新技术革命和语言学的新观念

新技术革命的浪潮正在席卷全世界。无论你愿意不愿意,无论你把它叫做“第三次浪潮”,或者叫做“第二次(第四次)工业革命”,还是叫做“信息革命”,总而言之,我们现在正处在一个信息化的时代,面临着这场新技术革命的挑战。这场“革命”冲击着社会生活,引起了社会结构由纵向到横向关系的变化;同时,这场“革命”给某些学科注入了新的观念,导致了某些学科的革新,并且发展了一些多科性交叉学科。语言学也不例外,语言学在这场科学技术的大发展中被赋予不少新观念,同时也发展了例如语言控制论,社会语言学,心理语言学,神经语言学,认知语言学等等多科性交叉学科。     

新技术革命与高等院校的教育改革

近年来,国际上关于新技术革命讨论得很热烈。谈论这个问题的文章连篇累牍,有的叫“第四次工业革命”,有的叫“第三次浪潮”,也有的叫“向信息社会过渡”等等,说法各异。但总的都认为,西方国家现在正在从工业社会向信息社会转化;认为信息社会就是大量生产知识,知识的生产力已成为决定一个社会经济发展的关键因素。透过这些谈论,我们可以获得一个信息:在本世纪末、下世纪初的几十年内,现在已经突破或将要突破的新技术,在运用于社会和生产时,将给社会生产力带来新的飞跃,並相应地带来社会生活的新变化。对这一动向我们必须加以注意,並研究我们的对策。因为,这对我们向四化进军,可能“既是一个机会,又是一个挑战”。     

面临新技术革命的挑战教育必须改革

目前世界面临挑战,正在出现一个以电子计算机为中心,情报、通信、机械三位一体的技术革命浪潮。其特征就是一系列新兴科学技术的产生,汇集成为一个新的技术体系,引起了传统生产方法、生产结构和社会生活的变化。这种变化就要求教育改革。 一、教育改革是适应新技术革命的需要 新技术革命有人把它叫做第四次工业革命,而我国现在不仅第三产业革命尚处于初、中期阶段,而且第二次产业革命还有不少遗留工作没有做完。第四次产业革命又不得不立即起步。历史的车轮从     

再谈商业信息

<正> 当前,一场以微电子技术和信息处理技术为中心的新的技术革命正在世界发达国家崛起。有人称它为“第四次产业革命”、“第三次浪潮”、“信息革命”,有人预见,未来的廿一世纪将进入信息化时代。为了迎接这场新的技术革命的挑战,加快我国商业管理现代化的步伐,有必要对商业信息问题作进一步探讨。本文试对商业信息的概念、产生发展及其特征再谈点粗浅的认识。     

新技术革命与我国高等教育的对策

新技术革命将给我国带来深远的影响新技术革命,为我们带来了一个重要的信息:在本世纪末,下世纪初,或者几十年内,将会有这么一个新情况,现在已经突破和将要突破的新技术,运用于生产,将带来社会生产力的新的飞跃,相应带来社会生活的新变化. 《大趋势》和《第三次浪潮》两本著作出版后,震动了整个世界,引起了人们普遍关     

新技术革命的哲学实质概述

一场引人注目的新技术革命,正在世界范围内广泛兴起。国外不少学者、专家认为它是“第四次工业革命”、“第三次文明浪潮”,或所谓从“工业社会”转向“信息社会”;丹尼尔·贝尔的《后工业社会》、阿尔文·托夫勒的《第三次浪潮》、约翰·奈斯比特的《大趋势》等专著也相继问世,可谓时髦一时。尽管我们对其中一些政治观点不能同意,但他们对变革事态的综合描述和发展趋势的预测,却是有参考价值     

论新技术革命与口语运用

目前一场席卷全球的新技术革命浪潮如狂飙,似海啸,象地震般地向我们这个人类社会猛烈地袭来。无论是一个国家,一个社会,还是一个民族或个人,在这即将或已经到来的重大事件和剧烈变动面前熟视无睹,那将是自己极大的不幸.这场新技术革命提法各异,有称“信息革命”,有称“第三次浪潮”,也有称“后工业革命”的.提法的多种多样,我们暂且不去管它,但核心的问题是电子计算机获得了惊人的发展速度,这已是人们普遍意识到的。计算机科学迅猛地向更高阶段发展,就是要实现人与机器和机     

