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1.
王华兵 《合肥学院学报(社会科学版)》2011,28(6):127-130
2006年,教育部、财政部启动了中等职业学校教师素质提高计划,在中等职业学校中开展了国家级骨干教师培训和省级骨干教师培训,有力地提高了我国中职师资队伍整体素质。但中职师资培训中也存在着一些问题,如课程开发能力不足,培训中缺乏针对性,培训基地没有与企业建立实质性的联系,中职学校和中职教师参加培训的积极性不高等。因而应通过... 相似文献
2.
王山珍 《新疆石油教育学院学报》2010,11(6)
本文论述了教师专业化发展的意义,并结合当前"国培计划"培训项目的实施,探讨了"中西部农村骨干教师培训项目"子项目"农村中小学教师置换脱产研修"的培训模式. 相似文献
3.
和润 《宁夏大学学报(人文社会科学版)》2013,(6):149-152
“国培计划”是教育部、财政部为全面提高中小学教师队伍素质于2010年开始实施的国家级培训计划.宁夏实施“国培计划”以来,参训教师的覆盖率达到80％以上,加强了教师队伍建设,促进了基础教育均衡发展,为自治区中小学教师教学水平的提高发挥了重要作用.“国培计划”项目虽然取得了突出成效,但仍存在不足之处,需要进一步改进和完善.为更好地实施“国培计划”,进一步采取更加有效的措施,设置更为科学合理的内容,保障和支持教师向专业化成长迈进,笔者根据实地调研以及对“国培计划”实施的经验反思,有针对性地提出了细化培训需求；调整培训理论与实践比例；强化影子实践的实效性；合理安排教师教学展示,加强专家点评指导；坚持名师示范,发挥示范引领作用；加强同伴互助,搭建学习交流平台；加强跟踪服务,建立长效机制等措施,以便于进一步提高教师教学水平和教学技能. 相似文献
4.
吕敏霞 《河南教育学院学报(哲学社会科学版)》2014,33(6):37-41
河南省"省培计划"是对2011—2020年省内中小学及幼儿园教师队伍培训工作目标与任务等的规划,主要包括示范性项目和地方项目两大类。2011年以来,河南省在实施"省培计划"方面取得了一定的成效,如积累了有效的教师培训经验,构建起教师专业成长的文化氛围,农村教师培训工作受到了重视,地方教师培训机构的力量得以增强等,但也存在一些亟待解决的问题和需要改进的地方。 相似文献
5.
建立一支高素质的师资队伍是中等职业教育生存与发展的关键因素,也是学校运作永恒的主题。我国中等职业教育师资队伍存在着学历合格率低;文化课、专业课教师比例不当;教师实践能力不强;“双师型”教师比例偏低等问题。应采取有力措施,从构建“双师型”教师队伍;健全教师定期培训制度和教师准入制度;创建教师队伍建设新机制;建立专、兼职的教师队伍等方面来加强中等职教师资队伍建设。 相似文献
6.
《河南大学学报(社会科学版)》2017,(3)
<正>2014年,河南大学开始实施的新一轮"国培计划",以全面深化综合改革为主线,重心下移,聚焦乡村中小学和幼儿园,拉长周期,创新模式。实际上,从2010年至2014年河南大学就实施了第一轮"国培计划",2015年开始实施的"国培计划"是为了提高培训的针对性和实效性,提升乡村教师能力素质,助推乡村教师专业成长,全面推动乡村教育健康、科学、可持续发展。"国培计划"包括教师培训团队置换脱产研修、送教下乡、教师网络研 相似文献
7.
8.
袁满 《湖北师范学院学报(哲学社会科学版)》2011,31(6):112-113,152
很长一段时间，我国农民工培训是以中等职业技术学校、技工学校以及就业培训中心等农民职业技术教育机构为主体的。这些培训机构在提高农民工技能水平、增强农民工的市场竞争力方面做出了突出的贡献。但这些培训机构由于培训模式单一、培训质量难以提高等缺陷，已经无法满足社会发展的需要。而拥有雄厚教育资源的大学却以其得天独厚的优势成为了进一步推动农民工技能转型的又一选择。 相似文献
9.