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1.
改革教学方法、教学形式是提高<邓小平理论概论>课教学质量的关键因素.一要发挥教师的主导作用,二要发挥学生的主体作用. 相似文献
2.
李艳秋 《辽宁工学院学报(社会科学版)》2006,8(4):140-142
要更好地实现邓小平理论与“三个代表”重要思想概论课程的教学目标,进一步提高教学质量,必须对教学体系进行创新,主要包括教学内容的求精、求实、求新;启发式、讨论式、课内课外结合式等多样化的教学方法;教学手段的现代化等方面的创新。只有这样,才能从多角度调动学生主动参与的积极性,不断提高教学质量。 相似文献
3.
大学数学教学如何培养创新人才刍议 总被引：2，自引：0，他引：2
指出了传统数学教学在培养人才方面的主要问题;介绍了大学数学与教学培养创新人才的核心内容.认为大学数学教学要提高教师素质,练就培养创新人才的大师,要更新教学观念,突出教学思想方法,要优化大学数学教学方法,精心设计教案激活学生的数学创新思维,培养学生的创新精神,提高学生的创新能力. 相似文献
4.
社会实践教学与邓小平理论教学方式创新 总被引：2，自引：0，他引：2
现代建构主义教学论提出教学活动应该是在教师指导下的学生主动建构知识的过程。这一全新的教学理念对于克服目前邓小平理论教学中存在的单纯由教师对学生进行理论知识"灌输",学生缺乏学习的主动性和创造性的弊端,实现邓小平理论教学方式创新具有重要的启示意义。社会实践教学是邓小平理论教学方式创新的切入点。邓小平理论社会实践教学有其特定的含义和方法。 相似文献
5.
在<邓小平理论概论>课教学中,我们不断加强和改进课堂教学,坚持在紧贴学生思想实际上下功夫,在入耳入脑上求实效,充分发挥科学理论育人功能,有效地促进了学生思想政治素质的提高,使学生们真正感受到<邓小平理论概论>博大精深、切实管用的巨大魅力.同时把<邓小平理论概论>课教学的着眼点切实放到联系解决实际问题上,把握他的精神实质;从理论与实践的结合上回答和解决学生的现实思想问题;在启发教育中让学生加强对邓小平理论的理解,从而增强邓小平理论课教学的说服力和感召力. 相似文献
6.
陈水德 《福建医科大学学报(社会科学版)》2001,2(1):9-12
邓小平理论蕴含着独特的内在创新品质,其创新品质既是时代潮流的产物,又是推动时代创新发展的内动力;它主要表现于理论主体地位的创新、理论结构的创新、理论观念的创新、思维方式的创新和表达方式的创新;在素质教育中,创新教育是主体,邓小平理论就是要注重培养学生的创新意识和创新能力;为实现邓小平理论的创新教育,应提供相应的创新教育教学法,创新教育是邓小平理论教育的主渠道之一。 相似文献
7.
孙晴蔚 《合肥工业大学学报(社会科学版)》2002,16(6):32-35
"邓小平理论概论"课教学要确立学生在教学中的主体地位,应努力调动学生学习的积极性和主动性;教师应注重教学的实效性,改进教学方法,引导学生自觉能动地学习,使学习邓小平理论成为学生的自觉行动和自身需要。 相似文献
8.
佘宝兰 《江苏大学学报(高教研究版)》2001,23(1):129-132
要提高邓小平理论课的教学质量,必须完整准确地把握邓小平理论的科学体系,突出其理论性。准确选择讲授角度,采取多种教学形式和教学手段,全文位、多层次的揭示邓小平理论的深刻内涵,使学生完整准确地把握邓小平理论的精神实质。 相似文献
9.
大学生学习邓小平理论状况的调查表明,我们邓小平理论"三进"工作成就明显,广大学生在寻求全面发展过程中,越来越体会到学习邓小平理论的重要性.同时,本次调查也反映出大学生在学习邓小平理论方面还存在一些问题.因此,要通过改革,采取切实有效的措施不断提高我校邓小平理论课程的教学质量,进一步激发学生学习邓小平理论的积极性,力争使我校学生学习邓小平理论的水平提高到一个新的层次. 相似文献
10.
徐兰 《盐城师范学院学报》1999,(4)
用邓小平理论武装青年学生具有深远的意义和重要的现实意义。目前邓小平理论“三进”工作实施过程中存在着使用教材质量不高 ,教师对邓小平理论把握深度不够 ,学生对邓小平理论课重视程度不够等问题。因此 ,对课程用书要作严格规范 ,任课教师要加强思想理论建设和提高实际教学能力 ,还要努力营造一个学习邓小平理论的良好外部环境 相似文献
11.
