论高校思想政治理论课教学中的正面引导原则

青年学生的成长特点决定了高校思想政治理论课教学必须贯彻正面引导原则。而从教学实践看,能否正确理解和把握正面引导原则,则是充分发挥其作用的关键。为此,需要理清“正面”与“引导”、“正面”与“负面”、“灌输”与“引导”等相互关系,并在此基础上,根据学生的思想实际和思想政治理论课的教学目标,对教学内容和方法进行调整和改革。     

困境与挑战——高校思想政治理论课低效性原因新探

当前,高校思想政治理论课的实效性仍然不如预期,造成高校思想政治理论课教学低效性的原因很多,其中,思想政治理论课教师的素质问题、教育观念问题、教学方法和教学手段问题、理论与实践相结合的问题、考核方式与学生的功利思想问题、教学内容与学生就业要求相衔接问题等相对突出。因此,必须积极研究改进措施。     

浅谈提高高职学院思想政治理论课教学效果的途径

高职院校思政课的教学实效性不强影响着思政课功能的实现,影响思想政治理论课教学效果的原因有教师水平参差不齐,学生学习动力不足、教学手段和教学方法的影响、教材的使用和处理不够合理几个方面。提高高职学院思想政治理论课教学效果的途径主要包括提高思想政治理论课教师的素质、丰富思想政治理论课的教学内容、切实进行教学方法和手段的改革、积极推进考试考核方式的改革、加强教学过程中的双向交流,突出学生主体地位,增强教学实效性。     

准确把脉逆反心理有效疏导不良情绪

“逆反”是当前小学生普遍存在的心理现象.本文着重论述小学生形成逆反心理的原因,及预防和疏导的措施,以帮助一线教师们正确看待学生的逆反行为,有效消除学生的对抗心理.     

增强《思想道德修养与法律基础》教学效果的对策探索

《思想道德修养与法律基础》(以下简称"基础"课)是思想政治理论课的重要组成部分,是高校德育教育的主阵地。要实现课程目标,提高教学的实效性,就要克服高校思想政治教育中的逆反心理,提升教师素养,注重实践教学。     

课堂互动师生互惠思想政治理论课课堂师生互动的应然分析

许多高校学生不喜欢思想政治理论课,很大一部分原因是教师教学方法陈旧,无视学生的主体地位,缺乏互动.本论文认为一个有效的思想政治理论课课堂师生互动应该具有五个特点:人格对等与知识差异是前提,教育与互惠是目的,引导与建构是实质,冲突与整合是复杂过程,情感因素是粘合剂.     

对艺术类大学生思想政治理论课教学实效性的思考

思想政治理论课的实效性教育要有针对性,需因材施教,特别是对于艺术类的大学生,他们个性比较突出、思维比较敏捷,对理论课不够重视尤其是思想政治理论课。因此,需要强调教学内容、教学方式的创新,注重与艺术类专业的相关知识相联系,增强吸引力和感染力,通过实践性教学,提高学生的兴趣和教学质量,达到对艺术类大学生思想政治理论课实效性的教育。     

发挥思想政治理论课教学中的学生主体性作用

高校思想政治理论课是对大学生进行系统马克思主义理论教育的主渠道,充分发挥学生在思想政治理论课课堂教学中的主体性作用,依托学生社团,拓展思想政治理论课教学空间,强化学生主体实践环节,有助于提高思想政治理论课的实效性。     

初中学生逆反心理探究

初中生逆反心理主要是由自身的生理和心理的发展变化和学校、家庭以及社会的一些教育方式不当这两方面的原因造成的.所以,应该从学生的主观努力与教师和家长的正确引导来加强初中生的心理健康教育,及时发现并纠正初中生的逆反心理问题.本文主要针对初中生的逆反心理问题展开论述.     

关于思想政治理论课教师师德的思考

高校思想政治理论课教师，承担着对学生进行人生观、价值观、道德观和法治观教育的任务，因此，思想政治理论课教师的师德应包含坚定正确的政治信仰；关注学生，因人施教的人文关怀；身正为师．以身作则的人格魅力；严谨笃学、终身学习的职业精神以及锐意进取，勇于创新的责任感。     

艺术类大学生思想政治理论课教育实效性研究

由于教育背景、成长经历和专业培养需要,艺术类大学生与其他专业学生相比存在很大的特殊性。针对性艺术类大学生具有形象思维发达、个体自主性、专业能力和社会实践能力较强的特点,要提高思想政治理论课的实效性,可以在教师、教学方法、教学内容、考核制度等方面加强针对性,找准科思想政治理论教育与艺术人才成长的结合点。     

思想政治理论课学习成绩评价方式探析

目前高校思想政治理论课教学存在成绩评价与学生实际表现严重脱节的现象,极大地影响了该课程实效性的发挥.如何融大学生日常表现及真实能力量化评定于思想政治理论课成绩评定中,构建学习成绩综合评价新体系,是创新思想政治理论教育的要求,也是提高教学实效性的重要方式.笔者结合自身的教学工作实际和我校学生对思想政治理论课学习的现状,对思想政治理论课学习成绩评价方式的改革谈一些认识.     

