论邓小平的教育和谐发展思想

邓小平同志强调教育发展要与国民经济发展相协调,关注受教育者的全面发展,要求各类教育均衡发展,在其思想中已经闪现了教育和谐发展的思想火花。作为改革实践家,邓小平同志从抓好教育改革,提高教育者素质,尤其是创造性地提出两条腿走路的教育发展理念对其和谐发展的教育思想进行战略实践。     

论邓小平的和谐发展战略思想

和谐发展是邓小平倡导并促成当代中国努力实践的主导理念.以其文明思想为视角,邓小平的和谐发展战略思想主要包括:科学准确地解读社会主义文明思想、坚定不移地建设社会主义物质文明、旗帜鲜明地建设社会主义精神文明、不折不扣地建设社会主义政治文明,通过两点论与重点论的有机统一实现中国特色社会主义的和谐发展.     

和谐思想政治教育刍议

自中共中央提出构建社会主义和谐社会以来,和谐思想政治教育逐渐成为学术界探讨的热点,部分学者对和谐思想政治教育的内涵及其相关理论进行了一定的探讨,丰富和发展了思想政治教育的基础理论.但目前这些探讨将视角主要集中在思想政治教育系统自身内部的和谐,而本文则另辟蹊径,根据思想政治教育的客观规律,探讨了和谐思想政治教育的基础理论,希冀能引起学术界的关注.     

论邓小平的和谐文化思想

和谐文化是构建社会主义和谐社会的一个重要内容。邓小平理论作为马克思主义理论的重要发展阶段,他的和谐文化思想丰富而又具体,是我们构建社会主义和谐社会的宝贵财富。     

论裴斯泰洛齐和谐发展教育思想

教育是民族振兴、社会进步的基石,党的十七大强调优先发展教育,建设人才资源强国。强国必先强教,中国社会主义和谐社会建设进程中,需要和谐教育。教育家裴斯泰洛齐提出的教育思想以爱为核心,倡导家庭教育中的爱和学校教育中的爱,认为自然的教育法才是达到真理的唯一方法,要素教育是其实现方式,他通过道德教育、智育、劳动教育、体育等三方面阐述了和谐发展教育思想的深刻内涵,以期对建立和谐社会的和谐教育体系给予借鉴和启示。     

邓小平行政效率思想探析——和谐发展视域的行政效率

邓小平行政效率思想是邓小平理论的重要组成部分,邓小平行政效率思想深刻揭示了影响行政效率的原因,分析批判了种种行政效率低下现象,并且系统全面地阐明了提高行政效率的有效路径。从邓小平行政效率思想的基础、基本原则及其改进路径三个方面展开论述,以期对我国行政效率的提高起到指导和促进作用。     

邓小平经济和谐发展思想及其现实启示

邓小平经济和谐发展思想内涵丰富,影响深远,主要内容包括:经济和谐发展的终极目标是共同富裕;经济和谐发展的政治保障是政治稳定;经济和谐发展的不竭动力是科技教育;经济和谐发展的道德准则是义利统一;经济和谐的运作思路是统筹兼顾。邓小平经济和谐发展思想中的共同富裕理念、经济发展动力、义利统一原则、统筹兼顾思路等,对于我们进一步落实科学发展观、推进科教兴国战略、建设"两型社会"、促进经济社会和谐发展等,均具有重要启示。     

论科学发展观的和谐性

胡锦涛同志在党的十七大报告中全面系统地阐述了科学发展观这一马克思主义中国化的最新理论成果,表明我们党在理论上达到了一个新的高度.科学发展观既继承又创新了传统发展观,在发展的历史上具有重大的飞跃.科学发展观有很多特征,和谐性是其最显著的特征.本文主要从发展目标、发展理念、发展态势、发展战略四个方面展开论述科学发展观的和谐内涵,深刻领悟其和谐内涵对于建设和谐社会具有重要的理论意义和现实意义.     

