提高“古代汉语”教学质量的两点设想

关于如何进一步提高“古代汉语”课的教学质量,本文仅就以下两个问题,谈一点粗浅的看法:(一)文选和常用词部分,如何加强教学的计划性?(二)文言语法的教学,如何密切联系学生阅读古书的实际? 　　　　　　一在讨论教学计划时,经常有人提出: “要使学生能比较顺利地阅读现代人注解的古书,到底需要学多少课时的,‘古代汉语’?现在规定的一百五十课时,是多了,还是少了?”这个问题看起来简单,但是却很难说得准确、具体。究其原因,大约是与“古代汉语”教学中有三个底数不清有关。1.“古代汉语”课的教学目的,过去的一般提法是“培养学生阅读中国古…     

从“读过”抵达“读懂” “会读”

名著阅读测评对于反馈和推进名著阅读教学价值匪浅。然而当前的测评样态却存在着过于关注甚至只会关注“有没有读”,不愿关注“读没读懂”,不善关注“会不会读”的问题。为解决这一问题,笔者认为测评时应当以文本关键内容和阅读策略方法为测评关注点,进而对学生的阅读追求和阅读品质进行考量。     

阅读摘抄应做到四个“注重”——以名著阅读为例

学生在阅读活动中,经常伴随着摘抄这一阅读行为,但在具体摘抄时,很多学生要么是没有目标,“参差荇菜,左右采之”胡乱抄写;要么就是“提笔四顾心茫然”,无从下笔。摘抄的内容应该立足于能对心灵以慰藉,能对写作有帮助,将阅读与育人结合起来,将阅读与写作结合起来,是对摘抄内容最好的界定。     

论听读──文学消费方式的另一种存在

论听读──文学消费方式的另一种存在黄大同在研究文学消费者享用文学产品的途径和手段之时，学者们往往把聚焦点投射于“阅读”之中。然而，在中外古今的文学消费活动中，还大量存在有另一种文学消费方式──“听读”。这是以朗读为中介的间接阅读，是建立在朗读者的阅读...     

协同思维论

一、“内部语言”与“思维代码” 许多哲学、语言学和心理学教材在阐释思维与语言“不可分割论”时。毫无例外地都把“内部语言”(即“默语”)问题当作最主要的论据来加以强调。仿佛当人们处在静思默想状态时,在一切情况下都必须有内部语言的参与。事实上,这里却有以偏概全的因素。 有没有内部语言?当然是有的。比如,当人们默默地阅读或写作时,当人们准备使用语言文字来表达思想而正在遣词造句时,以及当人们正在对一些抽象的理论问题进行思考推理时,这时的思维都是语言思维,当然需要在内部语言上来进行。这是无疑的。 不过,人类的思维情况是…     

人之消解

本文尝试运用阐释学的一些学说对中国传统文学观作现代解释,并评论了人道主义。文中首先针对把现成状态的“人”当作不言而喻的出发点,提出“人之来历”问题,探讨了与此相涉的两个问题——我如何自视为一个个别的同一不变者?我如何生出“他人”概念?而后依传统文学观的“字、句、章”顺序,指出古汉语没有语法学而有文字学才符合实际,依此讨论了与西方哲学“存在”概念地位相当的中国哲学“道”(生生)概念。章即文本(Text),它及其结构是生生之一种存在方式。写作为阴(凝聚),阅读为阳(消解)。生生之构造即一阴一阳,也即写作和阅读。由此提出,文学是对我们的历史性的存在有决定意义的真理在其中发生的本质方式之一。     

关于“法人犯罪”问题的争论

<正> 在我国法学界,司法界就“法人犯罪”问题展开了一场较大的学术争论。争论的焦点集中反映在法人有无行为能力和责任能力,能否构成犯罪主体以及如何适用刑罚的问题上。本文试将各家观点择其具有代表性者综述如下。一、“法人犯罪”是商品经济发展到一定历史阶段的必然现象,我国当前“法人犯罪”是客观存在的法人是商品经济发展到一定历史阶段时的必然产物,“法人犯罪”则是相应的必然     