论《邓小平理论概论》的教学创新 总被引：1，自引：0，他引：1
要更好地实现《邓小平理论概论》课程的教学目标 ,进一步提高其教学质量 ,必须对这一课程的教学体系进行创新 ,包括教学观念的创新、教学内容的创新、教学方法和手段的创新以及教学环节的创新 相似文献
12.
吕二 《新疆石油教育学院学报》2009,(5)
培养学生的创新能力,是体育教学融入教育改革大潮的需要.本文在分析体育学科自身优势的基础上,提出了培养学生创新能力的关键是教师在教学中善于创新;同时要提高自身教学业务水平. 相似文献
13.
吕文硕 《江苏科技大学学报(自然科学版)》2003,3(2):58-61
十六大报告指出"开创中国特色社会主义事业新局面,必须高举邓小平理论伟大旗帜,坚持贯彻‘三个代表'重要思想."教师职业的特殊性要求教师在教育教学工作中不但要宣传好"三个代表"重要思想,而且要努力实践"三个代表"重要思想.教师实践"三个代表"重要思想,起码要在3个方面下工夫确立学生主体观念,挖掘学生的"生产潜力",充分调动学生学习的积极性;坚持正确的政治方向,用先进的思想道德和先进的科学知识教育学生;提高服务意识,为学生的合法利益着想,全心全意为学生服务. 相似文献
14.
刘生龙 《淄博师范高等专科学校学报》2007,(1)
作文教学是语文教学的关键。创新作文的教学,要加强写前指导,激发学生的写作兴趣;创新写作形式,拓展学生的思维;利用多样批改方式,提高学生的写作能力;创新传统的讲评方式,培养学生欣赏美的能力。 相似文献
15.
林霞 《内蒙古农业大学学报(社会科学版)》2007,9(1):244-245
要有效实现邓小平理论“进头脑”,美育对邓小平理论教学的渗透是一种卓有成效的方法。展示、挖掘、拓展邓小平理论形象美、社会美、实践美等,有利于激发学生的情感,坚定学生的信念,锻造学生的意志,促进知与行和谐统一的实现,从而达到高质的邓小平理论教学效果。 相似文献
16.
刘建宁 《江苏教育学院学报》2007,23(1):38-40
《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》在高校属于“两课”范畴,要搞好这一课程的教学必须处理好继承与发展创新、科学性与思想政治性、教师的主导作用与学生主体作用以及课堂教学为主与课外实践为辅几个关系。 相似文献
17.
陈俊宏 《山东理工大学学报(社会科学版)》2001,17(2):31-34
学好邓小平理论,需要着重解决三个关键问题.一是增强自觉性.要增强对邓小平理论重要工作的认识;要有担当历史重任的责任感;要依靠学习制度的激励和制约.二是注意系统性.一要全面准确地把握邓小平理论的科学体系;二要全面准确地把握邓小平理论的精神实质;三要全面准确地把握邓小平理论与马克思列宁主义、毛泽东思想的联系.三是发挥创造性.邓小平理论是我们党在新时期理论上的最大创造;在实践中要以邓小平理论为指导,创造性地开展工作;在理论上深入思考,创造性地丰富和发展邓小平理论. 相似文献
18.
在高校中开设《邓小平理论和三个代表重要思想概论》课程,是提高大学生思想道德素质,教育和培养"四有"人才的重要措施.在教学中,坚持与时俱进的精神,通过对教学观念、教学环节、教学内容、教学方法等方面的改革和创新,才能更好地调动学生学习的积极性、主动性,进一步提高政治理论课的教学水平和教学效果. 相似文献
19.
吴敏 《中南林业科技大学学报(社会科学版)》2005,16(4):115-116
兴趣是最好的老师.在<邓小平理论和"三个代表"重要思想概论>教学实践中,教师可以通过调查、交流、培养等途径和方法,发现、巩固和增加学生学习的兴趣点,通过在教学中对兴趣点的组织运用,推动学生学习,进而使学生从"要我学"变为"我要学",真正做到"入脑、入耳、入心". 相似文献
20.
为了对大学生进行坚定的马克思主义思想教育,提高<毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论>(以下简称<概论>)课教学效果,讨论引入发现法进行教学创新与尝试.提倡通过读讲答评法让学生积极主动地去发现知识,通过查阅资料法让学生去发现材料,通过研读原著法让学生去发现伟人的思考过程. 相似文献