第三次浪潮还是第五次长波

冯凭在《学术月刊》1988年11月号上发表文章,用长波理论分析新技术革命,并对托夫勒的“第三次浪潮”说提出异议,对“反工业化”思潮作出独特的评价。长波理论,是康德拉提夫在本世纪二十年代末提出的经济长期循环理论。第五次长波的主导性技术进步因素是信息、硅、太阳能和空间。冯文认为,当前的新技术革命应该是第五次长波,而不是第三次浪潮。中国是一个工业化起步较晚、程度较低的国家,和世界经济的衔接交融不十分紧密。但     

发展中国家如何跳越传统发展阶段——上海经济发展战略的一个借鉴

在迎接新技术革命的挑战中,比较研究战后主要发展中国家与地区跳越传统发展阶段(下文简称跳越)的主客观条件,对我国,特别对上海经济发展的战略对策是富有启迪的。一、跳越的含义如何确定传统发展的分期,是研究跳越问题的前提。从本报告的特定角度来看,以“三次浪潮”来分期,跨度太大;上海有完整的工业体系,不存在从“农业浪潮”向“后工业化浪潮”跳越的问题。若以“四次产业革命”来确定分期,上海可以说相当于第三次产业革命初期那么高低的工业水平,看来亦不存在经济发展程度横跨一次产业革命阶段的跳越。     

第三次工业革命与新型工业化道路的新思维——来自演化经济学和经济史的视角

目前我国有关新型工业化道路的内涵和实现途径仍是以2002年时对第五次技术革命浪潮的主导技术——信息技术革命为基础加以定义的,并没有反映出目前已逐渐清晰的以第六次技术革命浪潮为核心的第三次工业革命对工业化道路的巨大影响。新型工业化道路应该在信息化的基础上增加可再生能源革命(绿色技术)、智能化和纳米技术革命的新内涵。抓住新技术革命的历史机遇是我国新型工业化道路的实质。在第二次工业革命时,落后的美国和德国通过抓住"第二种机会窗口"成功地实现了跳跃式发展。从演化经济学的理论和经济史的视角进行分析,我国的新型工业化道路如果要取得成功,就必须依托民族产业和庞大的国内市场,从新技术革命的产业价值链高端入手,重塑我国在第三次工业革命中的竞争优势,这是我国与美、日、欧共同成为第三次工业革命领导者的必由之路。     

新的技术革命与图书馆人才的开发利用

当前,世界上出现了新的技术革命的热潮。西方发达国家正在从工业社会转入信息社会。新的技术革命是以信息技术为主导的一系列新技术、新产业的出现为标志的,它包括微电子技术、遗传工程、新材料、新能源等。随着电子计算机和微电子技术的发展和信息系统的形成,整个世界将发生社会生产力的重大变革,从而推动人类进步。有人把它称为“第四次工业革命”,也有人称之为“第三次浪潮”。     

新技术革命的影响和我国的企业规模结构对策

企业是国民经济基础的基本细胞。它影响社会有机体的运动和发展。企业的组织构成和规模结构不同,社会经济效益也不同。企业的规模结构和组织状况不仅影响着当前的经济效益,而且对将来的经济发展也有影响。新技术革命的浪潮,既为我国企业规模结构的合理化创造了机遇,更为我国企业规模结构的调整提出了新的挑战。因此,我们要利用机会,迎接挑战。当代科学技术正在日新月异地向前发展,一批新兴技术领域正在崛起,推动着传统     

新技术革命与发展职业技术教育

当前在世界范围内兴起的新技术革命,对正在向四个现代化胜利进军的我国人民来说,既是一个机会,也是一次挑战。由于新技术革命主要是一次“知识的革命”,其实质在于充分利用最先进的科学技术知识,使之及时地转化为生产力。因此,新技术革命与教育有着直接的紧密的联系。在当前教育体制改革正逐步深入的形势下,充分认识新技术革命对我国教育改革发展趋势的影响,更具有重要的意义。     

