《古诗八首》比析

<正> 中学生学一点古代诗词,可以增强学习语文的兴趣,提高文学欣赏能力,培养热爱祖国文化遗产的思想感情。初中一册语文选入的古诗八首,都是历来为人传诵的优秀作品,思想内容健康,艺术上各有特色。为了培养学生的欣赏能力,讲课时可以把题材相近的放在一起,加以比较分析。这样讲,可能更易于把作品的艺术特点讲清楚。我把这八首诗分做四组,试着做一些比较,以此就教于语文教学的同行们。     

厨具这样放最有利健康

厨具宜放通风干燥处 很多人为了保持厨房的整洁美观，平时把碗碟、刀具、砧板等放在橱柜里；也有的家庭由于厨房空间狭小，把这些用具放在角落里，或摞放在一起，这都不利于厨具的干燥和清洁，易滋生细菌。     

浅谈模糊汉诗的英译

模糊美是中国古诗语言的一大特点。翻译家在英译模糊的汉诗语言时甚感困难。本文分析了中外翻译名家英译中国古诗的不同译本，通过比较得出明确的结论：在英译模糊汉诗的时候．译语不能同样模糊。翻译家要尽力传达原诗的“意美”、“音美”和“形美”，并把正确传达原诗的意美放在第一位。诗歌英译的关键在于传达出原诗所要表达的真实内容。“知之”、“好之”和“乐之”是读者欣赏译文的三种：不同反映，也是翻译家不断追求使原文不断精益求精的三个标准。     

用音乐叩开古诗教学大门

在小学语文这座缤纷的百花园中，古诗是一支引人注目的奇葩。她以丰富的意象、生动的情感、精练的语言受到孩子们的喜爱。一首首意境悠远的古诗，拨动着孩子们的心弦，孕育着他们热爱古诗文化的兴趣，陶冶着他们的性情。多年来，我一直钟情于古诗教学，发现古诗中蕴涵着无数个跳动的音符，潜藏着浓郁的音韵之美。在教学中，我巧妙地把音乐引进古诗教学，用音乐点燃学生学习古诗的激情，叩开古诗的大门，从古诗中攫取不尽的芳香。     

小学语文教师的“拍摄”艺术

教师在教学中该扮演什么角色呢？有的人说．一位优秀的教师应该是位出色的演员，在讲台前自如地演绎着各种不同的角色；有的人说，优秀的教师应该是位一流的导演，在一方天地里将各个角色的潜能尽情发挥：有的人说．优秀的教师是一位天才音乐家。带领一班孩子奏出快乐的乐章……在观摩了王志文老师教学的《古诗二首》时，我想，教师更是位有着高超技术的摄影师：在教学中应该有摄影师般敏锐的眼光，灵活运用各种技巧，多角度捕捉镜头，引导学生全方位解读文本及其背后的真谛。     

“相关课程协调化教学”初探

1相关课程教学中的“不协调”问题高校中的许多课程是相互联系的，有的一者以另一者为先导、为基础，有的其内容相互穿插或渗透。这样一些课程，我们称为相关课程。通常每门课程（更具体地说是每本教程）是自成体系的，是讲求连贯性、逻辑性和科学性的。但是某专业的几门相关课程的教材放在一起，在内容上就可能不匹配或不大匹配。这是因为各种教材的编排体系、内容的侧重点及编著者的风格不尽相同的缘故，尽管它们都是根据有关教学大纲编写的。例如有的《常微分方程》教材要用到不少“矩阵分析”的知识，而常见的《高等代数》教材中却不包…     

嫁个“鲍鱼男”还是“白菜男”

通常情况下，人们都会把萝卜和白菜放在一起说，因为身份匹配，价值等同，放在一起说好像天经地义。把鲍鱼和白菜放在一起说，似乎有些不够厚道的嫌疑。鲍鱼美味，营养，珍稀，价格可观，相比之下，白菜就显得稀松平常，价格便宜，一年四季餐桌上都能见到，是平常百姓家的大路菜，两者根本没有可比性。     

新课改中的诗品——在涵咏中的情境教学

语文新课改进程中涌现出不少新的教学方法。其中，情境认知教学是近年来的一个热门话题。教师在实施情境认知教学时，要注意联系主客观教学环境，以学生的身心发展的年龄特征及课堂心理为依据，使学生在感受语言形式美的同时，领悟到语言的内容美。这在小学语文的古诗教学中尤为重要。     

古诗教学中学生审美想象力的培养

古诗形式短小，语言高度精炼，学生不易理解，因而给教学带来了一定的困难。究竟如何教学，才能使学生学好这部分内容呢？我认为最关键的是培养学生的审美想象力。这是因为：第一，古诗具有特殊的句法规律，省略多，跳跃性大，欣赏时需要借助一定的想象予以组接、补充，才能形成完整而具体的画面。第二，诗资含蓄，在艺术表现上讲究以少总多，以小寓大，虚实相生，具有象外之象、味外之旨。这些只有通过想象才能体会到。第三、古诗多用比兴、象征手法，此类诗大都有一定的寓意，若要真实准确地把握之，也需要有丰富的联想力和想象力。但是，…     

试析古诗中的妇女形象

试析古诗中的妇女形象邓起方在浩瀚的中国古诗海洋中，表现妇女的诗歌占有相当大的比重。无论从《诗经·国风》到汉乐府，还是从古诗十九首到唐诗宋词，塑造了许多妇女形象。这些妇女形象，有的值得同情可怜，有的值得爱慕称赞。后代读者从她们身上可以看到在漫长的封建社...     

