谈作文教学的改革

过去好像有“语文是百科之父”的说法，也许如同中小学教师阴盛阳衰（数量）一样．所谓的“百科之父”尽管虚名犹存，却越来越不被人重视．甚至也包括语文教师自身。占语文学科半壁江山的作文，更成了作不作一个样，作多作少一个样的可有可无的东西．实在令人寒心。虽然作文教学的改革一直轰轰烈烈，花样翻新，却多停留在口头上或仅是纸上谈兵，真正扎扎实实进行作文教学改革的还是凤毛麟角。     

享受网络 放飞学生个性

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”学习的结果。总是让人陶醉，但其过程却总是那么的“苦”：悬梁刺股、凿壁借光、挑灯夜读。作为老师，也只好以这副对联来勉励学生．无止境地让学生“苦”下去，引发了一系列的恶性循环：糊里糊涂地记下来，费时费力地写下来，最后生搬硬套地“作”出文来。没个性．没真情，没实感，更谈不上什么创造。与外国的学生相比，“作”文的严重弊端暴露无遗。由此可见，语文教学要应用信息技术，逐步实现网络化．已是不容回避的话题。     

逻辑 概念 翻译

翻译和写作一样，都要讲究语法、修辞、逻辑，然而在翻译外国文学作品时，译者往往比较注意前两点，对逻辑却不够重视。勤于训练自己逻辑思维的能力，是常常被忽视的翻译基本功．译者只有善于运用逻辑思维，善于分析，才有可能对素材作出正确的判断．本文在简要地论述了翻译与逻辑之间的关系后．特别就译文语言如何做到逻辑概念明确这一点作了分析。     

曾几生平考异

本文对历来有关曾几出身、交游和家世的不同说法作了考辨．文章认为，曾几是赐上舍出身而非赐进士出身；曾见曾受到秦桧的排挤，但那是因其兄忤秦桧和议而受的牵连，曾几与吕本中均曾寓居上饶，却未及相会于彼地；曾几是孔毅父的外甥而不是外孙．     

笔记二则

八尺以上的高头大马谓之龙；或作，从戎得声，而戎有大义．隆确丰大义，而龙隆同属来母号，又属东冬合部．龙者，大也．龙，宠也；宠，荣也．在红山文化中，酋长们以佩带玉龙为荣．龙和宠是同源词，其远古声母盖为复辅音·[t‘－]．总之。龙的原始义是伟大而光荣也．DHA（二十二碳六烯酸）是人类脑细胞发育即智能发展的非常的必要条件．DHA只富含中鱼类中，而陆上动植物却极少含有．所以说，在旧石器—新石器—青铜器的历史演进中，史前渔业的意义，要比采集业、狩猎业、农业的意义重要百倍．     

穷途竟何世 馀事作诗人──黄遵宪的文学价值观

穷途竟何世　馀事作诗人──黄遵宪的文学价值观左鹏军黄遵宪是中国近代一位杰出的诗人，１１００徐首人境庐诗可以为证．但他晚年总结自己的一生时却这样说：自吾少时，绝无求富贵之心，而颇有树勋名之念．游东西洋十年，归以告进五日：“已矣！吾所学，屠龙之技，无所可...     

借你一双慧眼——谈考场作文敏锐审题的方法

发现命题的巧妙．选择独特的角度，表现出思维的独特性，达到令人耳目一新的写作效果，这是每位考生在考场上都想达到的理想境界：但是，为什么有的考生能从新颖的角度表现作文的内容，有的考肆!却总是写陈芝麻烂谷子似的老套作文。这只是作文水平的差异造成的吗？其实．优秀的作文答卷与平庸的作文答卷，     

家有玩主

如果不是自夸，李白应该算是天才少年。十五岁时不但阅尽奇书“作赋凌相如”，而且“十五好剑术，遍于诸侯。”事实上，这位开创了中国古典诗歌黄金时代、积极浪漫主义的文学大师，却一生仕途艰难郁郁不得志。而与李白同时代的贾昌．因为有一手驯鸡的技术，在十三岁那年升任“五百小儿长”。尽管是领着一群小孩养鸡以供皇家娱乐．但那会儿端的是政府铁饭碗。     

对《释名》的重新认识与评价

对《释名》的重新认识与评价刘兴均东汉刘熙运用声训的方法对名物得名之由作了深入的探究，写成中国语言学史上第一部语源研究的专著——《释名》．对这样一部有开创精神的著述，却没有得到公正的评价．一提到它就不约而同地把它和主观唯心主义挂上号，对其评价是贬毁者多...     

三点思索

三点思索安徽省文学艺术研究所副研究员唐跃作为一部长篇，丰厚当是自不待言的必备素质，但中国当代长就小说的实际情形并非如此。早些时候的长们视角单调，作者们围于大的氛围，只取政治标准塑造人物，好坏固然鲜明，却流于简单化．晚近时候的长将避开了单一视角，可是作...     

