教育信息化背景下信息技术在职业学校数学教学中的运用策略

在教育信息化时代背景下,信息技术的飞速发展与普及应用颠覆了传统课堂教学,必然催生出数学教学的新理念、新模式与新生态。本文结合信息技术在职业学校数学教学中应用的必要性,通过审视数学教学中信息技术运用现状及存在的问题,分别从信息化教学设施建设、师资信息化教育培训、信息化教学情境创设、信息化评价标准确立四方面出发,探索了教育信息化背景下信息技术在职业学校数学教学中的运用策略,以期为职业学校数学教学改革建言献策。     

高等院校教育教学信息化中存在的问题及对策

教育教学信息化建设对于转变教育思想和观念,促进教学改革,加快实现教育发展和管理手段的现代化都有积极作用,本文针对高等院校教育教学信息化建设中存在的较为普遍的问题,认真分析了影响教育教学信息化建设的原因,积极探索加快教育教学信息化建设的对策。     

构建高职院校新教师信息化教学能力指标模型研究

高职新教师信息化教学能力指标模型建设旨在构建一个适用于高职院校新教师的信息化教学能力指标模型,以帮助新教师更好地适应现代教育环境,提高教学效率和质量。文章以扎根理论为基础,从教育技术基础知识、教学设计和教学策略、教学管理与协作、学习评价与反馈、教学资源开发以及教学创新和研究六个维度,深入剖析新教师信息化教学能力和专业素养水平。通过三级编码确定了高职院校新教师信息化教学能力指标模型,提供了科学的评估指标和提升路径,为高职院校新教师提升信息化教学能力提供了方向和支持。     

职业教育信息化与学校教学的内涵和外延

随着科学技术的不断发展，信息化社会的今天，学校教育教学信息化成为主流，不断地影响着学校的教学实践和教学质量。教育信息化把各方面的信息传入校园，传入课堂，辐射到教师和学生的家庭。教育信息化不断渗透，提升了教育质量。对于职业教育院校信息化教学内涵的正确理解，以及外延的深刻认识对于学校教学的发展和进步有着重要意义。本文将对职业教育信息化与学校教学的内涵和外延进行分析。     

论教育技术在职业院校教学中的应用

本文通过对职业院校长期教育教学工作和教学中信息化教育手段的优缺点剖析,运用调查研究及分析论断的方法阐述了信息化教育手段和传统教育手段的特点及二者之间的关系,特别是针对信息化手段的运用给教学带来的消极影响,提出了值得反思的论点,同时给出了具体的解决方案。     

流水不腐 户枢不蠹——数字校园建设之数字化教育资源建设与应用：教育资源库建设问题及对策

在教育信息化进程中,教育资源建设是教育信息化的核心。现阶段,教育资源的律设已经从注重数量向注重质量转变,资源建设从早期的注重硬件设施的投入,到现在大力开发软件及软硬件并重．最终要达到软件资源建设与教学应用并重的理想状态。在教育部制定的《2003—2007年教育振兴行动计划》中将“质量工程”作为该计划的重要组成部分,大力推进优质资源的共建共享和应用成为了教育信息化的重要内容。     

数字化教育资源的建设与应用方向

教育信息化的目的是实现创新人才的培养,是实现教育现代化,而教育信息化的基础就是教育资源建设。在应用于教育的科技快速发展的同时,教学方式有了巨大转变,这种转变带来了教学思想、教学观念的转变,同时这种转变反过来又促进了教学的发展。教育者们不断提出新的教育思想、教育理念,在教育信息化开展的过程中,数字化教育资源是新型的教育资源,这种资源的建设要结合现代教学特点,真正实现信息技术与学科课程的有机整合。     

智慧教育时代高校教师信息化教学能力的提升路径

智慧教育是我国教育信息化发展的重要目标和实现路径。本文以TPACK理论为框架,基于江苏省12所高校的调研数据,运用OLS模型探析智慧教育背景下高校教师信息化教学能力的提升路径。研究表明：高校教师信息化教学能力显著影响智慧教育实施效果;教师技术知识能力通过影响教师教学法知识能力和学科知识能力实现对智慧教育实施效果的改善;教师信息化教学理念、教学素养、信息技术与学科专业知识的融合度,都是智慧教育实施的重要影响因素;提出强化智慧教育教学理念、培养智慧教育教学素养、推进智慧教育与学科专业深度融合的建议,为智慧教育时代高校教师信息化教学能力提升提供优化路径。     

ERP环境下高职会计电算化教学体系的重构

高职会计电算化教育承担会计信息化人才培养的重任,但是随着企业信息化的深入发展,电算化教育却难以适应以ERP为代表的企业信息化管理的要求,出现了学生“学与用”脱节的情况.因此,高职会计电算化教育必须紧扣ERP环境,从课程设置、教学方法、师资力量等方面深入改革,重构课程教学体系,培养适应企业需要的会计信息化人才.     

