构建我国碳信息披露体系的战略思考

落实党的二十大提出的“积极稳妥推进碳达峰碳中和”,需要做好战略谋划和制度建设。我国现有碳信息披露制度安排，仅强制要求重点排污单位等企业披露碳排放数据，不能满足需要。面对全球碳信息强制披露和强制鉴证趋势，考虑到碳信息披露体系在推进碳达峰碳中和工作中的基础作用，借鉴国际经验建立我国碳信息强制披露与强制鉴证制度势在必行。构建我国碳信息披露体系，除可以借鉴《国际财务报告可持续披露准则第2号——气候相关披露(征求意见稿)》、欧盟《ESRS E1:气候变化》草案及美国气候信息披露规则提案外，还应遵循系统统筹原则与气候变化优先原则，并考虑我国能源资源禀赋特征，制定涵盖碳信息的气候变化信息披露准则。为确保碳信息披露质量，在生成环节，应完善碳排放核算标准，使核算标准更加规范，核算方法更加科学，核算数据更加全面、科学和可靠；在监督环节，应建立科学的碳排放监督体系，强化对企业碳信息披露的内部监督、第三方核查与鉴证及外部监管。     

气化模铸造碳钢铸件含碳量的变化

本文讨论气化模铸钢件合碳量变化的规律，包括表面增碳、表面脱碳和体积增碳等。试验表明，选择透气性良好的涂料，涂料厚度≤１．０ｍｍ，负压度０．０３～０．０４ＭＰａ，可将表面和体积增碳减少到０．０２％以下。     

分子模拟软件Hyperchem在固体物理教学中的应用

对Hyperchem软件的主要功能作了简单介绍，并通过几个实例探讨了Hyperchem在固体物理教学中的应用．     

铝钛碳晶粒细化剂生产新方法

介绍了新型晶粒细化剂——铝钛碳合金生产新工艺，通过碳化物与铝液的反应，碳以原子态进入铝液，增加碳的反应活性，降低碳的加入温度，这是该工艺的关键技术．     

黄河流域矿业集聚对城市碳平衡的影响及传导机制——基于空间溢出效应视角

黄河流域矿产资源丰富，是中国的能源流域。在碳达峰与碳中和背景下，矿业集聚区低碳转型是黄河流域生态保护和高质量发展的关键。基于2003—2018年黄河流域90个地级行政区面板数据，构建空间中介效应模型，从空间溢出视角探究矿业集聚对城市碳平衡的影响机制。结果表明：（1）矿业集聚显著恶化了矿业城市自身的碳平衡状态，而对周边城市的碳平衡状态起到了一定的改善作用，说明“碳诅咒”假说在黄河流域成立，矿业集聚区存在明显的“能源资源外输，碳排放和生态破坏留存”的环境不公平问题；（2）矿业集聚通过阻碍产业升级、抑制技术进步、降低土地固碳能力三条中介路径显著恶化了矿业集聚城市的碳平衡状态，产业升级的中介效应量最大，是矿业集聚区低碳转型的关键路径；（3）黄河流域矿业集聚对城市碳平衡影响有明显的时空异质性，作用强度和传导路径在繁荣期和转型期以及上、中、下游之间存在一定差异。针对研究结论，认为要重视矿业集聚区与非矿业集聚区之间存在的环境不公平问题，通过转移支付和减排责任科学划分让矿业集聚区承担“共同但有区别”的减排责任，综合产业升级、技术进步、提高土地固碳能力多种方式，因时因地制宜破解和防范“碳诅咒”。研究旨在...     

玻碳电极循环伏安法对乙酰螺旋霉素的测定

对乙酰螺旋霉素在玻碳电极上不同实验条件下的伏安行为进行了研究．结果表明，乙酰螺旋霉素在磷酸盐缓冲液（ｐＨ＝７．８７）中有一清晰的氧化峰．该法可直接用于乙酰螺旋霉素的测定，ＲＳＤ＜５％．     

分析化学中的化学修饰玻碳电极

对玻碳电极的预处理，修饰方法，应用和发展作了评述．     

S_N1反应机理的研究

SN1反应的基本特征是：在动力学上表现为一级反应，同离子效应减任反应速度；桥头碳上的SN1反应很难发生；SN1的立体化学特征是外消旋化（或部分消旋化）以及碳正离子的重排．     

四种C36富勒烯分子的非线性光学性质

最近Piskofi等人首次合成了C36晶体[1]，核磁共振测量表明组成晶体的分子具有D6n对称性，而电子衍射花样则表明晶体具有6次对称性，分子间距离为1．7A，明显小于石墨中的范德瓦尔斯键长3．4A．这表明这种晶体是由具有D6h对称性的瓯分子组成的共价晶体．这与Cote等人的理论计算结果[2]是一致的．     

论科学教师的有效专业发展

随着对科学教师专业发展的研究不断深入，科学教师的有效专业发展问题被提到议事日程．本文在理论与实践两个层面上讨论了为科学教师的有效专业发展绘制蓝图，实施有效培训，给科学教师的专业发展提供有效支撑等问题．     

