河海大学力学教学基地被评为国家优秀基地

教育部日前正式发文公布了国家工科基础课程教学基地验收评估结果，河海大学力学教学基地被评为优秀基地。     

加快基地建设 促进教学水平提高

工科力学课程教学基地建设是河海大学教育改革的重要方面。健全组织体系，加强政策引导，吸引教师积极投身力学基地建设。构建基地建设框架，进行教育系统改革，设计正确的教改方案，重视教改实践，及时推广教改经验。基地建设显著地提高了我校基础学科和基础人才的培养水平，促进了力学学科和相近学科专业的发展及教育水平整体提高。     

基础力学教学内容和课程体系的改革与建设

介绍河海大学国家工科力学课程教学基地建设中基础力学(固体)课程体系和教学内容改革与建设情况,着重阐述新课程体系各门课程的主要内容和改革要点,简单评述了新体系和教学内容的主要特点。     

发挥力学基地辐射作用 提高力学教师教学水平

河海大学国家力学教学基地通过举办高等学校工科基础力学教师进修研讨班,发挥基地的辐射和示范作用。一方面宣传河海大学力学基地的建设成果,促进教学改革;另一方面吸收兄弟院校的宝贵教学经验,共同提高力学教师的教学水平和课堂教学质量。通过对教师进修研讨班的总结,分析存在的问题,明确今后教师的努力方向。     

加强基础课程教学 提高本科教学质量

结合河海大学“国家工科基础课程（力学）教学基地”建设,探讨了充分认识基础课程教学工作的重要地位;采取有力措施,加强师资队伍建设;积极开展面向21世纪教学内容和课程体系改革;应用现代教育技术,提高教学水平;加强实践教学,着力培养创新精神等问题。     

我校在2005年高等教育国家级教学成果奖评审中取得丰硕成绩

我校国家工科力学教学基地在创建模块化基础力学课程新体系，构建以多媒体教学软件和网络课程为主体的立体化课程教学资源，强化启发式教学和自主化学习方面；在注重培养学生创新意识和动手能力，自主研制开发一大批具有创新的基础力学实验装置，实现开放式实验教学，革新实验教学的考核方法方面；在建设一支教学与科研结合、职称结构与年龄结构合理的师资队伍方面，特色鲜明、成效显著，推动了高等院校工科基础力学的改革，充分发挥了国家力学教学基础的示范和辐射作用，达到国内领先水平。2004年被教育部专家组评定为优秀基地。     

工科力学系列课程改革的探讨与进展

根据工科力学教学中存在的问题与工科整体课程改革的要求,提出了工科力学系列课程改革的方案,包括力学课程的总体安排、教材编写原则、基础力学实验改革等方面;并对已取得的进展进行了简介.     

深化课程体系改革 着力培养创新精神

结合河海大学“国家工科基础课程（力学）教学基地”建设,介绍了基于力学系列课程新体系的“结构动力学”教材编写和试用的一些做法和体会,内容包括：精心选择教学内容;采用启发式教学方法;加强实践性教学环节,着力培养创新能力;改革考核方法等。这不仅有利于减少学时,提高教学效率,而且有利于引导学生探索事物的内在联系。     

发挥群体优势，促进以开放为目标的基地实验室建设

我校力学基地的材料力学、岩土力学和水力学三个实验室是力学课程进行实验教学的基地。每年均有800～1100名本、专科学生(其中3/4以上是本科学生)和10多个专业的硕、博士研究生进行各层次的教学实验和论文实验。由这三个实验室构成的力学教学实验室群在我校所有技术基础课程教学实验室中建立最早、影响最大,对培养各层次人才具有举足轻重的地位。这三个实验室经过数十年的建设和改革,尤其是我校进入“211工程”建设和面向21世纪系列课程改革以来,在设施规模、实验设备和教学条件等方面均有了长足的发展,并有了较强的基础。     

“工科电工电子基础课程教学基地”建设的实践与思考

本文介绍了电子科技大学在国家“工科电工电子基础课程教学基地”建设中的改革思路、建设内容和实施方案。提出了“基地建设”要以转变教育思想、更新教育观念为先导,以深化教学体系和课程内容改革为核心,适应现代电子信息技术发展和经济社会对人才需求的建设指导思想;总结了在构建教学体系、更新教学内容、建设精品课程、建设师资队伍、创建一流实验教学环境等方面的成功经验。     

