论法官的正当性

对法官的准确理解和考查法官的正当性离不开考查法官的角色和行为特性,法官的内涵显示出鲜明的身份特征、活动场所特征和职能特征,法官在法治社会中扮演着解决纠纷、解释法律和保护人权的重要角色,其行为具有独立性、中立性和客观性的显著特性。     

转型时期大学生心理压力与应对

当代大学生表面上的轻松所掩盖的是巨大的心理压力,这在很大程度上与社会转型密不可分。高校思想政治工作者应该了解学生的深层心理,以更加务实的方式给学生以鼓励,把学生工作纳入到整个教学工作体系之中,帮助学生走出心理困境。     

医学生心理压力与应对方式

本文通过对医学生面临的心理压力与健康状况的问卷调查,分析医学生的主要压力来源,并进一步探讨相应的对策.为保护和增进医学生的心理健康,加强思想教育工作,培养身心健康、全面发展的社会主义医药卫生人才提供依据.     

论高校教师心理压力的成因及应对策略

市场经济时期竞争的加剧,给高等教育事业的创新发展带来了机遇,高校内外部环境的变化以及高校教师职业的特殊性,使得教师无论在教学、科研以及身心等方面都产生了较大的心理压力,这些压力具有一定的负面效应,因此,缓解教师的心理压力需要积极地寻找造成压力的原因,比如科研压力、社会压力、人际关系压力等都是影响教师心理健康的要素。具体的应对措施则需要学校、教师、社会三方面树立科学的教育发展观,建构科学的教育体制和机制,尤其是要营造和谐的教育氛围,才能从根本上解决问题。     

论法官角色与司法公正

司法的第一要义是追求公正,公正是法治社会、法治国家和法治政府的生命线。司法公正是公正司法的核心追求目标,既要运用公正程序司法,又要追求公正的司法结果,还要避免司法不公正结果。法官角色总体构成主体保障,立案法官奠立前置程序,取证法官构筑关键步骤,审案法官成为求真环节,判案法官落实法律裁判,执行法官发挥救济保障效用,共同制约司法权力,共同建构司法公正,共同追求司法正义,共同铸造公正的法治共同体。     

论建立以庭审法官为中心的法官四分立制度

作者根据权力制衡理论和辩证唯物主义内因起决定作用的原理,联系我国法官队伍的现状及审判实际,主张在我国建立以庭审法官为中心的法官四分立制度.作者详细论述了四类法官的具体职称,并着重论证了法官四分立制度的建立,对于禁止法官庭前会见当事人;协调当事人举证与法官取证;坚持公开审判,强化庭审功能;落实错案追究;客观、公正、高效办案;充分利用现有法官资源;建立正常竞争机制;遏制司法腐败等方面的作用与意义.作者认为建立以庭审法官为中心的法官设置是法官制度改革的最终追求目标.     

论法官职务监督与法官独立

法官独立是为了追求审判合乎公平正义,以保障人民权利,并给予法官身份上的充分保障,但是法官独立制度并非授予法官特权,使法官不受任何监督,法官的独立是相对的,为了保障审判的公正性,对于法官必须进行必要的职务监督。但对法官进行职务监督只能在一定范围内进行,并且要保障监督部门与惩戒部门的分离。     

转型期领导者的心理压力及其调适

领导者的工作绩效不仅取决于他的能力,而且取决于他的心理健康状况。人的心理的适度紧张固然有助于增强工作效率,但持续的心理紧张,即长时间超负荷的压力可以造成领导者高级神经活动功能失调,甚至引起心理疾病。因此,重视领导干部心理健康,讲究心理卫生,应该也必须引起各级领导干部的高度重视。     

论法官的良知

法官是法治的核心要素,法律必须依靠法官来公正有效地适用。而在法官要素中,法官良知又是其灵魂,法官良知在很大程度上决定司法过程的结果,决定有无司法公正。文章着重就法官良知的内涵及保持法官良知的内外部诸条件进行了阐述。     

大学生心理压力的应对方式与教育对策

压力是当代大学生面临的一个日益突出的问题.从分析大学生的主要心理压力源和压力应对方式入手,探讨了影响大学生应对方式的主要因素,在此基础上提出,大学生应该在教育引导下,建立积极健康的人格,掌握一定的压力管理技能,以更加成熟的方式应对人生的挑战.     