初中化学教学实施科学探究学习的体会

初中化学教学中实施科学探究既是一种重要的学习方式，又是义务教育阶段的化学课程，要实施好科学探究教学，必须注意以下三个问题：一是要选择好科学探究的内容，要将科学探究贯穿于整个初中化学的教学中．二是科学探究教学活动对教师提出了更高的要求．三是教学中要重视创设问题情境，因为一切探究活动都是从问题开始的．同时论述实施科学探究学习的几点做法．     

中学化学探究性课堂教学的实践

化学教学中，仿效科学探究，为学生设置教学活动过程，让学生在学习化学知识的同时，体会科学发现，领悟科学观念，了解、研究和解决化学问题的途径．     

双碳背景下碳排放权交易管理的履约惩罚制度完善

为有序推进碳达峰碳中和工作，落实碳达峰的行动方案，我国以《碳排放权交易管理办法（试行》为基础建立了碳排放权交易法律制度，但该制度在履约惩罚方面存在罚款数额设定不科学、幅度过大等问题，从而不能对控排企业产生足够的威慑力，易造成自由裁量权泛滥、权力寻租等。威慑理论和成本收益理论为完善碳排放权交易管理的惩罚制度提供了理论基础。碳排放权交易管理的惩罚制度需要正确定位，合理确定行政罚款的数额，包括建立行政罚款的衔接制度，提高违约成本；合理设计“倍率数距＋数值保底”罚款数额，施行双罚制；威慑与激励制并行。     

马克思为什么嘲笑那些所谓“实际的”人

我们知道。马克思对唯物史观和剩余价值理论的科学阐述使社会主义从空想变成了科学。对此，恩格斯说．马克思一生中能有这两个重大发现．该是很够了，甚至只要能作出一个这样的发现，也已经是幸福的了。但是．在那些所谓讲求实际的人看来．马克思不是一个实际的人，马克思的实际生活很难说是幸福的．他的科学理论和理想信念都成了他获得生活幸福的障碍。     

“学困生”的心理特征与科学探究教学的关系研究

调查研究表明，学困生缺乏明确的学习动机和兴趣，观察力、思维力、记忆力等水平较低，情感、意志品质等方面存在缺陷，因而在科学探究过程中面I临较大的困难，阻碍科学探究教学的进展；但在科学探究诸要素中，学困生在猜想与假设、动手实验、交流合作等方面仍有较强的能力．因此，只要遵从趣味性、可行性、实效性等原则，针对学困生的心理特征，选择科学的探究方法、加强情感激励、改革评价制度，就能激发学困生参与科学探究的热情，提高科学探究能力，促进学困生心理的健康发展，进一步推进课程改革．     

科学创造性思维：内涵、形式、机理

本文在揭示常规思维根本缺陷的基础上，结合哲学史和科学创造实例的分析，深入阐明了科学创造性思维的三大特征：１．思维内容的非经验性，２．思维形式的超逻辑性，３．思维程序的倒置性。科学创造性思维这种高屋建瓴的构造手法，本质上求诸高层观念模式的引导和驾驭作用，求诸思辨和创造想象等思维形式的主导建构作用     

学生创造意识培养初探

“21世纪是创造教育的世纪”．这就要求我们教育工作者在教学中应积极渗透创造性思维和创造力的训练，培养学生实事求是、独立思考、勇于创新的科学精神．培养跨世纪的创新型人才是时代的呼唤，是素质教育的要求．下面就讲讲我在教学中如何培养学生创新和创造能力的一些尝试性做法．1讲述化学史，培养学生创造性人格——创新、探索和奉献精神整个化学发展史就是一部创造发明的演化史，其中蕴藏化学家崇尚科学的情感和价值观，严肃认真的科学态度和良好的品格修养，追求科学的顽强毅力和献身科学的奉献精神等．因此，在教学中，应重视化学史…     

关注科学教育的盲区——道德教育

本研究认为在科学教育中加强道德教育应采取如下对策：第一，应将科学所体现出的真、善、美相统一，并使之成为教学的基本追求．第二，充分利用科学史、科学实验、探究学习，深入挖掘道德教育素材．第三，重视隐性课程的作用，促进道德的养成．第四，加强学科教师队伍的道德建设，提高教师道德教育能力．     

打造信息化系统工程 凸现六合党建新方向——聚焦六合区委组织部党建信息化工作报道之二

十七届四中全会指出．世情、国情、党情的深刻变化对党的建设提出了新的要求；不断学习、善于学习，努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验，是党始终走在时代前列引领中国发展进步的决定性因素：各级党组织要努力在以科学理论指导党的建设、以科学制度保障党的建设、以科学方法推进党的建设上见到成效．不断提高党的建设科学化水平．并明确要求推进基层组织工作信息化。     

地理学科教育对科学世界观形成的影响

科学的人口观、资源规、环境观以及可持续发展论，是科学世界观的重要组成部分．地理学科要紧密结合教材内容，实施科学世界观培养，开展爱国主义教育和社会公德教育．