采取有力措施加强基础力学教学基地师资队伍建设

河海大学基础力学教学基地师资队伍经过5年的建设已取得一些可喜的成果,总体上形成了梯队合理、学术水平和教学水平兼备的师资队伍,为基地建设的可持续发展打下了较好的基础。但是,仍存在基础力学师资队伍职称结构不合理的问题。针对这一问题,河海大学制定倾斜政策,采取设立基础力学特聘教授岗、增加教师人数及引进人才等措施,改善了基础力学师资队伍的结构,为力学教学基地建设的可持续发展打下了良好的基础。     

基础力学课程教学改革初探

面向21世纪的工科力学系列课程内容与体系改革已是大势所趋，人心所向。我系 作为国家工科力学教学基地，肩负重任，在教学改革中更应勇往直前，积极探索、积累经验，以起到良好的示范作用。上学期，我们以机械系机电97的两个班(共49名学生)为试点，进行基础力学课程的教学改革。现将已开展的工作作一简要回顾。     

河海大学力学课程教学基地建设概况

自教育部批准在河海大学建立国家级力学课程教学基地建设项目起,两年多来,在各级领导和有关教师的努力下,基地建设业已取得一些可喜的进展,构筑了框架,进行了实质性的建设,给出了或即将给出一部分物化成果和半成品,教学改革中跨世纪的气息和可持续发展的特色已现端倪。     

探索电工电子教学基地建设的新途径

建设工科基础课程教学基地是教育部面向21世纪教育改革的重要举措。电工电子教学基地以加强基础,培养能力为指导思想,首先研究、探讨电工电子系列技术基础课程体系和教学内容的改革,开发、利用多媒体、CAI、CAD等现代化教学手段提高教学质量和教学效益。打破以课程设置实验的条块分割,电工电子基础课实验自成体系,以提高、培养学生综合能力为目的,按模块分层次建设。     

理论力学课程线上线下教学模式的改革探索

理论力学是高等工科院校工科专业的一门专业基础课程，是后续力学课程及设计课程的理论基础。针对工科理论力学课程的特点，引入线上线下教学模式，进行教学研究。论述了线上线下教学与传统教学在设计上的不同，从教学目标、教学方法、教学资源及考核方法等方面出发，提出了线上线下教学模式在理论力学课程中的实施思路,为理论力学的教学改革研究提供参考。     

南航学人风采

邓宗白,男,南京航空航天大学教授,江苏省教学名师,南京航空航天大学国家工科基础课程力学教学基地负责人、"材料力学"国家精品课程负责人、《材料力学漫谈》国家视频公开课负责人、江苏省高校力学实验教学示范中心主任。兼任教育部高等学校力学基础课程教学指导分委会委员、江苏省力学土建类教学指导委员会副主任委员、中国力学学     

河海大学国家力学教学基地建设的进展与体会

概要地汇总了近5年河海大学力学基地建设的进展、成果和体会,并介绍了力学基地建设成果特色和问题,提出了今后深化改革和可持续发展的建议。     

水工专业“专升本”水力学课程教学方法的探讨与实践

水力学课程是水工专业的重要技术基础课程，本文针对水工专业函授“专升本”学生的特点，就如何优化课程内容、改革教学方法和教学手段，提高教学质量进行了探讨和分析，结合教学实践提出了思路和建议。     

河海大学力学教学基地团队获首批“国家级教学团队”称号

国家教育部和财政部2008年1月3日联合下发了《关于立项建设2007年国家级教学团队的通知》，确定全国高校的100个教学团队为2007年国家级教学团队，河海大学由全国高校教学名师王惠民教授领衔的力学教学基地团队入选。     

“水力学与桥涵水文”教学改革探讨

通过"水力学"和"桥涵水文"课程的回顾,说明了"水力学与桥涵水文"作为一门课程开设的合理性,还着重对"水力学与桥涵水文"的教学大纲、课程内容、教学方法、教学手段、教学环节及考评方式的改革进行了具体阐述和论证,为土木工程专业路桥方向的基础课———"水力学与桥涵水文"课程的教学改革提供了参考依据。