杨福家与成就创新人才关键词

头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。——杨福家     

不畏浮云遮望眼 只缘身在最高层——论领导者职业修养

900多年前，王安石在《登飞来峰》中写下了“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的千古绝唱。诗中的“高”字，点燃了探索者的火把，铺平了开拓者的道路，开启了成功者的大门。“高”，既是圣者视野、志向的起点，智者思维、见解的源头，     

杨卓舒:以身家性命相搏担当社会责任

(一)卑微岁月点燃追逐理想的火把 在杨卓舒很小的时候,身为知识分子的父母被双双打成右派,他也被看成“黑五类”。因为家庭出身不好,童年及少年时期的杨卓舒处于极端压抑和困苦的状态。从小学一年级到四年级,杨卓舒几乎完全处于逃学状态。在逃学期间,孤独的杨卓舒和父亲所拥有的丰厚的藏书成了最好的朋友。尽管有近一半字不认识,他仍然如饥似渴地阅读了大量的中外文学名著,     

反暴利全球大行动

<正> “暴利”在每一个实行市场经济的国家都被视为“过街老鼠”,需要“人人喊打”。为了维护经济的健康发展,世界各国都展开一场针对“暴利”的反攻战役。 联合国:点燃了“反暴利”的火把 早在1985年4月9日,联合国大会通过了第39/248号决议,大会在该项决议中核可了《保护消费者准则》。这是一部具有世界意义的保护消费者的纲领性文件,它含四部分46条,文中     

浅谈如何创设数学情境培养小学生的问题意识

"问题意识",是指学生在认知活动中感到一些难以解决的,疑惑的问题时,产生的一种怀疑、困惑、猜测、探究的心理状态.问题意识是思维的起点,没有问题的思维是肤浅的、被动的,只有使学生意识到问题的存在,才能点燃思维火花.     

浅谈如何创设数学情境 培养小学生的问题意识

“问题意识”,是指学生在认知活动中感到一些难以解决的、疑惑的问题时,产生的一种怀疑、困惑、猜测、探究的心理状态。问题意识是思维的起点,没有问题的思维是肤浅的、被动的,只有使学生意识到问题的存在,才能点燃思维火花。     

将研究性学习引入思想政治课的尝试

思想政治课应如何实施研究性的学习,充分体现学生自主、探究、合作、交流、发展、创新的新理念呢?一、巧设疑问,唤醒研究学习欲望,树立研究意识教师适时地在教学重点、难点、社会热点及思维盲点处巧妙地设疑,使这类问题具有一定的深度、广度,能引起学生认识的升华,点燃学生思维     

小学数学课堂提问之我见

课堂提问是课堂教学中教师组织教学,调控教学,引导学生积极参与学习的重要方法与手段。问题设计是一门艺术,是启迪学生思维的钥匙。一个出色的数学教师,往往是善于精心设计问题,并选用恰当的提问方式,以点燃学生思维的火花。数学课堂如何做到有效提问？我在教学实践中注重从以下几方面进行问题设计。     

高中生物教学中学生创新能力培养研究

教师要解放思想,大胆改革,努力探索,想尽一切方法为学生提供创新的空间,用教师“教”的创新火种去点燃学生“学”的创新火焰,使生物课真正成为孕育学生创新思维的乐园和培养学生创新能力的广阔天地。     

校长应有“七心”

校长是一所学校的校魂,其对教育的态度、管理的艺术深刻地影响着学校的发展方向和教师的教育教学行为。笔者认为作为一名校长应具有以下"七心"。一、热爱教育之心。教育是爱的艺术。作为一名教育工作者首先要热爱教育事业,才能在工作中倾注爱;校长如果没有对教育事业深深的爱就无法全身心地投入到学校的管理工作中,也就无法促进本校教育教学工作的发展和进步。课改下的好校长他能用自己的满腔热情奉献给教育事业,不在于他教什么、管多少,而是在于他能否点燃教师心灵中那支待燃的火把,将自己的爱心和耐心留给教师。     

将研究性学习引入思想政治课的尝试

思想政治课应如何实施研究性的学习,充分体现学生自主、探究、合作、交流、发展、创新的新理念呢? 一、巧设疑问,唤醒研究学习欲望,树立研究意识 教师适时地在教学重点、难点、社会热点及思维盲点处巧妙地设疑,使这类问题具有一定的深度、广度,能引起学生认识的升华,点燃学生思维的火花,引发学生研究的欲望,培养学生独立思考能力.     

