关于高等院校考试管理工作的思考

考试是检查教学效果、评定学生学业成绩、督促教育目标实现的重要手段。针对当前高等学校考试管理工作中存在的问题,采取切实有效的措施,加强考试管理,使考试管理更加科学化和规范化,充分发挥考试的积极功能,是高校教学管理工作的一项重要内容。     

考试舞弊的心态、特点及其诱发因素

考试,作为对学生知识、技能和学业成绩的一种评估方法,很早就出现在我国古代的教育和教学过程之中。如果从隋炀帝‘兴科举”算起的话,考试该有一千多年的历史;倘若再追溯到西周的“试谢”,迄今就有三千多年了。教育史家认为,考试发轫于中国,直到十八世纪才传入西方。毋庸置疑,考试为推动教育的发展作出了巨大的贡献,而且至今仍被世界各国广泛采用。     

加强考试管理 促进考风建设

检查学生的学习情况,考核学生的学业优劣,检查教师的教学效果,评价学校的教育教学质量,迄今为止,还没有一种比考试更科学更合理的办法可以完全取代考试,作为一种手段,考试将在各级各类教学活动、水平测试、人才造拔活动中继续存在。对于以培养高层次人才为己任的高等院校来说,考试管理是学风建设的重要内容,考试建设是学校建设的一项基本建设任务。考试既是对学生学业成绩的检     

理工科本科课程考试改革基本思路与实践

课程考试改革是高校课程改革研究的重点内容之一,如何科学合理地评价学生课程的学业成绩并引导学生自觉形成创新素养,是高校教学改革的重要任务.本文从理工科本科课程考试改革研究背景及笔者所在单位课程考试改革的经验人手,认为内容上以"三基"为着力点、形式上"多次考核"和出题宗旨上"综合型、设计性",是当前理工科本科课程考试改革基本思路之一.     

重视学业成绩的检查与评价 提高本科教学质量

结合教学实践分析了大学本科生中存在的不良学习行为的形成原因以及纠正这种行为的具体措施,指出教师重视平时的学业成绩的检查与评价可促使学生去认真踏实地学习,逐步提高其分析问题和解决问题的能力;考试对于学生的学习行为有重要影响,杜绝考试作弊对于形成良好的学习风气起着重要作用,分析了考试作弊易于成功的原因,提出了使得考试本身无法作弊的措施.     

农村初中生学习动机、学习态度与学业成绩的相关研究

研究目的:探讨农村初中生学习动机、学习态度与学业成绩的关系。研究方法:使用学习动机和学习态度量表,对308名农村初中生进行测量。研究结果:(1)农村初中生的学习态度和学业成绩存在非常显著的性别差异;学生干部与非学生干部、获奖者与未获奖者的学习动机、学习态度和学业成绩差异显著;学生学习动机和学习态度存在极其显著的年级差异。(2)除了外部动机之外,学习动机和学习态度及其各项均与学业成绩存在显著的正相关。(3)内部动机和学习态度对学生学业成绩有直接作用,可以预测学生的学业成绩。研究结论:内部动机和学习态度对学业成绩有影响。     

对学业成绩正态分布律的质疑

正态分布率一直被视为学生学业成绩测量中用以测验分数总体分布的一种极可靠的数学模型,它是建立在发现教育观基础上的。随着发展教育观的形成与发展,发现教育观的统治地位日益动摇,相应地,人们对学业成绩的正态分布率愈发怀疑。但是,它仍有很大市场。为此,本文对学业成绩正态分析率提出质疑。剖析出它的消极作用有:不能正确反映出教和学的真正成就,压抑师生的抱负水平,不利于学生人格和性格的健康发展,容易造成学生对考试的反感和对分数的苛求,与我们的教育目的不相容,容易导致过分强调学生天赋因素的影响。于此呼吁教育者逐渐摆脱正态分布率的桎梏。     

学业不良学生的心理探析与对策

探讨了影响学生学业成绩的因素,提出了做好学业成绩不良学生的教育转化和管理的对策.     

学业不良学生的心理探析与对策

探讨了影响学生学业成绩的因素,提出了做好学业成绩不良学生的教育转化和管理的对策.     