关于鲁迅诗《自题小像》的几个问题

关于鲁迅诗《自题小像》,长期以来争论很大,但有些问题仍未解决。这就不能不影响到对这首诗以至对鲁迅早期思想的了解。近年来我们在探研这首诗时,对几个问题有了一些新见,愿提出来,请大家指正。 关于诗的题目 有一种颇为流行的观点认为:鲁迅这首诗原先没有题目,题目是接受赠诗的许寿裳后来加上去的。我们以前也是这样看的,现在看来此说来必妥当。凡鲁迅赠人诗,诗后大抵都有文字,赠许寿裳的“惯于长夜过春时……”、“曾惊秋肃临天下……”等诗是如此;在《呐喊》扉页上题诗赠日本友人山县初男时也是如此,并明确写明“自题十年前旧作……”。…     

高中语文深度阅读教学方法探究

阅读一直是语文教学的重点,也正是因为阅读在语文的教学中有很重要的作用,不仅仅是在语文这一学科上,在其他的一些学科上阅读也是开展教学的基础,由此可以看出阅读的重要性。虽然在高中语文教学中已经开展了与阅读有关的教学,但是这些教学涉及的方面仅仅是一些简单的阅读知识,并没有重视起深度阅读教学,但是随着高中语文难度的提升,学生对语文的学习难度也越来越大,所以需要深度阅读的帮助。     

以慧雅阅读为契机,开展亲子阅读活动

我们幼儿园开展的“慧雅阅读”项目以亲子阅读为切入点,是一种简单、方便的亲子教育方式,让家长和孩子在共同传递好书的过程中,享受阅读时光,促进亲子关系,陪伴并支持孩子快乐健康地成长。     

西欧工人阶级争取民主监督生产的斗争

民主监督生产的思想,七十年代在西欧工人运动中已具有特别的迫切性。近几年来,西德、英国、意大利、法国和其他一些发达的资本主义国家对民主监督生产的问题进行了激烈的争论,争论的内容已经不是要不要实行民主监督生产,而是采取什么形式进行监督的问题了。现在讨论的是“工人监督”、“共同参加管理”、“工业民主”、“经济民主”这样一些概念。讨论实际上反映了两种政治立场的冲突:维护现存的资本主义制度和主张改变这种制度的人们之间的冲突。两派对民主监督生产的     

编者随笔

小平同志不仅性格倔强 ,思想敏锐 ,而且在处理问题时亦常有惊人之举。譬如 ,他那句有名的“不争论”。２０世纪９０年代初 ,中国的改革开放正面临关键时刻 ,一群理论“左派”纠缠于“姓‘社’还是姓‘资’”、“姓‘公’还是姓‘私’”之类的“伪问题” ,并对署名“皇甫平”的文章大加挞伐。其要害 ,是借此否定改革。小平同志就此提出了“不争论” ,使得改革沿着“三个有利于”的正确方向深化下去。近来读到王蒙先生在一篇文章中转述了张中行老先生说的一个故事 ,忽然对“不争论”的内涵更加深了一层领悟。故事是这样的 :古时候 ,某甲和某乙…     

汉书一锤难定音──近现代关于“名家”的争论

关于先秦名家的对象、著作，早在汉代就有定论。但是最近１００年来，学术界对古人的简单结论产生怀疑，由此引起争论。经过一次又一次的学术探讨，人们对“名家”重新作出了界说，对“名家”的发展脉络尤其学术渊源有了更清晰更深刻的认识；对名家与其他学派尤其墨家之间的关系，也有了合情合理的解说。近百年的千锤百炼，关于名家的来龙去脉总算有了一个大家都能接受的接近历史真实的结论；名家在中国古代逻辑思想史上的地位，得到了真正的确立。     

