共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
在美术系英语教学中，怎样转变教学观念，结合教材特点和教学目的，采用多种方法，调动主体的学习积极性，鼓励和引导他们充分运用其特长，促语言运用能力的发展？这是英语教学的特殊问题，也是一个新问题。本文结合笔者实践进行探讨。 一、美术专业学生学英语的优势与不足 绘画和形象思维无疑是美术专业学生的优势。美术与语言同属人文科学，它们之间的共性远比理科的多。概括地分析，有以下几点：第一，图形不仅是美术之母，也是文字之母。没有象形文字就没有现行的表意和表音文字。人们都是从看图中学会了语言。第二，美术和语言都是文化… 相似文献
2.
刘金鹏 《武汉大学学报(人文科学版)》2008,61(3):381-382
什么是人文科学？人文科学的价值是什么？人文科学究竟有没有自身的特点与方法？若有，其特点与方法又是什么？人文科学与自然科学、社会科学有何区别与联系？人文科学在现代社会生活中有何意义？对于上述问题，立足于文化哲学的研究视野与方法，李维武教授在其新著《人文科学概论》（人民出版社2007年版）中分别一一作了解答。 相似文献
3.
卞惠石 《江苏教育学院学报》1999,(1)
在小学数学教学中，抽象思维能力的培养普遍得到重视，而形象思维能力则常常容易被人们所忽视。心理学研究表明，小学儿童思维的基本特点是：以具体形象思维为主要形式逐步向抽象的逻辑思维过渡，但这时的逻辑思维是初步的，且在很大程度上仍然具有具体形象性。因此，在培... 相似文献
4.
人文科学有其不同于自然科学的研究模式，人文科学之可能性和意义就在于它立足于人的丰富的、真切的经验，立足于生活世界。人文科学的经验区别于实证的自然科学经验概念，是人文科学研究的本体论前提，与生命意义、传统文化、人文创造力等人文要素具有内在的关系。 相似文献
5.
张晓丽 《江苏教育学院学报》2010,(1):33-35
空间智能主要表现为视觉辨别能力、把握空间方位能力、形象思维能力三方面，学界已对空间智能从体差异等方面加以研究。今后应加强理论研究，探究研究范式，丰富测量手段。 相似文献
6.
周晓明 《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》2000,(1):99
美术课是造型活动，实践性强，尤其是立体制作要经过观察、思考、动手动脑，眼、手、脑多种器官并用，更益于提高学生的观察、分析能力，形象思维能力和创造能力，所以，立体造型能力的培养是美术教学中不可缺少的重要组成部分。1．通过立体构成教学培养学生幻想及创作表现性的艺术教育观，培养学生综合运用的能力。立体造型的学习不仅能培养学生的形象思维能力，空间思维，表现能力，而且直观的可感性又成为创造性思维发展的良好的课业形式。然而由于师范教育和艺术教师一直存留着培养专业画家的观念，注重二维空间技能的培养，忽略了立体… 相似文献
7.
人文科学方法论问题研讨综述 总被引：1，自引：0，他引：1
张掌然 《武汉大学学报(人文科学版)》1996,(3)
人文科学方法论问题研讨综述张掌然人文科学方法论问题已成为当今世界哲学普遍关注的一个前沿领域和热点问题。为加深对人文科学方法论的理解，深人开展人文科学方法论研究，武汉大学哲学系马克思主义哲学专业博士生指导小组部分教师和博士生对人文科学方法论的若干基本问... 相似文献
8.
李福华 《淮北煤炭师范学院学报(社会科学版)》1999,(4)
本文着重讨论了高校人文科学教育实施中的6个问题，认为人文科学教育首先是教育观念问题，全体师生特别是大学校长的高等教育观念决定了这场教育变革的成败，强调应从整个教育系统的阶段性目标分工出发，把握好与中等教育、研究生教育的结合点。在人文科学教育的功能方面，作者更注意其价值观念的传播与引导，同时认为必须正确处理民族化国际化的关系。文章的最后对人文科学教育的模式作了较为全面的探讨。 相似文献
9.
张文鸯 《浙江师范大学学报(社会科学版)》2008,33(4):110-112
人文科学教育是通识教育最基本的内容，在通识教育中具有核心地位。充分认识通识教育中人文科学教育的重要性，加强人文科学通识教育课程体系的构建，转变教师教学观念，积极有效地进行教学内容和教学方法的改革和创新，对提高通识教育质量具有积极意义。 相似文献
10.