略论语文教学中的比较法

在语文教学中，教师常常把两项或多项内容放在一起进行比较．使学生掌握它们各自的特点，这种教学方法叫比较法。俄国教育家乌申斯基指出，比较是一切理解和思维的基础．我们正是通过比较来了解世界上的一切的。可见，比较是鉴别事物异同、培养理解能力和思维能力的有效方法．同样，在语文教学中使用比较法，也是启迪学生思维，使学生认识事物特征的一种好方法．语文教学中使用比较法，有非常广阔的天地。从比较的内容来看，既有文章主题、题材方面的比较，也有文章体裁、风格、结构、详略、人物、景物、表现手法和字词句方面的比较；从比较…     

且将金针度与人──优秀教学成果之我见

一、教好即优，放住为果——认识的误区1988年以来，优秀教学成果的立项和评选工作两年一度已成惯例。然灭笔者在参与1995年优秀教学成果的评审工作中发现，许多同志对优秀教学成果的枉念、意义和规格并不很明确。例如，有的候选人把与教学无关的科研成果拿来充数，有的把一大爆学生作业原样搬来壮堆。在候选人个人述职时，有的只谈具体作法，像汇报工作；有的则大讲师德，像座谈教学感想，谈起来花红叶绿，然香飘过后却不见果实。这反映出人们对此项工作的认识偏差即把评优秀教学成果等同于评优秀教师（参评者无疑都是教学上的校校者），似…     

朗读——小学古诗教学之关键

朗读是小学古诗教学中重要的一项内容,但有许多人不够重视。在教学实践中应该通过创设情境、想象画面、有层次的朗读、范读等多种手段使学生在朗读中感悟诗歌的意境,提高学生的古诗鉴赏能力。     

“建筑构造”课程的教学与改革思考

“建筑构造”课程教学应采取多样化的教学手段,把培养学生创新能力放在重要的教学地位,同时,加大建筑构造课程与实验室教学相结合的力度,整合建筑构造课程与建筑设计课,并把建筑构造课程与施工实习融合在一起,以达到培养建筑综合素质型人才的教育目的。     

解读银幕上的鲁迅作品

鲁迅研究长盛不衰,但把原著和改编的影片放在一起来比较分析却不尽如人意。本文以原著为参照,主要从叙事结构、情节内容、电影表现手法上分析改编的得失,侧重解读富有创造性的片断。     

嫁个“鲍鱼男”还是“白菜男”

通常情况下,人们都会把萝卜和白菜放在一起说,因为身份匹配,价值等同,放在一起说好像天经地义。把鲍鱼和白菜放在一起说,似乎有些不够厚道的嫌疑。鲍鱼美味,营养,珍稀,价格可观,相比之下,白菜就显得稀松平常,价格便宜,一年四季餐桌上都能见到,是平常百姓家的大路菜,两者根本没有可比性。     

突出毛泽东思想活的灵魂的主导地位——《毛泽东思想概论》课程教学探索

这篇教学探讨文章 ,把毛泽东思想的活的灵魂实事求是、群众路线、独立自主作为《毛泽东思想概论》课程教学的最重要内容。在简明讲述有关基本原理的基础上 ,把着重点放在结合现实生活和学生的实际情况上     

心中的疑问

放学后回到家，发现自己的两面小镜子脏了，我就把它们放在水盆里洗，无意中，我将两面小镜子的玻璃对在了一起，咦，两面小镜子怎么粘在一起了？我心中疑惑不解。     

古诗教学如何才能充满魅力

古诗是我国古典文学中的精华，是阅读教学的重要组成部分。古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”常吟古诗，不仅可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文学的兴趣和敏感力。作为一名语文教师，应当重视古诗教学，并力求探索出教学古诗的新思路。     

生活指南

一提起家庭卫生,人们容易想到打扫房间、擦拭玻璃、扫地拖地等,而往往忽略在使用家用电器时也应讲究卫生。 洗衣机 许多家庭购买的洗衣机尤其是滚筒洗衣机容量较大,为了省事,有的人干脆把所有的脏衣服全部扔进去洗,甚至把手帕、毛巾、乳罩、内裤和袜子都混在一起洗,这种做法是十分有害的,容易造成互相污染。因此,在洗衣之前应将衣物分分类,特别脏的衣物应放在最后单独洗。衣物在放入洗衣粉前最好先用清水漂洗一遍,这样既节