革提供帮助。     

中俄联合办学条件下复合型俄语人才的培养思路

社会的发展向高校提出了培养跨学科复合型俄语人才的要求。中俄联合办学、中外教育资源优势互补为实现这一人才培养目标提供了巨大的可发挥空间。如何最大限度的利用中俄联合办学的有利条件、如何克服办学过程中出现的那些影响复合型人才培养的因素,是当前一段时间内必须认真思考并努力实践的问题。     

新疆高层次俄语口译人才的社会需求调查研究

随着经济全球化的进一步加深以及共建＂丝绸之路经济带＂构想的提出,新疆作为古丝绸之路上的重镇正焕发着新的生机。新疆地处亚欧大陆腹地,是联接中国和亚欧国家的重要枢纽,是中国实施对外开放、加强地区间合作交流的重要窗口。新疆拥有独特的资源和地缘优势,其对外发展尤其需要俄语翻译人才,特别是高层次的俄语口译人才。文章依据市场需求和人才培养之间的关系,采用问卷调查的形式,研究了解目前新疆地区对俄语口译人才的需求状况,通过整理分析调查结果,提出相应的人才培养建议,旨在为新疆高层次俄语口译人才的培养提供相关的数据和理论支持。     

现代教育技术在高校俄语教学中的应用

现代教育技术是一个融理论性与实践性于一体的独特领域。随着计算机应用的不断推广和信息技术的飞速发展,现代教育技术辅助高校俄语教学已成为一种势不可挡的力量,影响着高校俄语教学的各个方面。现代教育技术在高校俄语教学中的应用具备鲜明的特点,俄语教师在现代教育技术环境下应具备的基本素质首先是了解、掌握多媒体教学手段,应从"专业型"向"一专多能"转变。     

俄英辅修专业应用型人才培养的文化交融与冲突

由于近年俄语零起点学生数量的大量增加,俄语辅修专业也出现在一些高校的专业设置当中。基于这种现状,以及绥化学院建设应用型大学的发展趋势,对俄英辅修专业应用型人才培养模式的研究也就迫在眉睫。文章力图通过对培养俄英辅修专业应用型人才的教学中文化的交融与冲突的研究,为俄语教学的改革和发展提供一条新思路。     

构建独具高职特色的俄语专业课程结构

随着我国经济多元化趋势的日益增强,社会对人才的需求也逐步呈现出多类型的特点。作为直接为社会培养和输送人才的高等教育也发生了很大变化,产生了新的教育类型—高等职业教育。高等职业教育在教学目的、人才培养模式、教学过程等方面均有自己的特点。对于高职院校的俄语专业来说,它是职业教育领域的人文科学,不能套用普通高等院校的固有模式,而现有高职院校俄语专业尚未形成科学实用的教学和人才培养模式。因此,为了提高其教学水平和人才培养质量,必须进行教学改革,构建独具高职特色的课程结构。     

大学新生俄语教学存在的问题及对策

大学俄语学习是中学俄语学习的继续和延伸。如何使二者有机地衔接,则是大学俄语教师所面临的一个重要课题。本文结合大学新生俄语教学的实践,就提高大学生俄语教学质量问题,提出了设想和建议。     

建构主义理论在“俄语角”中的应用——对35位大学生的调查分析

基于对35位大学俄语专业一、二年级学生举办“俄语角”状况的调查分析,提出在建构主义理论指导下,以“音乐欣赏”、“经典原声影片欣赏”、“排话剧”等形式为载体,通过重视学生文化背景知识建构、创设适宜的活动情景、对所学知识进行意义建构等,来培养和激发学生学习俄语的兴趣与动机,并强调“合作性”学习在俄语学习中的重要意义。“俄语角”以建构主义学习理论为指导,有利于满足不同学生的不同兴趣和需要,调动学生的积极性、主动性和创造性,给学生提供了一个全方位学习俄语的环境平台,真正建立起在教师的促导、助学下,以学生为主体的教学活动模式。     

建构主义理论在“俄语角”中的应用——对35位大学生的调查分析

基于对35位大学俄语专业一、二年级学生举办"俄语角"状况的调查分析,提出在建构主义理论指导下,以"音乐欣赏"、"经典原声影片欣赏"、"排话剧"等形式为载体,通过重视学生文化背景知识建构、创设适宜的活动情景、对所学知识进行意义建构等,来培养和激发学生学习俄语的兴趣与动机,并强调"合作性"学习在俄语学习中的重要意义."俄语角"以建构主义学习理论为指导,有利于满足不同学生的不同兴趣和需要,调动学生的积极性、主动性和创造性,给学生提供了一个全方位学习俄语的环境平台,真正建立起在教师的促导、助学下,以学生为主体的教学活动模式.     