陈路 《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》2008,(3):190-191
寻找影视镜头的感觉,提高形象思维的能力.寻找具体物象的感觉,提高分析音乐的能力.寻找线型形象的感觉,提高理解音乐的能力.掌握形象思维的训练方法,提高音乐综合素质.加强音乐实践活动,提高音乐创造能力. 相似文献
11.
朱作仁 《杭州大学学报(哲学社会科学版)》1982,(2)
一、重视发展儿童的形象思维能力我们提出,在传授知识的同时,要重视对学生的能力的培养和智力的开发.而智力的核心是逻辑性的智能,属于抽象思维的范畴.这是不是说,可以忽视形象思维能力的培养了呢?不是的,不仅不能忽视,而且还要加强.无论从心理学或从全面发展的教育观点来说,形象思维和抽象思维,二者如鸟之两翼、车之两轮,不可偏废.抽象思维如脱离形象思维的基础,则可能培养出大批华而不实、只能空谈、不接触实际从而也不具备实践能力的书呆子.为什么呢?首先,我们从人类正常的认识规律来看.列宁指出:“从生动的直观到抽象的思 相似文献
12.
张建树 《西北大学学报(哲学社会科学版)》1995,(1)
分形的概念和思想为人们认识世界提供了一种新的方法论，分形理论为人文科学的定量化提供了一种新途径·本文从人文科学的工作者易于接受的角度深入浅出的介绍了分形的意义，它的发展历程，着重评述了分形理在文学艺术、经济学、管理学和认知科学等人文科学领域中的应用及其灿烂前景。 相似文献
13.
许建琼 《西昌学院学报(社会科学版)》2004,16(4):63-65,68
高等数学是变量数学,针对变量数学理论性、抽象性强的特点,本文用形象思维方法解决几个实例,探索了形象思维方法解决问题的优越性;提高学生理解问题、分析问题的实际能力。 相似文献
14.
论形象思维与逻辑思维的关系 总被引：1，自引：0，他引：1
李宪忠 《郑州大学学报(哲学社会科学版)》1994,(4)
论形象思维与逻辑思维的关系李宪忠论文学艺术与科学技术的关系，本是行家们研究的大课题。这里谨就形象思维与逻辑思维的关系，谈一些个人的浅见。众所周知，数学的主要思维特征是逻辑思维，文学的主要思维特征是形象思维。逻辑思维与形象思维是有着不同的内容、表现形式... 相似文献
15.
中图分类号Ｇ６４２．４“机械制图”是工科院校学生必修的一门技术基础课，其任务是培养学生的图示、图解能力；绘图、识图能力；形象思维、逻辑思维能力；计算机生成图形的能力。要讲好这门理论性和实践性都很强的课程，除吃透教学大纲掌握教学规律外，灵活运用各种教学... 相似文献
16.
袁振保 《山东理工大学学报(社会科学版)》1998,(3)
美感是否就是形象思维？美感的规律是否就是形象思维的规律？美感能等同于形象思维吗？李泽厚说是肯定的。在李泽厚的美论里，他总是用美感来说明形象思维。他在《形象思维续谈》一文中，谈了一大堆美感的因素和规律，然后说：“这里所以讲一大堆美感，是为了说明形象思维... 相似文献
17.
张洪才 《西南农业大学学报(社会科学版)》2012,10(3):179-181
当代大学生在思辨能力方面表现出“五强五弱”的特点。即：记忆、背诵能力强而分析能力弱。想象、模仿能力强而概括能力弱，对表象认识能力强而对本质和规律认识能力弱，正向思维能力强而逆向思维能力弱，形象思维能力强而抽性思维能力弱。这说明当代大学生的思辨能力正在弱化。针对当代大学生思辩能力弱化的倾向，高校应当充分重视对大学生思辨能... 相似文献
18.
力夫 《淮北煤炭师范学院学报(社会科学版)》2000,21(2):114-116
本文从词源发展和国内外学术界的讨论和用法出发，对人文科学及教育进行了初步界定，探讨了高校人文科学教育目标设定的理论依据、基本原则和三个层面上的目标及评价问题。 相似文献
19.
20.
本文分析了我国高校人文科学教育的背景：高等教育片面专业化、社会主义市场经济的负面效应、科学技术两面性认识不足等，针对人文科学教育的教学计划模式、课程设置以及师资队伍等现状探讨了解决问题的途径． 相似文献