初中数学课堂提问有效性的探究

通过对初中数学课堂的观察和数据分析,分析并研究了初中数学课堂提问中存在的问题,并提出一些提高初中数学课堂提问有效性的具体策略．     

浅谈英语课堂提问的有效性

在英语教学中,教师与学生问的口语交流显得尤为重要,而提问是其中的一种主要方式,有效的课堂提问提高教学效率的关键,它可以活跃课堂气氛,激发学生学习的积极性和主动性,帮助学生对语言的理解和应用。但有时,学生对提问所做出的反应根本无法达到预期的效果,从而导致课堂效率低下。本文将结合自身的教学实践,探讨如何进行有效的课堂提问。     

初中数学课堂有效提问的若干策略与评价

数学课堂提问是数学课堂教学中普遍运用的方法,既是数学课堂交流的方式,也是启发教学的重要工具.有效地把握课堂提问,对于提高课堂效率有着至关重要的作用.通过对数学课堂提问有关问题的研究,可以阐述课堂提问中的一些现象,提出相关的解决策略,并根据课例阐述课堂提问中应注意的问题,从而可以有效地利用课堂提问提高教学效率.     

大学英语教学中的课堂提问

教学活动往往贯穿于师生之间的交流活动 ,表现为课堂交流。课堂提问是课堂交流的重要沟通形式。本文就课堂提问在大学英语教学中的作用以及如何通过课堂提问提高学生的学习兴趣和效果展开讨论 ,并提出提高课堂提问有效性的途径 ,即如何通过课堂提问达到预期教学效果。     

有效提问——英语教师课堂话语的生命线

课堂提问是英语课堂教学的重要环节,是锻炼学生听说能力和英语思维能力的重要手段。本文就英语课堂教学提问的意义和其中存在的问题进行探析,并依据这些问题提出相应的解决方法和策略。围绕其有效性,英语课堂教学提问要明确目的、注重问题的多样性和采取有效的教师反馈。     

课堂提问教学的研究

课堂提问教学是课程教学过程的重要环节,也是课堂师生信息交流的最重要活动之一。本文就提问教学的思想基础及意义、提问教学的模式进行了分析研究。在此基础上,着重就教师提问、促进学生提问的策略设计,从基本方法和步骤方面进行了探讨。     

数学课堂教学的有效性

普通高中学生在数学学习过程中遇到困难,这就要求普通高中的数学教师要立足实际冷静分析、理性思考,做到了解学情、顺利过渡,教法灵活、兴趣回归,扶持施压、培养习惯,重视基础、控制难度,让每一堂数学课真正发挥实效。     

小学数学课堂提问与思维培养

学起于思,思起于疑,学生积极思维往往从疑问开始,在数学课堂教学中,教师要善于发挥提问的作用,精心设计问题,用疑问激起学生的求知欲,促进学生思维,提高课堂教学的效率.     

把握数学课堂有效提问的“度”

课堂提问作为一种最直接的师生双边活动,是发展学生思维、及时反馈教学信息、提高信息交流效率以及推动学生实现预期教学目标的基本手段。因此,提高数学课堂提问的有效性是教学成功的起点和基础。在数学教研工作中,笔者曾经以“小学数学课堂教学的有效提问”为专题进行调研,发现在此方面存在一些误区。诸如：     

课堂提问的艺术

课堂教学的过程是一个特殊的认知过程,是一个不断提出问题和解决问题的过程.科学而深刻的提问是开启学生智慧的一把金钥匙.它可以揭露学生认识中的矛盾,引起学生探求知识的欲望,激发学生积极思维,使学生情绪处于最佳状态,有利于学生掌握知识,发展智力,培养能力.     