难忘的七天

辉煌与荣光,梦想与希望,金秋的北京就这样被点燃-- 10月15日至21日,中国共产党第十七次全国代表大会胜利举行.     

点燃作文教学的火把

古希腊学者普罗塔戈说：“头脑不是一个需要充塞的容器，而是一个需要点燃的火把。”一名语文教师，特别是在从事作文领域的教学活动时，格外需要一种普罗米修斯的精神，通过四个台阶，用智慧和热情将抒发和书写的火种播入孩子们的生命之中。在认识上还原作文教学的生命原态：重积累、重激发、重赏识，重真诚、重灵性、重妙悟。让学生充分意识到，写作是彻底的主体行为，要靠自己即自己积累，自己领悟。教师则要最大限度地设计学生的积累形式，创造千奇百怪的写作理由，用真心实意的激赏和恰到好处的评析帮助学生实现最佳的写作形态，保持旺盛的写作热情。     

浅谈小学语文课堂的导入艺术

一、质疑导入古人云:"学起于思,思源于疑.""疑"是点燃学生思维探索的火种.如果教师在课前就紧扣教学内容设置悬念,提出疑问,且语调、语势、语音都很讲究,并能紧紧抓住学生的好奇心,这无疑将为下面的学习打下良好的基础.     

让语文课堂“妙”起来

《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)中提出:“倡导自主学习,要帮助学生提高学习自觉性,逐步掌握学习方法,养成良好的学习习惯.要激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神.”笔者认为在教学实践活动中,学生是学习的主体,教师是学生的引导者,要想点燃学生的智慧之火,让语文课堂“妙”处无穷,教师就要不断探索点燃学生思维爆竹的技巧;要使学生生动活泼的学习和全面的发展,教师就要有一套科学、民主、独具个性教学方法.现总结自己在教学实践中常用的十种方法,以期抛砖引玉.     

浅谈英语教学中的铺垫意识及策略

有效的铺垫能使教师从开讲起就像磁铁般地吸引学生,一下子激发学生的兴趣,使他们很快集中注意力;有效的铺垫能点燃学生智慧的火花,唤起学生已有的知识经验,使他们进入活跃的思维状态;有效的铺垫能让学生明白:我知道了什么,还需要知道什么,怎样才能知道.     

郑州脉动

在中部崛起的光环下,被高度关注的氯固点燃了中部城市的热情,个个摩攀擦掌,暗自较量,郑州的表现尤其值得关注。一些轻微动作已经凸现出蓄势待发的跳跃。     

践行赏析性阅读教学 提升学生言语智慧

本论文探讨了小学语文教学过程中融入赏析性阅读,赏析言语表现形式,实现学生的自觉关注;赏析言语留白余韵,实现学生的体验积淀;赏析言语转承重组,实现学生的吸纳聚合;赏析言语练笔模仿,实现学生言语智慧的内化生成。让自己的思维始终处于年轻活跃的状态,不断领略言语秘密,点燃并生成学生的言语智慧。     

摘要

上期回顾《地方投资潮》近期,地方政府的投资热情再次被点燃。地方版产业规划密集出台,涉及投资金额动辄上万亿元。据不完全统计,7月以来已公布的广东、重庆、贵州等地方投资计划涉及资金已高达7万亿。     

浅析新课改理念下的小学数学课堂教学存在的问题及策略

新课改以来的小学数学课堂教学，彻底改变了教师的教学理念，改变了学生的学习方式，打破了传统课堂教学中个体学习统一天下的局面，真正让学生从喜闻乐见的生活情境和客观事实当中体验数学。在课堂中让师生互动，建立一种师生平等、民主、安全、愉悦的教学环境。让学生成为学习的主人，让教师成为学生学习的组织者、引导者与合作者。在课堂中点燃学生智慧的火把，让学生走出教室的时候依然面对问号，怀抱好奇……但是在现实的课堂教学活动中还存在许许多多的问题，这些问题充分体现出我们的小学数学教师，对《小学数学课程标准》基本理念的认识和理解还存在着很大的偏差。在实施课堂教学过程中，如何既不违背新课改的教学理念，同时还要避免上述问题的存在与产生。那就要探索出切实可行、行之有效的解决策略。