刑事诉讼中的被害人

本文就修改后的《刑事诉讼法》中有关的被害人的诉讼地位和诉讼权利等问题作了阐述．作者认为，新刑诉法将被害人列入当事人之列体现了我国刑事诉讼结构模式更为合理和完善；但公诉案件的被害人，虽然已由原来的其他诉讼参与人变为当事人，其诉讼权利得到了很大范围的扩大，却又不同于传统意义上的当事人概念；对于受害单位是否应列入被害人范围，作者持肯定看法．     

庾信诗赋中悲秋心理透视

我们翻阅《庚子山集》，尤其是读到他后期的诗赋．伴随着身世之感、亡国之痛而来的是大量的悲秋之作。这种现象的产生，并非是孤立与偶然的。应该说，悲秋心理虽然属于作家艺术创作活动的主观范畴，但却和作家所处的广阔时代氛围，个人的人生遭遇等有着密不可分的关系。通过对庚于山悲秋之作的透视，我们可以窥见一个易代诗人的复杂心理．庾信，字子山，生于公元513年，卒于581年。在他42岁以前．一直生活在南朝梁国。“我之掌记庾承周，以世功而为族；经邦佐汉，用论道而当官”。①显赫的出具使他如鱼得水。当时的士大夫多两栖于官场与文坛…     

题好文一半——谈谈拟题

综观2004年中考作文．我们可以发现“话题作文”阵营继续壮大，数量上已占到1／2强。这种话题作文往往文体不限。题目自拟。确实为广大考生提供了“海阔凭鱼跃．天高任鸟飞”的写作自由．考生的佳作可谓丰富多彩。但同时．笔者在参加中考作文阅卷时注意到．不少内容和表达上令人击节赞赏的佳构妙作，在拟题上却缺乏新意，不少考生拟题随意，或文不对题。或将材料中提供的话题简单地移用做文章的标题。未免美中不足．读后多少给人留下些缺憾。     

脑筋急转弯

1．为什么一瓶标明剧毒的药对人却无害？2．一只鸡，一只鹅，放冰箱里，鸡冻死了，鹅却活着，为什么？     

妈妈的梦幻

初读这篇章被作幽默诙谐、轻松舒缓的风格深深吸引住了，觉得李敖简直就是个大顽童，总是让人忍俊不禁。 首先在人物的称呼上。有时端庄典雅，充满真情。外祖母、妈妈、爸爸的称呼自然要恭恭敬敬、真真切切，一本正经；有时却又自然从俗，嘻嘻哈哈，充满灵性．兄妹八人一拨是“六千金”，另—拨是“元宝”；自己的外祖母，不称姥姥，却要叫做“妈妈的妈妈”“老太太”，爸爸变成了“老子”，妈妈也成了“小头目”“孩子王”，人物角色忽正忽反，忽上忽下，庄谐结合，倒错之中显乐趣．[第一段]     

努力培养学生修改作文的能力和习惯

批改作文，是作文教学的重头戏，是提高学生作文水平的戈键环节。但在长期的作文教学实践中，我们绝大多数教师沿袭的仍然是学生作文教师改的传统方法。教师们尽管付出了大量艰辛的劳动，学生的作文水平却总是在低谷中徘徊不前，收效甚微。这就说明作文批改由教师一手包办的做法存在着弊端，有改革的必要。那么，如何改革作文的批改方法．才能把教师从劳而无功的作文批改的重压下解放出来．才能多快好省地提高学生的写作水平呢？我认为努力培养学生修改作文的能力和习惯，是实现“解放”与“提高”的有效途径。     

好习惯——会写的根本

古人说：“少成若天性．习惯如自然。”良好的习惯对写作来说尤为重要。我们往往会发现．学生中作文程度差异明显．在一大部分稚嫩之作中，总有那么一些学生的作文让老师都拍案叫绝。稍作了解，便会发现，这些学生之所以“会写”，完全缘于他们已养成了良好的写作习惯，平时注意多看、多思。多看了，胸有成竹，信手拈来；多思了，下笔如有神。洋洋洒洒．一挥而就。作文程度差的学生，总是非常羡慕那些作文屡屡被拿来当范文的学生，但却苦于不知如何提高。究其根源，就是没有养成良好的写作习惯。     

中古“哥”父兄兼指的理据

现代汉语的“哥”指兄长，中古“哥”却兼有“父”、“兄”二义。两晋以降，随着汉民族与北方民族语言接触增多，本义为“歌唱”的“哥”被借用指称“兄”义。由于北方民俗生活的影响．“哥”同对兼有“父”义。后来，受社会制度和语言客观规律的双重制约，“哥”在后世主要作兄称。     

论“补饰”句式及其信息承传

补饰有两种形式：１．中心语为名词，在句中作宾语中心，补饰性词语作其定语；２．中心语为谓词，在句中作谓语或述语中心，补饰词语作其状语。补饰句式有以下几种独特的作用：１．增大语句信息量；２．抒发主观情感，增加审美信息；３．提高语言的文学品位，增强艺术感染力。     

大学英语快乐教学初探

“快乐教学’一直被从事基础教育工作及8研究的人士所重视，尤其是从事小学、幼儿园教学工作的同仁对此作了种种探索和努力．但从事高等教育工作的同志却鲜有人提及这一教学思想．事实上，“快乐教学”在现代化高等教育中已明显体现出其优势和有价值的一面．我们都知道，教学效果基本上取决于学生对教学活动的态度．如果我们要让学生学好，必须让学生好学．如果能使学生兴致勃勃地学习，感到学习是一种愉快的生活，不仅是学生的乐趣，也是教师的幸福．这就需要大学教师用全部力量，来把教学搞好，使教学工作变成学生享受快乐、得到鼓舞、走…