论“两课”教学中的理论联系实际问题

理论联系实际本身就是一个普遍真理。它既是马克思主义理论的核心和精髓 ,又是对待马克思主义理论的科学态度和方法 ,还是体现人们的思想政治素质的重要能力。“两课”教学的根本任务和重要目标是培养和提高学生的理论联系实际能力 ,包括科学的理论思维能力、扎实的理论应用能力和持续的理论创新能力。交互式教学法是培养和提高学生理论联系实际能力的有效课堂教学形式。这一方法包括改进型理论灌输、交互式讨论和专题报告三个既区别又联系的环节     

试谈在哲学教学中如何贯彻“理论联系实际”的原则

“理论联系实际”是马克思主义哲学教学的原则和方法。文章阐述了对“理论联系实际”原则的认识和贯彻这一原则的基本点,并在实际的教学过程中进行了积极的探索。     

论“两课”教学中的理论联系实际问题

理论联系实际本身就是一个普遍真理。它既是马克思主义的核心和精髓，又是马克思主义理论的科学态度和方法，还是体现人们的思想政治素质的重要能力。“两课”教学的根本任务和重要目标是培养和提高学生的理论联系实际能力，包括科学的理论思维能力、扎实的理论应用能力和持续的理论创新能力。交互式教学法是培养和提高学生理论联系实际能力的有效课堂教学形式。这一方法包括改进型理论灌输、交互式讨论和专题报告三个既区别又联系的环节。     

物理化学教学中应注意运用理论联系实际的原则

物理化学中的概念较生涩难懂，初学者不易掌握。如果在概念的讲解过程中能够联系学生所熟悉的一些生活经验，则可以使抽象的概念具体化；在概念的导入时提出一些学生常见的、但又不能很好解释的问题，则能引起学生的注意；在对问题的解释时，若能插入一些课堂小实验，则不但能使问题迎刃而解，更能引起学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。总之，为了使学生能较好地掌握物理化学的基本知识，教学过程中应注意理论联系实际。     

讲授“毛泽东思想概论”课中贯彻理论联系实际原则的一点体会

在“毛泽东思想概论”课的教学中 ,努力贯彻理论联系实际的原则 ,把该课的基本理论同中国革命和建设的历史实际、同国内外重大事件和新热点问题、同党和政府现行的方针政策、同大学生的思想实际和疑点难点问题、同少数民族的历史与现实等相结合是提高教学效果 ,增强吸引力和说服力的有效方法     

“邓小平理论概论”贯彻理论联系实际原则谈

理论联系实际原则不应该仅仅停留在空泛的口号上 ,而应该让“实际”落在实处———历史的实际、当代的实际和学生思想的实际。只有这样 ,邓小平理论才能真正成为大学生真知、真信、真行的一门学问 ,也才能真正地让邓小平理论和“三个代表”重要思想进入大学生的头脑     

理论联系实际与“三进”工作

为了引导学生全面准确地理解与把握江泽民同志“七一”重要讲话的精神实质 ,做好“三个代表”重要思想“进课堂、进教材、进学生头脑”的工作 ,“两课”教师应该在教学过程中理论联系实际地、与时俱进地说明问题 ,才能使“两课”的教学工作真正有效     

教学中理论联系实际问题的研究

理论联系实际是理论教学中的一项基本原则 ,在教学过程中具体运用这一原则时 ,要防止片面性 ,要在理论和实际的内在统一性上下功夫 ,要广泛地联系实际 ,联系学生的思想状况、理论水平、知识需求和接受能力这个特别重要的实际 ,从而科学、完整地贯彻教学原则     

准确把握理论联系实际思想原则的科学内涵

理论联系实际是马克思主义一贯坚持的思想原则 ,对于它的科学内涵应该有正确的理解和把握。毛泽东在《整顿党的作风》等著作中对这个问题有过明确的论述 ,为我们指出了方向。理论联系实际并非不要理论 ,而是在理论与实际相联系的基础上作出合乎实际需要的理论性创造     

论高校思政课理论联系实际的教学原则

理论联系实际是高校思政课教育教学的基本原则,这是由思政课教育教学的任务要求、内容特性和大学生思想政治品德形成的过程特点所决定的。同时,理论联系实际也是党和国家对高校思政课教育教学的一贯要求,是提高思政课教育教学的针对性、实效性和吸引力、说服力的重要保证。新时代高校思政课贯彻理论联系实际的根本原则,必须坚持以掌握理论、了解实际为前提,以注重联系、强化分析为关键,以内外结合、藏息相辅为基本路径。     