数学课堂有效性的研究和思考

随着新课程改革的深入,我们要全面提高学生的数学知识和数学能力,积极倡导合作、探究、交流的课堂教学模式,努力设置开放性的课堂,因此教师在课堂上迸发出激情,充分地发挥教师的主导作用,让学生在德育、智育、体育、美育、劳动技术教育等方面都有所得,让能力在其应有的方面得到彰显,从而使课堂效率在最大程度上得到提升。     

善用课堂提问,提高精读课堂参与有效性的教学行动研究——基于大学英语精读课文教学的行动研究

课堂提问是大学英语教师提高学生课堂参与的重教学手段之一,但学生面对提问经常反映冷淡、课堂气氛沉闷．这是教师经常遇到的尴尬局面。本文是大学英语精读教学中针对提高课堂参与有效性的行动研究报告。笔者通过课堂观察、访谈和问卷的方法了解学生不参与、少参与的原因,并以此出发,通过改善提问质量、完善提问过程管理和实现课堂提问多向性的行动干预措施,展开历时一年半的教学行动研究。研究发现。高质量、有意义、持续性的问题是学生课堂参与的动力,是保证课堂参与意义的根本;完善提问的管理是维持学生课堂持续参与的保障：转换课堂提问的主体．可提高课堂参与的有效性。     

小学课堂提问的调查及研究

采用观察法和问卷法对当前小学课堂提问的现状——教师提问、学生回应、教师理答三方面进行了调查,并找出了问题所在,据此提出3条改进课堂提问的建议:适当延长问题解答距、提问应能使学生生疑、营造心理安全的环境。     

卫生职业教育课堂提问探讨

卫生职业教育不同于一般的高中教育,其中最主要的差别是其生源质量不如一般的高中教育,学生的厌学氛围较浓,课堂气氛不够活跃,课堂效率低下。因此,寻求各种方法改变当前的课堂氛围是职业教育教学需要研究的问题,而课堂提问方法的探究不失为一种有益的尝试。     

课堂提问的科学原则

课堂提问是课堂教学中的一个重要环节,是教师教学基本功的重要组成部分.科学、合理地组织好每一个提问,是充分体现以学生为主体、教师为主导的教学原则的必然要求,是培养学生的创造性思维的能力,提高学生素质的不可忽视的教学环节.     

浅谈教师的有效提问

在进行研究性学习时,学生随时会产生各种各样的想法。每位学生都有潜在的创新意识,关键在于教师在课堂是否去激发、培养。恰当的提问可以很好的激发出学生的创新意识。     

关于初中英语课堂提问的技巧

提问,是为了启发学生通过自己的能力来获得知识培养能力.合理有效的课堂提问往往能把学生带入一个奇妙的问题世界,使学生积极思考问题,寻求解决问题的途径和答案,从而培养学生分析问题、解决问题的能力;是联系师生思想活动,落实教学计划和进行课堂活动的纽带;是开启学生智慧之门的钥匙,是有效教学的重要途径.     

锤炼提问艺术，打造高效课堂

美国的史蒂文斯经过研究认为：提问是“有效教学的核心”。足见提问在打造高效课堂中的重要作用。现结合自己的感悟来谈谈课堂提问。     

大学物理教学中的课堂提问

大学物理课堂上很少作演示实验,课容量大,内容抽象,根据这一特点,大学物理课堂上的提问就有其自身的特点。课堂提问在整个教学环节中有着极其重要的作用,提问的方式方法不同,产生的效果往往会发生根本的变化。因此,课堂提问应该注意提问的对象、提问的范围、提问的多样性、提问的针对性等等问题。     

浅谈初中化学课堂提问技巧

提问是教学中必不可少的关键环节,爱因斯坦说过：“提出一个问题远比解决一个问题更重要。”一个经精心设计、恰当而有吸引力的问题,往往难引起学生的兴趣,激发学生积极的思考。但在实际教学活动中,有些教师没有很好地把握提问的方法和艺术,所提的问题往往带有随意性、盲目性和主观性,以致常常陷入课堂提问的误区。本人根据多年的教学实践,认为可以从以下几个方面来探讨初中化学课堂提问的技巧。