教师在提高政治理论课教学实效中的作为

针对目前思想政治理论课普遍不受大学生欢迎,教学实效较差的现状,立足教师层面,从系统论角度,论述教师对提高思想政治理论课教学实效的具体作为.     

教师在提高政治理论课教学实效中的作为

针对目前思想政治理论课普遍不受大学生欢迎,教学实效较差的现状,立足教师层面,从系统论角度,论述教师对提高思想政治理论课教学实效的具体作为。     

思想政治理论课教师与大学生理论社团的互动研究

<正>加强思想政治理论课教师指导下的大学生理论社团的师生互动,是加强和改进大学生思想政治教育,提高思想政治理论课教学水平,培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的客观需要。思想政治理论课是高等教育课程中的一个重要组成部分,缺乏有效互动这一我国高等教育的通病也贯穿于此课程的教学中。思想政治理论课与普通的课程相比有自己的独特性,加强师生间的有效沟通对培养新一     

运用“美”来提高大学生思想政治理论课教学的实效性

美的观念和形式时刻都在影响和引导着人类的社会生活。思想政治教学内容的揭示、教学形式的采用需要美的创造,以使学生在审美过程中产生积极的情感体验。思政课教师把对思想政治理论教育的坚定信念和深切热爱,化为对思政课美的形式、美的内容、美的方法的运用,是提高思政课实效性的有效路径。     

思想政治理论课教师与辅导员如何深度融合——以安徽商贸职业技术学院为例

现实中高校大学生的思想政治教育主要通过思想政治理论课(以下简称思政课)课堂教学主渠道和日常思想政治教育主阵地这两个环节,思政课教师和辅导员是工作在大学生思想政治教育第一线的专业人员,是对大学生进行思想政治教育的两支最基本力量.建立思政课教师与辅导员相互融合机制是提高大学生思想政治教育实效的有效形式.安徽商贸职业技术学院在思想政治理论课教师与辅导员深度融合机制创新方面进行了一定的探索.     

大学体育教学中的思想政治作用研究——评《全国体育院校思想政治理论课与思想政治教育研究》

正高校思想政治教育主要以培养社会主义建设接班人为教学目标,这不仅影响着学生的全面发展,还关乎我国社会的和谐、稳定。高校体育教学涵盖了多元化的运动项目与丰富的教学内容,实践性较强,在其中融入思想政治教育内容,可提炼体育教学中的思想政治教育资源,凸显大学体育教学的思想政治教育作用和价值。由王民康著、西南交通大学出版社2011年出版的《全国体育院校思想政治理论课与思想政治教育研究》一书,对大学体育教学中的思想政治作用进行了详细研究分析。《全国体育院校思想政治理论课与思想政治教     

提高政治理论课育人作用的探索

教书育人是教学工作的灵魂。中共中央在《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出:“学校政治理论课和思想品德课是系统地对学生进行马克思主义理论教育和品德教育的主渠道和基本环节”。发挥好这一主渠道作用是政治课老师的主要任务。政治理论课教学对学生世界观、人生观、价值观的形成起着重要的作用,处于其它课程无法替代的地位。在政治理论课教学中,教师的理论修养、政治素质、敬业精神、知识结构、表达能力等方面能力的高低直接影响着政治理论课的教学效果。为此,我进行了以下探索。一、注重自身修养,建立良好的师生关系,提高政治理论课的育人作用“为人师表”是对每一个当老师的要求,当老师的第一职责是教育学生怎样做人     

高校思想政治理论课考核方法改革的探索与实践

为了实现高校思想政治理论课的教育教学功能,在改革教学体系、完善教学内容的同时,必须在教学方法上进行不断的创新。案例分析法作为一种科学性,针对性与实效性强的教学方法,为高校思想政治理论课考核方法的改革、提升思想政治理论课教学的实效性提供了一种行之有效的途径。