学业不良学生的的心理探析与对策

探讨了影响学生学业成绩的因素，提出了做好学业成绩不良学生的教育转化和管理的对策。     

大学生男女群体学业成绩差异研究

近年来大学生男女群体学业成绩差异问题受到学者们的广泛关注。本文首先设计了测度指标用以测度男女学生群体学业成绩差异,检测结果显示指标较好地反映了学业成绩差异情况;然后实证了学习时间与学业成绩的正相关关系。并发现男女学生学习时间的不同。在此基础上建立并实证了学习时间影响因素模型,结果显示：高中学习习惯的保持程度、学生对学业重要性的判断、学生对课程安排的满意程度、寝室学风和学生对电脑的兴趣是主要的影响因素。通过分析男女大学生在各影响因素上的分值表现不同解释男女群体学业成绩差异现象。     

论高师文科学业成绩考试改革

当今高等师范学校要为基础教育课程改革的深化培养符合其标准的师资 ,这种社会的需要就要求高师学生的培养目标与其相适应。而当前作为高师文科对于所要培养的学生学业成绩的评价方式———考试 ,存在着种种问题 ,需要在理念、内容、方式等方面进行改革 ,以培养出具有宽泛知识面、较强的创造能力和实践能力的真正优秀毕业生 ,更好地服务于社会。     

英语学业自我概念与听力教学策略

听力理解在许多考试中的分值日益加大,引起了学生和教师的重视,而学生听力理解成绩普遍不理想,教师从实践层面提出了许多听力技巧和策略,但似乎收效甚微。教师应从学习者内部去查找原因,而英语学业自我概念正是一个很重要的内部原因,积极的自我概念可以提高学业成绩。因此,教师在听力教学中应该了解并使用有效的策略来提高学生的自我概念,而不只是单纯的听力技巧的讲授。     

信息化教学评价原则

科学的评价体系是实现教学目标的重要保障 ,信息时代的教学评价注重对学生的激励、反馈与调整 ;不仅关注学生的学业成绩 ,而且还注重发展学生多方面潜能 ;评价主体从单一转向多元 ,更关注学生的个别差异 ;评价方式不再只依靠考试的结果 ,更多采用诸如观察、作品展示、项目活动报告等多样化的方式。它能了解学生发展中的需求 ,帮助学生认识自我 ,及时调整学习目标 ,建立自信     

小学语文学业成绩评定改革要展开一双翅膀

2000年2月3日,教育部颁布《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》,明确作出"落实小学毕业生免试就近升入初中的规定"。小学升初中不再进行选拔性考试,如何评定小学语文学业成绩呢?2001年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》提出两个要     

加强西部农村学校师资队伍建设的对策——以陕西省为例的教育调查与研究

西部农村学校学生学业成绩存在着区域差距和群体差异较大以及学科上两极分化严重等不足,而农村学校师资队伍存在的诸多问题是这些不足产生的重要影响因素。要大面积提高农村学校学生学业成绩,就必须从加大教师培训力度,改革教育人事制度以及引导教师在教学实践中重视对学生学习态度和方法的引导等方面入手,建设一支高素质的教师队伍。     

《机械基础试题库》剖析——兼谈标准化考试

标准化考试是教学改革的重要环节,是检验教与学质量的试金石,是克服考试随意性、盲目性、片面性的必由之路。标准化考试国外早已风行,国内不少院校也先后实行。这不仅是考核学生学业成绩、掌握知识广度与深度的一种科学力法,也是检验教师对教材熟练程度、重点难点掌握程度、知识面宽博程度、理论与实践联系程度的极好证明,教师是教学目的的贯彻者、教学计划的执行者、教学活动的组织者、系统知识的传授者、学生学习的引导者,也是学生探索知识的领路人。教师必须把知识掌握深透,取得“导”的自由。主导或引导不能入歧途,应走捷径,     

高校考风考纪改善策略分析

为追求更高的学业成绩,大学生在考试中出现一定程度的作弊现象。该现象呈现出的特征是作弊手段科技化、作弊大众化。针对这种现象,以会计学专业学生为例,剖析造成该现象的主要因素。主要因素包括社会因素、考生因素和高校因素。从三个方面采取针对性的措施减少作弊现象,以达到改善考风考纪的目的。     

小学生智力与学业成绩关系的测试研究

引言 学生智力对其学业成绩的影响是客观存在的。对此,国内外心理学家和教育家的看法基本上是一致的。但是智力对学业成绩影响到什么程度,智力对大、中、小学生的学业成绩影响是否一样,看法就不尽一致了。克尤巴赫(Cronbach,1960,1970)认为智力与学业成绩相关显著,智力测验分数与中学生的学业成绩的相关平均为0.50,与大学生的学业成绩相关稍微低一些。麦克莱论(McClelland)却认为智力与学业成绩相关不显著,并断言;“智力测验或学校得分除记载有关本人情况于学院证书这种益处以外,对于预测取得许多人生成果的实际能力,都好象是作用不大的”。学生的智力与其学业成绩究竟是什么关系?相关程度如何?我们想作些探讨。     

物理学习自我效能感的培养

物理学习自我效能感是影响物理学业成绩的重要变量。它一方面直接影响学生的学业成绩,另一方面通过对任务选择、期望、动机、兴趣、情感等因素的控制影响学生的学业成绩。本文结合物理教学实践,提出了设立合理学习目标,对学生进行激励性评价,恰当利用榜样的力量,让学生体验更多的成功,指导学生进行积极归因等五种提高学生物理学习自我效能感的策略。