信息化教育创新下信息技术工具的应用

信息化时代下,教育教学改革处于创新性发展阶段。创新是教改的灵魂。立足新阶段,推动信息技术与教学融合创新,加快推进新时代教育信息化高质量发展是每一位教育工作者的责任。信息技术的灵活运用,不仅可增加学习趣味性,还可解决线上和线下教学痛点—“互动差”“易分神”“当节课堂知识掌握情况不明”的问题,有效提高学习效率。本文从“提高学生参与度”“增加教学吸引力”“促进学生反馈”三方面介绍了现阶段应用较广泛的信息技术工具,并以《实验针灸学》教学为例,调查学生对信息化技术工具的体验度和满意度,为广大教师信息化教学提供参考。     

百年大计 在我心中——锐捷网络第三届“经典100工程校园网方案设计大赛”启动

为了推动教育信息化建设进程，不断提升基于校园网的教学应用，让关注中国教育行业网络建设发展的个人和单位加入到教育信息化建设的队伍之中，为我国教育行业网络建设和信息化教学出谋划策，锐捷网络在2003年、2004年连续两年举办了第一和第二届“经典100工程一校园网方案设计大赛”。两届赛事的成功举办，吸引了众多单位和个人参与比赛，在全国范围内掀起了关注教育信息化建设和关注信息化教学的热潮，并受到了来自各界领导，业界同仁和有关专家，学者的广泛关注和一致好评。     

推进与联动并行积淀与创新同步——无锡沪两市三区区域推进教育信息化应用情况巡礼

“十五”期间，在推进教育现代化过程中，常州地区启动了中小学教育信息化建设工程。目前，常州地区的信息化环境基本满足了学校管理和教育教学的需要；拥有一支学科教学和信息素养较好的师资队伍；大力开发了数字化教育资源，并在教育教学中得到广泛应用；信息技术与课程整合的研究和实践取得阶段性成果；通过多种途径，加强信息技术应用普及，提高了学生的信息素养。但在实践过程中，我们也发现了一些问题，如：学校之间发展不平衡，缺少在国内有影响的品牌。“十一五”期间，常州地区提出了从关注个别学校转向关注区域联动，力求整体推进教育信息化应用的规模和效益，实现区域教育均衡发展。     

论高职院校信息化建设的若干问题

近年来,信息技术在高职院校的教育教学领域中得到了很大的推广和应用。但在教学模式、教学方法和教学质量等方面依然存在一些问题。探索如何从制度、组织与人才培养等方面完善高职院校的信息化建设,对于高等教育信息化的稳步发展具有重要意义。     

甘肃省农村中小学教育信息化现状及策略分析

甘肃省农村地区经济落后，教学条件相对较差，教学资源极度匮乏，严重阻碍了甘肃教育的长远发展。近年来甘肃省大力推进教育信息化，促进城乡优质教育资源的共享，加强师资培训，教育信息化工作取得了重大进展。而及时把握甘肃教育信息化现状，发现问题，总结经验，对于甘肃教育信息化工作的全面推进有着重要意义。     

探讨信息化时代对体育教师素质的新要求

作为信息化时代,21世纪的中国社会获得了全新的发展,因而使教育教学向着信息化、素质化、创新化和开放化的方向发展。作为教育教学的重要组成部分,新时期的体育教师在素质方面也面临着新的要求。本文结合自身工作实践,提出信息化时代高校体育教师应该具备的新素质。     

浅谈多媒体技术课程教学方法

随着人类社会的不断进步与发展,当我们步入21世纪,信息化时代己经到来,为了适应信息化时代的要求,需要我们从多个多方面去了解和收集相关信息,并利用它去解决问题;因此,诞生了新的课程--多媒体技术.根据近几年所从事的教育教学工作,谈谈在多媒体技术这门课程的教学经验.     

理解内涵 抓住问题 探究路径——教育信息化赋能高等职业教育现代化研究

本文首先阐述职业教育现代化内涵“主动适应经济社会发展,运用现代化教学理念,信息化全过程融入教育、教学和管理工作,培养现代化高素质技能型人才”;接着探讨教育信息化赋能高等职业教育现代化在“人才培养新目标、混合式教学模式和泛在学习、教师素质发展、数字化资源、现代化教学管理”五个方面的行动导向;然后分析当前我国高职院校教育信息化建设存在的问题;最后提出“树立现代化教育理念、统筹教育信息化项目、提高教育信息化水平、共享数字化教学资源、促进教学管理协同发展、加强国际交流”等实施路径。     

高中教师信息技术使用情况调查研究

教育信息化在我国的发展到目前为止大致可以分为三个阶段：硬件建设、软件采购和教师培训。为了实现教育信息化,我们投入了大量的人力、物力，这些在教学实践中是否发挥了积极的作用呢？哪些环节上还存在问题？就此我们以一个学校为样本，对不同学科、不同年龄段的教师进行了信息技术使用情况调查，希望能详细了解信息技术在教学中的使用情况，为学校进一步推进教育信息化提供意见和建议。     

信息技术与小学品德与社会课程的整合

“班班通”的迅速推进和实施,极大地促进了信息技术在中小学教育中的应用,有效地实现了优质教育资源共享,为课堂教学信息化提供了有力的技术支持,同时也引发了教育教学环境及方式的重大变革。作为身处一线的教育工作者,我们应该顺应教育改革与发展的需要,更好地运用“班班通”来服务于我们的教育教学,将其系统、有效地应用于小学品德与社会课程的教学之中,做到现代信息技术与品德与社会课程深层次、科学地整合,提高信息化教学的实效性,最终全面提高小学品德与社会课程的教育教学质量。     

网络教学模式的探索与实践

信息技术给人们的工作、学习、交际和娱乐带来了心理和行为方式上的变化。对于学校而言，它不仅是一种新的教学对象，也是一种新的教学媒体，更是一种新的教学环境。因此，教育信息化是我国当前教育改革的重要课题。然而，由于对教育信息化的认识，理解以及操作模式诸方面的差异，真正结合国情、校情、学情和信息化技术的优势提高教育质量与效益并具有普遍意义和推广价值的教学模式并不多见。因此，探索和构建基于网络环境的教学模式成为我国教育信息化初级阶段中一线教师积极努力的方向。广东佛山一中作为首批“全国现代教育技术实验学校”，2002年成立“网络教学的设计评价的实验研究”课题组，同年5月课题组被纳入全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“网络教学的设计与评价研究”实验校，几年实践下来取得了令人可喜的成绩。