提高“两课”教学实效性的几点思考

提高“两课”教学实效性是“两课”生命力所在。增强“两课”教学实效性的重点应主要体现在五个方面,即：转变教学观念、提高教师素质、充实教学内容、改进教学方法和加强实践环节,     

“两课”教学联系实际的探索

理论联系实际在新的历史时期具有十分重要的现实意义.本文从培养“四有”新人的角度,着重从六个方面就高校“两课”教学联系实际的内容作了相应的探讨.     

如何提升“两课”教学的理论思维深度

“两课”教学要取得理想效果，必须高度重视理论的思维深度，做到历史与逻辑相统一，理论与实际相结合，理论与创立者的人格力量相契合，通过阅读原著、师生互动，提升理论思维的深度，以提高大学生对理论的接受度。     

“两课”期中考核形式变革初探

针对"两课"教学的实际需要,对"两课"期中考核形式进行了变革创新,提出了采用调查报告这种考核形式。采用这种形式具有两方面意义:一是它可以促进"两课"教学紧密联系实际,帮助学生全面了解社会、认识国情;二是它可以充分发挥学生主体积极性,把理论和实践相结合。     

独立学院“两课”教学的几点思考

人才培养是独立学院生存和发展的核心问题,而"两课"教学在独立学院的人才培养中具有不可替代的作用。要发挥"两课"教学在独立学院人才培养中的独特作用,就必须改革和创新独立学院"两课"教学,改变对"两课"传统的偏见,让学校和"两课"教师共同努力,通过提高"两课"教师的素质能力、增强学生学习的内在动力、改进教学方法和手段、适当调整教学内容等途径增强教学的实际效果,使"两课"教学在独立学院的人才培养中发挥重要作用。     

增强“两课”教学实效性的探索与思考

本在分析当前“两课”教学存在的主要问题的基础上，提出增强“两课”教学实效性的关键在于加强针对性和应用性，注重马克思主义基本观点立场特别是基本思想方法和分析方法的讲授，为学生观察分析社会和把握人生提供方法论工具，提出了运用现代教育技术，改进教学方式和手段，增强吸引力和生动性，强调“两课”教育要与社会实践紧密结合，并探讨了结合的方式和途径。     

高校教学中的“理论联系实际”

在高校教学中,处理好理论联系实际的关系,有助于学生既从知性上理解理论,也从感性上觉悟理论,从而把握理论知识的深刻内涵;有助于学生获得对于成功践行理论知识十分重要却隐含在具体情境中的,尚未为人所知、尚未为人所言或只可意会无法言传的"缄默知识",形成完整知识;有助于学生通过多元理论的学习和多样化理论与实际的结合方式,提升对知识的理解层次和获得运用知识的能力。     

“两课”教学的基本原则和方法

在两课教学工作工程中，有若干共同教学原则要坚持，其中，理论联系实际的原则和要精要管用的原则是两课教学的两大基本原则。因为这两大原则是贯穿于两课教学的全过程和始终，贯穿于两课各学科教学的全过程和始终，贯穿于每单元教学内容和每单位教学时间的全过程和始终。这两大原则还规定和要求与之相适应的教学模式和教学方法，如教师为主导，学生为主体，教学相长的双向交流模式和“读书、讲课、研讨和运用相结合”的方法。两课教学把理论联系实际的原则和要精要管用的原则作为基本原则来要求是有其客观必然性的，即它体现了社会主义大学教育与资本主义大学教育的本质区别，也体现了社会主义大学教育要与社会主义意识形态相一致的特点；马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的精髓和灵魂就是从实际出发，理论联系实际，实事求是，决定了两课教育必须坚持这两大基本原则；社会主义的教育目标和根本任务以及当代大学生的特点和素质也决定了要以这两大原则为基本原则     

应当加强“两课”的实践教学

现代高等教育中，应当加强“两课”的实践教学。必须制定实践教学计划给予时间保障，培养优秀的师资，实行科学的考核方法。     

应当加强“两课”的实践教学

现代高等教育中 ,应当加强“两课”的实践教学。必须制定实践教学计划给予时间保障 ,培养优秀的师资 ,实行科学的考核方法