我省高校俄语专业课程设置中存在问题的解决对策

社会主义市场经济的确立以及现代科学技术飞速发展的综合化、整体化特点对高校人才的培养规格提出了新的要求,高校现有的课程体系的设置暴露出许多不适应现代社会发展的弊端,要改变这种状况,就必须对高校课程体系进行改革,以培养和造就出大批的跨世纪的优秀人才。本文就我省高校俄语专业课程体系设置存在的问题提出一些相应的对策,期望对俄语专业的建设有所裨益。     

高校俄语写作描写训练三模块教学法

高校俄语写作描写训练采用三模块教学法,培养学生的观察力,促进言语的发展。三模块教学法包括教师操作为主的描写训练模块(A模块)、学生与教师合作的描写训练模块(B模块)、学生操作为主的描写训练模块(C模块)三个模块。应用三个模块进行由易到难的描写训练,可以有效提高学习俄语学生的写作水平。     

试析高素质俄语专业技能型人才的培养

俄语专业应该摆脱单纯依托国外实习提高学生语言能力的人才培养模式,依据岗位需求,明确培养目标,重视对学生综合素质的培养,改革创新教学方法,以培养国际化的俄语专业技能型人才。     

构建俄语专业教材体系的初步设想

在俄语教学中,教师、学生、教材是紧密相连的三个环节,其中教材是教学内容的载体,是达到课程目标的桥梁,是学习的信息源,也是对学生进行教育的重要手段.当前,人们对高校教材的关注相对较少.但是对于广大的一线教师和接受教育的学生而言,教材的好坏无疑直接影响教学效果和教学质量.     

新时期俄语社会政治词汇中一些词语的转义

文章通过大量的报刊中的实例,阐述俄语中的一些社会政治词语的转义用法,揭示了当今俄语在社会政治词语领域的变化。这对改善现今高校俄语专业的教学,更好地用俄语与俄罗斯人交际会起到促进作用。     

论大学俄语语篇教学的重要性

传统的俄语教学通常把教学重点放在词法和句法上 ,教师只注重词的讲解及疑难句子结构的分析 ,忽视文章的篇章结构及其所反映的信息 ,忽略语言是交际工具的重要功能。为了满足现代俄语教学的要求 ,必须将俄语教学从传统的教学模式中解放出来 ,在教学实践中把语篇分析作为一个重要环节 ,将培养学生运用俄语进行交际的能力作为主要目的。只有这样才能提高学生综合运用语言的能力 ,俄语教学才能达到预期的目的。     

以精品课建设为契机，改革北航大学俄语教学

以精品课建设为契机,加强北航大学俄语教学改革,是北航大学外语课程建设的一个重要组成部分。从2004年立项以来,全体俄语教师进行了广泛的调查研究和积极筹划,提出一些具体的改革措施和学科建设设想,为北航大学俄语教学的持续发展提供了保障。     

经贸俄语教学初探

经贸俄语是俄语专业二、三年级的一门辅助课程.它的设置对实现培养多层次、多角度、全面、复合型外语人才的目标有着积极的补充作用.文章认为,要有选择、有重点地讲解新词语,要重视相关的背景知识和专业知识的讲解,加强巩固练习这一重要环节,逐步提高学生的口语、书面语的实践水平.     

应用网络技术完善高等学校专业俄语教学模式

中俄是相邻的两个大国,两国政治关系良好,经贸合作潜力巨大。中俄经贸往来、技术交流的日益密切迫切需要高水平的专 业俄语人才。但是传统的大学外语教学方式重知识轻能力,重语法轻交际,重文字轻口语,导致学生的外语多带有“聋哑症”。为此, 作者提出借助网络技术进行专业俄语教学。即用原版教材、读学术文章、听俄语电台广播、看视频录象;应用网上视频、音频或文字 对话,让学生听到、读到纯正标准的专业俄语,看到现实的俄罗斯经济生活,直接与俄罗斯学者对话,探讨经济话题;看电影、听歌 曲体验现代俄罗斯人生活。网络技术可以缓解传统专业俄语教学中教学与现实生活脱节的问题。借助网络技术可以营造一个真实 的俄语的亚环境,充分体现时代性和科学性,最终培养学生听、说、读、写、译的全面能力。     

图式理论与俄语新闻听力理解中的图式建构

针对俄语专业听力教学与测试中新闻听力理解这一难点,利用图式理论,通过分析俄语新闻在结构、内容、词汇等方面的特征,指出教师在俄语新闻听力教学中应帮助学生实现三大图式即结构图式、背景图式和词汇句法图式的建构的必要性并结合具体语料描述了三大图式的内容。研究结果对提高俄语专业听力教学效果有指导意义。