市场失败与政府失误

几十年来,发展经济学领域中一直存在着这样一种争论,即自由市场是否相对优于国家干预。主张干预的学者认为,他们借助市场经济模型进行分析,是以“市场失败”为依据加以慎重考虑的,即市场经济在资源利用上不可能达到预期的产出;而自由市场的倡导者则汇集了不同国家在不同时期采用的各种错误构想和生产对策导致其资源出现严重浪费的一系列惊人事例。当然这种争论存在着不确定性。对“市场失败”的分析结果表明,从表面上看,政府存在严重的失误,一些鼓吹“政府失误”     

逻辑的观念与理论——中国逻辑史研究的两个重要因素

“中国历史上是否存在逻辑学”是国内逻辑学界长期争论的问题。其中,“没有逻辑”说还分为绝对论者和相对论者:绝对论者认为中国古代没有任何形式的逻辑;相对论者认为中国古代虽然没有西方意义上的逻辑,但只有非形式逻辑。之所以学者们在此问题上争论不休,是由于双方对什么是逻辑有不同的理解。在进行中西逻辑学比较之前,首先要确定一种统一的逻辑观念,因为逻辑观念是逻辑理论得以形成的基础。     

社会学的职业化

近来,在社会学领域中盛行这样一种论点,我们可以把它简单概括如下:社会学之所以遇到一些困难,难道不是因为相对来说它比别的学科年轻?更明确些说,这些年来,社会学之所以好象四分五裂,而且有时甚至愿意被各种意识形态的争论所分裂,难道不是因为它已经渡过了青少年时期?如果说,现在具有某些认识论性质的看法认为,各种专业社会学有可能渡过危机,或者解决质与量之间的矛盾,或者分析“社会的多型性”,难道不是因为社会学由于进入了宽宏大量的中年期而有能力“消除自身的矛盾”,有能力放弃要想解释社会真实现象的这种几乎是妄想狂的雄心吗?     

“小说”的释义——兼及中国古代白话长篇(章回)小说近代意义的思考

这里的“小说”之所以加上引号，是特指能与西方novel相比较的中国传统白话长篇小说，即我们常说的章回小说。长期以来，当中西方学者在争论中国传统白话长篇小说是否具有近代意义时，他们实际上是在争论，中国的“小说”是否已经构成了一种新文体；它在文体意义上是否可以等同于……     

没落者的哀鸣——对《诗经·国风》中一部分叹穷诗的理解

《诗经·国风》中有相当一部分对当时现实表示强烈不满的诗作。这种诗作,既有“劳者”对剥削的抗议,也有“穷者”对处境的披示,等等。笔者曾在一些文章中,分析了“劳者”之作产生的原因以及它们被编于《诗经》的意图。本文想对“穷者”之叹的诗作,进行一些剖解。在我看,《秦风·权舆》、《陈风·衡门》、《曹风·     

阅读补全题解题策略粗谈

阅读补全题又叫七选五，是高考复习的一个重点题型。它既要考察学生的句型结构分析能力，查找关键词等的阅读理解能力。还考察学生的逻辑连贯的能力，综合性比较强。总的来说，阅读补全题还是一篇完整的阅读理解文章，它跟阅读理解题的要求有一些共同的地方。所以我在这也只是简单地总结阅读补全题的解题思路，做题准确与否还是取决于个人对文章的理解和对词法，语法的掌握程度。     

关于人的跨学科概念:要求-信息的解决方法

对人进行综合研究的必要性日益成为活跃人的因素的无可争辩的条件。实际上,很长时期以来,人就是整个一系列科学部门的研究对象,如哲学、社会学、心理学、生理学、人类学、医学、教育学、文艺学等。然而,对以上各学科已取得的知识的综合总汇,以及用各自的专业语言继续进行的争论与对争论问题的比较,都未产生预期的效果。人在不同的学科部门仍有着不同的形象,系统性的本质研究尚未实现。至今,对一些关键性的概念如“个性”、“性格”、“气质”、“情绪”、“意识”、“意志”等尚无公认的定义。摆脱困境的出路在于,研究创建富有成效的理论观念,它们一开始就具有跨学科的特点,有益于现代人学系统中各专业学科部门的创造性发展。其出发