论邓小平关于人的全面发展思想

邓小平关于人的全面发展的思想,表现在人的解放是人的全面发展的前提,满足人的需要是促进人的全面发展的动力,为了人类的自由和全面发展,必须走共同富裕和协调发展的道路。邓小平关于人的全面发展的思想,对于我们构建和谐社会具有重要的指导意义。     

论和谐制度与和谐发展

和谐制度与和谐发展是社会主义和谐社会的主要内容,和谐制度包括基本经济制度、市场经济制度、收入分配制度、就业制度等等;和谐发展包括人与自然的和谐、经济发展与环境的协调、经济发展与社会管理的协调等等。和谐制度与和谐发展是互为条件、互为因果、相互推动、共存共荣的关系。     

邓小平人学思想探论

邓小平人学思想把握的一个基本尺度就是为人民谋利益 ,社会主义的价值目标就是要使人民共同富裕和全面发展 ,发展生产力是实现人的全面发展的根本途径 ,必须立足物质生产力的发展思考人的发展 ;中国的现代化建设关键在人 ,必须用科学的理想、信念教育人 ,培养人 ,提高人的素质 ,促进人的全面发展。     

论邓小平的社会统筹协调思想

邓小平论述的统筹协调包括经济发展、社会发展、区域发展、国际关系发展的统筹协调 ,以及各项工作的统筹协调等多方面的内容 ;其思想核心是保持经济的持续快速发展 ,关键是实现三个文明的共融 ,本质是促进人的全面发展 ,重点是推进社会的全面改革 ;求真务实、开拓创新 ,统揽全局、谋划长远 ,突出重点、协调各方 ,坚持两手抓、两手都要硬 ,是实现统筹协调的方法和艺术     

论和谐视阈下的人的全面发展

社会是由人组成的,人在本质上是社会的人,人的不断发展,离不开社会的和谐发展。人的全面发展要在和谐社会中才能实现。和谐视阈下的人的全面发展的理论依据是马克思主义关于人的全面发展的完整学说与党的几代中央领导集体关于人的全面发展的思想和理论。当前,在生产力、市场经济、社会体制、教育等方面都存在着人的全面发展的限制因素。和谐视阈下的人的全面发展的实现途径就是:大力发展先进生产力和社会主义民主政治,加快教育事业的全面发展,深化社会体制改革。     

论中国特色的和谐发展观

国际社会发展观念和发展方式已发生重构和转变,我们必须树立具有中国特色的和谐发展观,这是与全面建设小康社会的奋斗目标相统一的.     

论邓小平对人的全面发展思想的贡献

邓小平继承和发展了马列主义、毛泽东思想中关于人的全面发展的思想,探索并提出了社会主义初级 阶段促进人的全面发展的理论。邓小平提出了培养“四有”新人是社会主义初级阶段实现人的全面发展的具体目标; 指出社会主义初级阶段只有以经济建设为中心,才能夯实促进人的全面发展的物质基础;强调把教育摆在优先发展 的战略地位是促进人的全面发展的主要途径。     

论邓小平发展思想的特质

在邓小平理论中,发展思想占有重要的地位.邓小平的发展思想内涵丰富,见解独到,它的特质主要表现在发展的方向性,发展的规律性等七个方面.     

西方“和谐发展”教育思想对我国教育的启示

西方“和谐发展”教育思想既是一个历史的范畴又是一个永恒的范畴。本文论述了西方“和谐教育”思想的基本特征以及对我国教育的启示。     

论和谐社会思想的发展

构建社会主义和谐社会的思想,既继承了前人的思想精华,又集中了当代人对当代社会发展问题的新认识,凝聚着13亿中国人民的创造精神。它既是马克思主义在中国发展的最新成果,又是用马克思主义立场、观点、方法对二十一世纪前20年人类社会发展问题作出的新回答。     

和谐生产论

所谓和谐生产,是使生产在目的、速度、空间和时间四个维度上达到高度和谐的一种状态。和谐生产是和谐经济的重要环节,是构建和谐社会的基本保障。和谐生产包括四个方面的内容:目的的合理性———生产目的与生产手段的和谐;速度的适中性———生产速度与生产载体的和谐;空间的均衡性———此地与他地生产的和谐;时间的连续性———当代人生产与后世生产的和谐。使生产在以上四个维度上回归和谐,把失衡的生产转向和谐的生产,是我们必须履行的社会责任和自然责任。     

论构建和谐高校中的思想政治教育工作

思想政治教育工作在构建和谐高校的过程发挥着政治保障、精神动力、创造和谐条件等基础作用,同时构建和谐高校也是思想政治教育工作的价值追求,把思想政治教育工作贯穿于和谐高校构建的始终具有十分重要的现实意义。