人类智慧之树上的两朵鲜花——《双重智力统一论——科技与理论思维》评介

科学技术与理性思维是人类智慧之树上两朵盛开的鲜花。如果说,科学技术是一层智力,那理论思维就是更深层的智力了。但这二者不是互相分离的两个层次,而是辩证的统一。科学技术是理论思维的基石,理论思维是科学技术的灵魂。这就是最近由董英哲同志撰著、由陕西人民出版社出版的《双重智力统一论—科技与理论思维》一书的用意所在。科学技术与理论思维是在世界新技术革命浪潮到来的新形势下,适应我国社会主义现代化建设的需要而提出来的新课题。在当前新技术革命在世界范围内方兴未艾的严峻挑战和机遇面前,我们一方面要积极利用现代科学技术的最新成果,另方面还应大力提高我们中华民族的理论思维水平。新技术革命的核心是信息的社会化。研究新技术对策,就是研究怎样把信息、知识、智力,在我国提高到一个新的高度,使之变为强大的生产力。在浩     

落实"科学技术是第一生产力"思想迎接"知识经济"挑战

第三次科技革命将人类社会的发展推进到了一个崭新的发展阶段 ,对于我国社会主义现代化建设而言 ,这既是机遇 ,又是挑战。对此 ,我们要以历史唯物主义和邓小平理论为指导 ,正确认识“科学技术是第一生产力”与“知识经济”的辩证关系 ,对“知识经济”要有全面正确的了解 ,在社会主义现代化和改革开放的过程中 ,努力实践“科学技术是第一生产力”思想 ,实施科教兴国战略     

试论图书馆学教育的改革

世界新技术革命的挑战对于我们不仅涉及具体技术,更重要的是新技术革命将带来社会结构、人的思想和心理,教育结构、劳动结构等整个社会生活的变化。 我国的封闭型教育体制已远远不能适应世界新技术革命的挑战。“中共中央教育体制改革的决定”指出,我们必须“面向现代化、面向世界、面向未来,为九十年代以至下世纪初叶我国经济和社会的发展,大规模地准备新的能够坚持社会主义方向的,适应新时代需要的新型人才。” 这是教育改革的指导方针,也是图书馆学教育改革的指导方针。     

信息革命：称谓及其历史地位

20世纪后半期的新技术革命，学术界对于其称谓和发展阶段有许多不同看法。本文综合各方观点认为，这场至今方兴未艾的科技革命应称为信息革命，它是近代以来的第三次科技革命，可分为两个阶段：40～50年代的启动阶段和70年代以来的扩散阶段。70年代以来，现代资本主义经历了一次深刻的社会经济转型，进入到一个新的阶段，这体现了信息革命的社会二重性。     

新技术革命挑战和学生工作

在新技术革命浪潮前峰所波及的世界各国,纷纷调整自己的姿态和结构,以处在“信息时代”。几百万当代中国大学生,面对新技术革命的挑战、如何认识、如何思考?如何对策如何行动?一场人的素质全面竞争之战新技术革命,这是一个壮怀激烈的时代,一个创新的时代,也是一个竞争的时代。在生产竞争后面是科学技术的竞争,在科学技术后面是文化教育的竞争,文化教育后面是人的竞争——人的素质竞争。     

创造性再生:中国传统文化的未来地位

1.二十世纪即将过去。在二十世纪中,人类社会取得了前所未有的进步,大幅度地改变了人自身、人与人、人与自然、人与社会的关系。“第三次浪潮”也罢,“第四次浪潮”也罢,均表述了二十世纪人类总体取得的成就正在导引人类走向一个新的阶段。在这个新的阶段,受到挑战的不仅仅是人们的生产方式和生活方式,还包括人们各不相同的思想方式。现实的变革往往一维指向未来,一维指向过去,并从更广阔和更深远的角度向传统文化提出了挑战。历史的发展往往如此:越     

信息社会与教育刍议

信息社会与教育刍议梁锐一２０世纪８０年代初，美国学者托夫勒在《第三次浪潮》一书中断言，从现在起，开始了第三次浪潮。他将它称为信息革命阶段，并认为可能只要几十年时间就可以完成信息革命。另一学者奈比斯特也得出几乎与托夫勒一样的结论，他宣称美国社会正在蜕变...