浅析大学生心理压力的现状与对策

以自编大学生心理压力调查问卷为工具,从大学生对自身心理压力的认知、大学生心理压力产生的根源、大学生心理压力缓解的途径、大学生对心理压力产生原因的认识、大学生对心理压力的归因等方面揭示大学生心理压力的现状,并提出相应的应对策略。     

论大学生的日常生活压力与应对方式

本文从社会问题、学习、人际交流、情感四个方面分析了目前大学生的日常生活压力的表现及原因。大学生必须学会积极的自我调适,正确认识自我,调整自己的职业意向,克服从众心理,脚踏实地,使自己顺利融入社会。通过分析本文提出了解决问题的方法,试图找到解决问题的出路。     

高职新生心理应激特征的调查研究

目的:调查高职新生心理应激特征,为开展大学生心理干预提供理论帮助。方法:采用中国大学生心理应激量表(CCSPSS)对1800名高职新生的心理应激特征进行调查。结果:1高职新生心理应激量普遍高于全国常模大学生;2男生在量表各维度上的得分均显著高于女生;3独生子女在量表各维度上的心得分有高于非独生子女的倾向;4农村生源在发展分量表上的得分显著低于其他生源地学生的得分;5高职新生心理应激量在民族和专业上差异不显著。结论:高职新生心理应激受性别、生源地、独生子女与否等因素影响。     

农科类贫困大学生的压力源及应对策略

贫困大学生是高校中的特殊群体，其经济与心理的双重贫困日益成为高校、社会关注的焦点。鉴于此，通过立足于农科类贫困大学生的实际，在综合分析已有研究的基础上，主要从个体心理因素、学业和生活因素、家庭、社会环境四个方面分析大学生的压力源，并具体分析了应对压力的策略，以期帮助贫困大学生维护自身心理健康，并为农业院校对贫困大学生进行有效的心理干预提供建设性建议。     

浅谈贫困大学生心理韧性的培养

积极心理学认为,在逆境中个体能够表现出良好的适应,这是人的心理韧性在发挥作用。培养贫困大学生的心理韧性,应对＂贫困循环＂,需要通过引导其积极合理地认知贫困,培养其积极的心理韧性特质,建立良好的社会支持,加强贫困大学生生存技能的训练等途径得以实现。     

心理重压与平常心理

在学校教育中,应鼓励学生向卓越发展,具有竞争意识,同时亦应通过教育促使学生的平常心理的养成。秉持平常心理,才能更好地实现人生理想的目标,才能理性地调适心理难堪,才能更大限度地实现人际和谐,并真正体味人生的意义;非平常心理的形成原因,主要是人格缺陷,也由于过早被意识到与被夸张的生存压力、不良文化因素的刺激,以及学校教育在精神引导方面的偏颇所致;要重视平常心理的教育,必须强化整体教育中的智慧教育,提高学生的文化鉴别力,引导青年学生的文化心理走向,并尽量调整现行教育管理中容易形成负面影响的环节。     

教师心理健康问题探析

教师是个特殊的群体,他们的心理健康水平如何,将直接影响着教育教学质量.因此,从教师职业特点出发,考察这一群体心理健康的标准和常见的心理障碍,提出维护和保持教师心理健康的若干策略,使教师心理保持健康.     

青少年的心理“荒漠化”与犯罪预防

近年来在青少年身上屡屡发生的恶性事件以及青少年违法犯罪比率的逐年上升 ,充分暴露出孩子们在心理上、人格上的种种缺陷 ,大量事实说明 :心理环境的“荒漠化”是青少年违法犯罪的起点。青少年在实施违法犯罪行为之前 ,心理已经不健康 ,预防青少年违法犯罪 ,应充分认识青少年中存在的不良心理及危害 ,应以矫治和消除不良心理为重点 ,从“心”抓起 ,实施心理健康教育 ,防患于未然 ,促进健康人格的形成 ,这是预防青少年违法犯罪的“源头”。     

大学生心理问题的表现及其对策

近年来,暴力事件、自杀事件或休学、退学现象在大学校园频频出现,这与大学生的心理问题密切相关,而产生这些问题的原因既包括当前的社会环境,也包括大学生个体所处的家庭、学校环境等诸多因素。解决当代大学生心理困境,需要对大学生进行健康心理教育,依靠各种力量帮助大学生创造良好的身心发展环境。